El cuento como estrategia lúdico-pedagógica para el fortalecimiento de las competencias ciudadanas en niños de 3 a 5 años de 3 instituciones privadas de Bucaramanga
El propósito principal de este trabajo investigativo es presentar la sistematización de las experiencias realizadas con niños y niñas entre los 3 y 5 años, durante el periodo de tiempo comprendido entre el 2017, 2019 y 2020, en donde se realizaron algunos proyectos de aula trabajando las competencia...
- Autores:
-
Polo Valencia, Julieth Stefanni
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2020
- Institución:
- Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB
- Repositorio:
- Repositorio UNAB
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.unab.edu.co:20.500.12749/12025
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/20.500.12749/12025
- Palabra clave:
- Education of children
Child education
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Civil education
Skills for life
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Story
Art of writing
Pedagogy
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Educación de niños
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El propósito principal de este trabajo investigativo es presentar la sistematización de las experiencias realizadas con niños y niñas entre los 3 y 5 años, durante el periodo de tiempo comprendido entre el 2017, 2019 y 2020, en donde se realizaron algunos proyectos de aula trabajando las competencias ciudadanas a partir del cuento como estrategia lúdico - pedagógica. Para la realización de cada uno de los proyectos, se tuvieron en cuenta las temáticas vistas por cada docente titular en las diferentes instituciones de carácter privado de Bucaramanga (Kids Park y Gimnasio Los Robles) y Floridablanca (Reina de la Paz), Santander. Esto, con el fin de reconocer si el cuento, favorece significativamente o no, las competencias ciudadanas a nivel preescolar. Se demostró que el cuento es una herramienta idónea para el fortalecimiento de algunos elementos clave dentro de las competencias ciudadanas. Gracias a su dinamismo y flexibilidad, brinda la oportunidad de adaptarlo a diversas estrategias que hacen frente a las necesidades de los infantes, por lo que se puede emplear en actividades pedagógicas que generen cambios significativos en cuanto a formación ciudadana. |
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Para la realización de cada uno de los proyectos, se tuvieron en cuenta las temáticas vistas por cada docente titular en las diferentes instituciones de carácter privado de Bucaramanga (Kids Park y Gimnasio Los Robles) y Floridablanca (Reina de la Paz), Santander. Esto, con el fin de reconocer si el cuento, favorece significativamente o no, las competencias ciudadanas a nivel preescolar. Se demostró que el cuento es una herramienta idónea para el fortalecimiento de algunos elementos clave dentro de las competencias ciudadanas. Gracias a su dinamismo y flexibilidad, brinda la oportunidad de adaptarlo a diversas estrategias que hacen frente a las necesidades de los infantes, por lo que se puede emplear en actividades pedagógicas que generen cambios significativos en cuanto a formación ciudadana.CAPITULO I ................................................................................................................................ 12 1. Planteamiento Del Problema ................................................................................................. 12 1.1.1. Referentes internacionales ...................................................................................... 12 1.1.2. Referentes nacionales.............................................................................................. 15 1.1.3. Referentes regionales .............................................................................................. 18 1.2. Pregunta Problema ......................................................................................................... 19 1.3. Supuestos Investigativos ................................................................................................ 19 1.3.1 Supuesto Principal .................................................................................................. 19 1.3.2. Supuestos Alternativos ................................................................................................ 19 1.4. Objetivos ................................................................................................................................ 20 1.4.1. Objetivo general .......................................................................................................... 20 1.4.2 Objetivos específicos .................................................................................................... 20 1.5. Justificación ........................................................................................................................... 20 CAPITULO II ............................................................................................................................... 24 2. Marco Referencial ................................................................................................................. 24 2.1 Marco Contextual ................................................................................................................ 24 2.2. Marco Teórico .................................................................................................................... 27 2.2.1. Sistematización de Experiencias ................................................................................. 27 2.2.2. El Cuento Como Estrategia Lúdico-Pedagógica ......................................................... 29 2.2.3. Competencias Ciudadanas ........................................................................................... 30 2.3 Marco Conceptual ............................................................................................................... 