Una aproximación al diseño curricular del eje temático: Desarrollo de valencias motoras en el área de educación física, aplicación a la teoría conceptual
El propósito que motiva esta tarea no es otro que el de poner a consideración una opción de tipo académico para ser realizada en el área de Educación Física (E F) donde se conjugan tres aspectos básicos desde el punto de vista de la Educación Física, La Teoría Conceptual y el quehacer profesional.....
- Autores:
-
Peña Riaño, Jaime
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 1999
- Institución:
- Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB
- Repositorio:
- Repositorio UNAB
- Idioma:
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- OAI Identifier:
- oai:repository.unab.edu.co:20.500.12749/25310
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/20.500.12749/25310
- Palabra clave:
- Intellectual development
Education
Physical education
School context
Educability
Teachability
Didactics
Curriculum planning
Educational planning
Outdoor education
Desarrollo Intelectual
Educación
Planificación curricular
Planificación educativa
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An approach to the curricular design of the thematic axis: development of motor valences in the area of physical education, application to conceptual theory |
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Una aproximación al diseño curricular del eje temático: Desarrollo de valencias motoras en el área de educación física, aplicación a la teoría conceptual Intellectual development Education Physical education School context Educability Teachability Didactics Curriculum planning Educational planning Outdoor education Desarrollo Intelectual Educación Planificación curricular Planificación educativa Educación al aire libre Educación Física Contexto escolar Educabilidad Enseñabilidad Didáctica |
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Educación Física Contexto escolar Educabilidad Enseñabilidad Didáctica |
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El propósito que motiva esta tarea no es otro que el de poner a consideración una opción de tipo académico para ser realizada en el área de Educación Física (E F) donde se conjugan tres aspectos básicos desde el punto de vista de la Educación Física, La Teoría Conceptual y el quehacer profesional.. En consecuencia a medida que se va desarrollando el trabajo se tocan estos tópicos de manera transversal. Al revisar la historia de la Educación encontramos que desde siempre las culturas humanas han basado su desarrollo en la adquisición de destrezas intelectuales y corporales, pensamiento lógico, intuitivo y práctico, constituyen un requisito para el desarrollo personal. Un grupo humano que no tenga patrones definidos de bienestar físico y mental, terminará por ser un pueblo sin esperanza y sin fe. |
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ARMSTRONG, Thomas. Inteligencias Múltiples en el salón de clase. BRUNN, Huber, Ane Mari©. Nueva Pedagogía de la Educación Física, Citada por Aquino y Zapata. México 1983 BUSTOS C. Félix, Serie Construye tu PEI, Bogotá 1997 CAJIAO, Federico. El Desarrollo Humano en la escuela y la comunidad, Siled, Julio 1993. CASTILLO, L., Educardo y otros. Alternativa Curricular para la Educación Física, Neiva, USCO, 1994. García,MANSO, Juan Manuel y Otros Bases Teóricas del Entrenamiento Deportivo.Principios y ap.licacionesEditorial Gymnos. 1996 Módulos de la Especialización del Desarrollo de la Inteligencia en Educación. Universidad AUTONOMA de Bucaramanga. NIETO, Gil, Jesús María. Como enseñar a Pensar, Editorial Escuela Española. DUNCAN Macdougall, PHD, Me MASTER University y otros. Evaluación Fisiológica del deportista, Editorial Paido tribo, Barcelona. MANNO, Renato. Fundamentos del entrenamiento deportivo. Deporte y Entrenamiento.Edit PAIDOTRIBO. Barcelona. MARTINEZ,GARCIA, Carlos. Preparación física en juveniles, Edit Esteban Sanz Martínez. MORAGA PAREDES, Gastón. Cualidades Motoras y Características prevalentes del Futbolista. Primer Curso Nacional de Preparación Física del futbolista PLATONOV.Nikolaevich, Vladimir y Bulatova , Mijailovna Marina.La preparación Física.Deporte y EntrenamientoEditorial PAIDOTRIBO |
