Estudio comparativo entre pedagogía conceptual y sobre-estimulación Doman en el desarrollo de las operaciones intelectuales nocionales

El presente estudio realiza un análisis comparativo de la incidencia de la Pedagogía Conceptual, propuesta por Miquel de Zubiría, Y la Sobre - estimulación, planteada por Glenn j. Doman, sobre la calidad de las operaciones nocionales Nominar y Comprehender. Se busca con ello determinar cuál de los dos métodos favorece más el desarrollo y perfeccionamiento de dichas operaciones. En la investigación, el grupo de Transición del Jardín Infantil Mis Amiguitos del Corregimiento El Centro (Santander) se dividió al azar en dos subgrupos, para abordar, durante dos meses, el estudio de los animales bajo los dos enfoques. Partiendo de un test diagnóstico, se desarrollaron luego las actividades específicas, adecuando horarios y espacios para evitar interferencias entre uno y otro grupo. Al finalizar el lapso programado, se realizó el postest, el cual permitió extraer como conclusión que no se presentan diferencias significativas en la potencialización de las operaciones intelectuales usando el método de Doman o las propuestas de la Pedagogía Conceptual de Zubiría. Al respecto, vale la pena resaltar el extraordinario avance observado en la Operación Intelectual Nominar, en el grupo de niños que trabajaron desde la Pedagogía Conceptual.

• Autores: Centeno Quintero, Ladys; Gallardo Vera, Nubia; Guadrón Peñuela, Yaneth
• Tipo de recurso: Trabajo de grado de pregrado
• Fecha de publicación: 1998
• Institución: Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB
• Repositorio: Repositorio UNAB
• Idioma: spa
• OAI Identifier: oai:repository.unab.edu.co:20.500.12749/25004
• Acceso en línea: http://hdl.handle.net/20.500.12749/25004
• Palabra clave: Intellectual development; Education; Conceptual pedagogy; Intellectual operations; Early stimulation; Child psychology; Overstimulation; Introjection; Teaching methods; Teaching models; Kindergarten; Desarrollo Intelectual; Educación; Estimulación temprana; Psicología infantil; Métodos de enseñanza; Modelos de enseñanza; Jardines infantiles; Pedagogía conceptual; Introyeccion; Operaciones intelectuales; Sobre-estimulación
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