41 2.3.1 El cuento ....................................................................................................................... 41 2.3.2 Competencias Ciudadanas ............................................................................................ 43 2.3.3. Desarrollo afectivo ...................................................................................................... 44 2.3.4. Habilidades Sociales .................................................................................................... 45 2.3.5. Valores ......................................................................................................................... 46 2.3.6. Normalización ............................................................................................................. 47 2.4. Estado del Arte ................................................................................................................... 48 2.5. Marco Legal ........................................................................................................................... 56 2.5.1 Constitución Política de Colombia ............................................................................... 56 2.5.2 Normatividad de Derecho Internacional ....................................................................... 57 2.5.2.1 Declaración Universal de los Derechos Humanos .................................................... 57 2.5.3 Legislación interna de la República de Colombia ........................................................ 60 CAPITULO III .............................................................................................................................. 66 3.1 Enfoque de la investigación ................................................................................................ 66 3.2 Tipo de Investigación .......................................................................................................... 68 3.3 Población y Muestra ............................................................................................................ 71 Población ................................................................................................................................... 71 3.4 Técnicas e Instrumentos de Recolección de Información ................................................... 73 3.5. Descripción De Las Actividades Investigativas ................................................................. 76 3.6 Validación De Instrumentos ................................................................................................ 78 3.6.1 Aspectos Éticos............................................................................................................. 78 CAPÍTULO IV.............................................................................................................................. 78 4.1 Análisis y resultados del objetivo específico N°1 ............................................................... 78 4.2 Análisis y resultados del objetivo específico N°2 ............................................................... 89 4.3 Análisis y resultados del objetivo específico N°3 ............................................................... 90 4.4 Análisis y resultado del objetivo específico N°4 .............................................................. 100 CAPÍTULO IV............................................................................................................................ 126 ANEXOS .................................................................................................................................... 130 BIBLIOGRAFÍA ........................................................................................................................ 147PregradoThe main purpose of this research is to show the systematization of the experiences with boys and girls between the ages of 3 and 7 years, within the period of time comprehended in 2017,2019 and 2020, using classroom projects focused on civilian competencies with the short story as a recreational-educational strategy. Each project is based on the topics worked by the teachers of the different private institutions of Bucaramanga (Kids Park and Gimnasio Los Robles) and Floridablanca (Reina de la Paz) in the region of Santander. This with the main objective of knowing the incidence of the short story in the learning process of the civilian competencies at preschool level. It was proved that the short story is an ideal tool to strengthen key elements of the civic skills. Thanks to his dynamism and felixibility, offers the oportunity to adapt it to a lor of different strategies in order to face all the infant’s needs, so it can be used in pedagogical activities focused in making a significant change in matter of civic skills.Modalidad Presencialapplication/pdfspahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Abierto (Texto Completo)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 ColombiaEl cuento como estrategia lúdico-pedagógica para el fortalecimiento de las competencias ciudadanas en niños de 3 a 5 años de 3 instituciones privadas de BucaramangaThe story as a playful-pedagogical strategy for the strengthening of citizenship competencies in children from 3 to 5 years of age from 3 private institutions in BucaramangaLicenciado en Educación PreescolarUniversidad Autónoma de Bucaramanga UNABFacultad Ciencias Sociales, Humanidades y ArtesPregrado Licenciatura en Educación Preescolarinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisTrabajo de Gradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fhttp://purl.org/redcol/resource_type/TPEducation of childrenChild educationQuality of educationCivil educationSkills for lifeAffectivitySocial normLiteratureStoryArt of writingPedagogyLearningEducación de niñosCalidad de la educaciónCuentoArte de escribirPedagogíaAprendizajeEducación ciudadanaCompetencias para la vidaAfectividadNorma socialLiteraturaAlberti, R. 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