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Al revisar la historia de la Educación encontramos que desde siempre las culturas humanas han basado su desarrollo en la adquisición de destrezas intelectuales y corporales, pensamiento lógico, intuitivo y práctico, constituyen un requisito para el desarrollo personal. Un grupo humano que no tenga patrones definidos de bienestar físico y mental, terminará por ser un pueblo sin esperanza y sin fe.1. TÍTULO Y PRESENTACIÓN 1 2. JUSTIFICACION 3 3. OBJETIVOS 9 4. MARCO CONCEPTUAL 10 4.1. ANTECEDENTES CURRICULARES 10 4.1.1 Modelo del hexágono 13 4.2 MODELO TEORICO 15 4.2.1 Tesis 15 4.2.2 Mentefacto Categorial 17 4.2.3Proposiciones Arguméntales 17 4.2.4 Proposiciones Derivadas 20 4.2.5 Diseño 25 Propósitos 25 Enseñanzas 28 UNIDAD N° I Desarrollo Cognoscitivo 28 Instrumentos de Conocimientos. Conceptos 30 II Desarrollo Práctico 53 4.3. EVALUACION 54 4.4. SECUENCIA 60 4.5. RECURSOS 63 5. PROCESO INVESTIGATIVO 64 5.1. CONTEXTO Y UNIDAD POBLACIONAL 64 5.2. PROCEDIMIENTO 65 5.3. INSTRUMENTOS UTILIZADOS 69 5.4. PROCESAMIENTO ESTADISTICO 70 6. RESULTADOS Y DISCUSIÓN 72 6.1. PROCEDIMIENTO. 72 6.2. ELABORACION DE MENTEFACTOS 76 6.3.ANALISIS COMPARATIVO 77 7. CONCLUSIONES 79 BIBLIOGRAFIA 84 CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES 86EspecializaciónThe purpose that motivates this task is none other than to put into consideration an academic option to be carried out in the area of Physical Education (E F) where three basic aspects are combined from the point of view of Physical Education, Theory Conceptual and professional work. Consequently, as the work develops, these topics are addressed transversally. When reviewing the history of Education we find that human cultures have always based their development on the acquisition of intellectual and physical skills, logical, intuitive and practical thinking, which constitute a requirement for personal development. A human group that does not have defined patterns of physical and mental well-being will end up being a people without hope and faith.Modalidad Presencialapplication/pdfspahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Abierto (Texto Completo)Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiahttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Una aproximación al diseño curricular del eje temático: Desarrollo de valencias motoras en el área de educación física, aplicación a la teoría conceptualAn approach to the curricular design of the thematic axis: development of motor valences in the area of physical education, application to conceptual theoryBachelor thesisinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisTrabajo de Gradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/redcol/resource_type/TPEspecialista en Desarrollo Intelectual y EducaciónUniversidad Autónoma de Bucaramanga UNABFundación Alberto MeraniFacultad Ciencias Sociales, Humanidades y ArtesEspecialización en Desarrollo Intelectual y EducaciónIntellectual developmentEducationPhysical educationSchool contextEducabilityTeachabilityDidacticsCurriculum planningEducational planningOutdoor educationDesarrollo IntelectualEducaciónPlanificación curricularPlanificación educativaEducación al aire libreEducación FísicaContexto escolarEducabilidadEnseñabilidadDidácticaARMSTRONG, Thomas. Inteligencias Múltiples en el salón de clase.BRUNN, Huber, Ane Mari©. Nueva Pedagogía de la Educación Física, Citada por Aquino y Zapata. México 1983BUSTOS C. Félix, Serie Construye tu PEI, Bogotá 1997CAJIAO, Federico. El Desarrollo Humano en la escuela y la comunidad, Siled, Julio 1993.CASTILLO, L., Educardo y otros. Alternativa Curricular para la Educación Física, Neiva, USCO, 1994.García,MANSO, Juan Manuel y Otros Bases Teóricas del Entrenamiento Deportivo.Principios y ap.licacionesEditorial Gymnos. 1996Módulos de la Especialización del Desarrollo de la Inteligencia en Educación. Universidad AUTONOMA de Bucaramanga.NIETO, Gil, Jesús María. Como enseñar a Pensar, Editorial Escuela Española.DUNCAN Macdougall, PHD, Me MASTER University y otros. Evaluación Fisiológica del deportista, Editorial Paido tribo, Barcelona.MANNO, Renato. Fundamentos del entrenamiento deportivo. Deporte y Entrenamiento.Edit PAIDOTRIBO. Barcelona.MARTINEZ,GARCIA, Carlos. Preparación física en juveniles, Edit Esteban Sanz Martínez.MORAGA PAREDES, Gastón. Cualidades Motoras y Características prevalentes del Futbolista. Primer Curso Nacional de Preparación Física del futbolistaPLATONOV.Nikolaevich, Vladimir y Bulatova , Mijailovna Marina.La preparación Física.Deporte y EntrenamientoEditorial PAIDOTRIBOORIGINAL1999_Tesis_Jaime_Peña.pdf1999_Tesis_Jaime_Peña.pdfTesisapplication/pdf22488276https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/25310/1/1999_Tesis_Jaime_Pe%c3%b1a.pdfeafcb3b7a734d25dd4113738a28e70dcMD51open accessLICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-8829https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/25310/2/license.txt3755c0cfdb77e29f2b9125d7a45dd316MD52open accessTHUMBNAIL1999_Tesis_Jaime_Peña.pdf.jpg1999_Tesis_Jaime_Peña.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg7435https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/25310/3/1999_Tesis_Jaime_Pe%c3%b1a.pdf.jpg58c54ec0822ac7f01890cf28c222c982MD53open access20.500.12749/25310oai:repository.unab.edu.co:20.500.12749/253102024-06-27 22:00:09.827open accessRepositorio Institucional | Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNABrepositorio@unab.edu.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 |