Estrategias lúdico-pedagógicas basadas en la literatura infantil para fomentar la convivencia en niños de 4 a 5 de una institución de pre escolar de Floridablanca (Colombia), a partir de las perspectivas de Piaget y Vigotsky
Este proyecto surgió por unas dificultades para la convivencia en las aulas de preescolar de la institución bajo estudio: Los niños no respetan las normas y directrices de las maestras, se hace necesario que las maestras levanten la voz para que los niños las obedezcan, agresiones físicas entre niño...
- Autores:
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Duarte Sarmiento, Aura Julieth
Ortiz Gómez, Jennifer
Pérez Reyes, Diana Yurley
Prada Sarmiento, July Andrea
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2015
- Institución:
- Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB
- Repositorio:
- Repositorio UNAB
- Idioma:
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- Acceso en línea:
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- Palabra clave:
- Childrens literature in education
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Este proyecto surgió por unas dificultades para la convivencia en las aulas de preescolar de la institución bajo estudio: Los niños no respetan las normas y directrices de las maestras, se hace necesario que las maestras levanten la voz para que los niños las obedezcan, agresiones físicas entre niños frecuentemente, se acuden a castigos, daño en los materiales, no hay un adecuada confrontación a los problemas de parte de la docente titular, es por este motivo que se pretende proponer e implementar estrategias lúdico-pedagógicas basadas en la literatura infantil para favorecer la convivencia en niños de 4 a 5 años del CDI Volver a Sonreír (Floridablanca, Colombia), donde se evidenció la carencia de una convivencia sana entre pares, habilidades sociales y formación en valores que poseen los niños y niñas de preescolar, basándonos en un interrogatorio para desarrollar nuestro proyecto, ¿Qué estrategias y actividades lúdico-pedagógicas basadas en la literatura infantil favorecen la convivencia en niños de preescolar, de manera que se aprovechen las oportunidades que brinda la escuela? El enfoque metodológico se enmarca en la integración de la investigación-acción, pensamiento sistémico e investigación cualitativa. La reflexión sobre la acción se da con apoyo en la revisión de autores como Jean Piaget y Lev Vygotsky, que constituyen dos perspectivas diferentes que posibilitan una visión más global de los problemas que se observan en la institución. Se obtuvieron los siguientes resultados, la identificación de las dificultades en relación con la convivencia a partir del diagnóstico realizado, estrategias diseñadas o ajustadas descritas, actividades diseñadas o ajustadas, implementadas y evaluadas, y finalmente una cartilla con las actividades y estrategias más relevantes. |
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El enfoque metodológico se enmarca en la integración de la investigación-acción, pensamiento sistémico e investigación cualitativa. La reflexión sobre la acción se da con apoyo en la revisión de autores como Jean Piaget y Lev Vygotsky, que constituyen dos perspectivas diferentes que posibilitan una visión más global de los problemas que se observan en la institución. Se obtuvieron los siguientes resultados, la identificación de las dificultades en relación con la convivencia a partir del diagnóstico realizado, estrategias diseñadas o ajustadas descritas, actividades diseñadas o ajustadas, implementadas y evaluadas, y finalmente una cartilla con las actividades y estrategias más relevantes.PregradoThis project arose from a difficulty living together in preschool classrooms of the institution under study: Children do not respect the rules and guidelines of the teachers, physical violence is necessary for teachers to raise their voice for the children to obey, among children often will flock to penalties, damage to the materials, there is no proper comparison to the problems of the full professor, it is for this reason that it intends to propose and implement recreational and educational strategies based on children's literature to promote coexistence in children 4-5 years of the CDI Volver a Sonreír (Floridablanca, Colombia), where the lack of a healthy coexistence between peers, social skills training and values held by preschool children was evident, based on a questioning to develop our project, what teaching strategies and recreational activities based on children's literature in favor togetherness preschool, so that the opportunities offered by the school to take advantage? The methodological approach is part of the integration of action research, systems thinking and qualitative research. The reflection on action support is given to the review of authors like Jean Piaget and Lev Vygotsky, which are two different perspectives that allow a more global view of the problems seen in the institution. The following results, identifying difficulties relating to coexistence based on the diagnosis made, described strategies designed or adjusted, or adjusted activities designed, implemented and evaluated, and finally a booklet with activities and relevant strategies were obtained.Modalidad Presencialapplication/pdfspahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Abierto (Texto Completo)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 ColombiaEstrategias lúdico-pedagógicas basadas en la literatura infantil para fomentar la convivencia en niños de 4 a 5 de una institución de pre escolar de Floridablanca (Colombia), a partir de las perspectivas de Piaget y VigotskyPlayful-pedagogical strategies based on childrens literature to promote coexistence in children from 4 to 5 of a preschool institution in Floridablanca (Colombia), from the perspectives of Piaget and VigotskyLicenciado en Educación PreescolarUniversidad Autónoma de Bucaramanga UNABFacultad Ciencias Sociales, Humanidades y ArtesPregrado Licenciatura en Educación Preescolarinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisTrabajo de Gradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fhttp://purl.org/redcol/resource_type/TPChildrens literature in educationSchool communitiesCoexistence at schoolEducationInvestigationsAnalysisLiteratura infantil en educaciónComunidades escolaresConvivencia en la escuelaEducaciónInvestigacionesAnálisisSocial skillsConvivenciaEstrategia lúdicoEstrategiaPedagógicasValoresCulturaLiteraturaDuarte Sarmiento, Aura Julieth, Ortiz Gómez, Jennifer, Pérez Reyes, Diana Yurley, Prada Sarmiento, July Andrea (2015). Estrategias lúdico-pedagógicas basadas en la literatura infantil para fomentar la convivencia en niños de 4 a 5 de una institución de pre escolar de Floridablanca (Colombia), a partir de las perspectivas de Piaget y Vygotsky. Bucaramanga (Colombia) : Universidad Autónoma de Bucaramanga UNABAcevedo, M. (Junio de 2011). La Interacción en el Aula de Clase un Análisis desde la Perspectiva del Trato Docente-estudiante. Caracas.Asesoria. (17 de Diciembre de 2008). Proyecto de Lenguaje Libro Album. Recuperado el 11 de Noviembre de 2014, de http://proyectodelenguajelibrolbum.blogspot.com/Borzone, A. M. (Mayo de 2005). La Lectura de Cuentos en el Jardín Infantil: Un Medio Para el Desarrollo. Recuperado el 3 de Septiembre de 2014, de http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=96714115Boutilier. (1992). Recuperado el Septiembre de 19 de 2014, de http://revistapostgrado.eia.edu.co/Revista%20Edici%C3%B3n%20N%C2%BA.8/Soluciones%20N8%20art%203.pdfCárdenas. (2002). 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