Fortalecimiento de los dispositivos básicos de aprendizaje y la comprensión de texto narrado mediante la literatura infantil en niños de 3 a 6 años

Proceso de investigación realizado con el fin de fortalecer el aprestamiento del proceso lecto-escritor mediante la literatura infantil con estudiantes en un rango de edad de 3 a 6 años de tres instituciones de origen público y mixto ubicados en la ciudad de Bucaramanga (Colombia), mediante interven...

Full description

Autores:
Chaparro Castañeda, Paula Andrea
Muñoz Arciniegas, Paula Estefanía
Ordoñez Villamizar, Jeimy Melissa
Salas Gutiérrez, Liseth Paola
Tipo de recurso:
Trabajo de grado de pregrado
Fecha de publicación:
2018
Institución:
Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB
Repositorio:
Repositorio UNAB
Idioma:
spa
OAI Identifier:
oai:repository.unab.edu.co:20.500.12749/846
Acceso en línea:
http://hdl.handle.net/20.500.12749/846
Palabra clave:
Education
Childrens literature in education
Reading comprehension
Comprehension of literary texts
Educational strategies
Teaching methods
Investigations
Analysis
Pedagogy
Learning
Learning
Educación
Literatura infantil en educación
Comprensión de lectura
Comprensión de textos literarios
Estrategias educacionales
 Métodos de enseñanza
Investigaciones
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Pedagogía
Aprendizaje
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description Proceso de investigación realizado con el fin de fortalecer el aprestamiento del proceso lecto-escritor mediante la literatura infantil con estudiantes en un rango de edad de 3 a 6 años de tres instituciones de origen público y mixto ubicados en la ciudad de Bucaramanga (Colombia), mediante intervenciones pedagógicas orientadas a potenciar los dispositivos básicos de aprendizaje y la comprensión de texto narrado utilizando como recurso principal entre la literatura el cuento infantil con diferentes estrategias que faciliten el aprendizaje en el aula escolar. Para el desarrollo de esta investigación se realizó en primer lugar una caracterización de la población a través de actividades pedagógicas sobre diversas categorías de observación. Esto se trabajó para concretar una problemática en común y enfocar allí nuestro proyecto de investigación, como inicio se llevó a cabo la creación de estrategias lúdico-pedagógicas las cuales nos permitieron potenciar los dispositivos básicos de aprendizaje (atención, percepción y memoria) a través de la implementación de textos literarios. Seguidamente se dio el paso a paso para la elaboración de los diferente proyectos de aula que se desarrollaron mediante actividades que involucraron juegos de roles, cuentos, canciones, intervenciones didácticas utilizando el cuerpo como escenario. Una de las principales características del trabajo pedagógico es el de la implementación de diferentes recursos académicos para mejorar la atención prestada de los niños en la explicación de la docente. De igual forma, se utilizaron diferentes juegos didácticos para incrementar la utilización de la memoria e igualmente la percepción visual-auditiva que obtienen ante la exposición de diferentes estímulos.
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Para el desarrollo de esta investigación se realizó en primer lugar una caracterización de la población a través de actividades pedagógicas sobre diversas categorías de observación. Esto se trabajó para concretar una problemática en común y enfocar allí nuestro proyecto de investigación, como inicio se llevó a cabo la creación de estrategias lúdico-pedagógicas las cuales nos permitieron potenciar los dispositivos básicos de aprendizaje (atención, percepción y memoria) a través de la implementación de textos literarios. Seguidamente se dio el paso a paso para la elaboración de los diferente proyectos de aula que se desarrollaron mediante actividades que involucraron juegos de roles, cuentos, canciones, intervenciones didácticas utilizando el cuerpo como escenario. Una de las principales características del trabajo pedagógico es el de la implementación de diferentes recursos académicos para mejorar la atención prestada de los niños en la explicación de la docente. De igual forma, se utilizaron diferentes juegos didácticos para incrementar la utilización de la memoria e igualmente la percepción visual-auditiva que obtienen ante la exposición de diferentes estímulos.PregradoResearch process carried out in order to strengthen the readiness of the reading-writer process through children's literature with students in an age range of 3 to 6 years from three institutions of public and mixed origin located in the city of Bucaramanga (Colombia), through pedagogical interventions aimed at enhancing the basic learning devices and the comprehension of narrated text using the children's story as the main resource among literature with different strategies that facilitate learning in the school classroom. For the development of this research, a characterization of the population was carried out in the first place through pedagogical activities on various categories of observation. This was worked to specify a common problem and focus our research project there, at the beginning the creation of playful-pedagogical strategies was carried out which allowed us to enhance the basic learning devices (attention, perception and memory) through the implementation of literary texts. Then the step by step was taken for the elaboration of the different classroom projects that were developed through activities that involved role plays, stories, songs, didactic interventions using the body as a stage. One of the main characteristics of pedagogical work is the implementation of different academic resources to improve the attention given to children in the teacher's explanation. Similarly, different didactic games were used to increase the use of memory and also the visual-auditory perception that they obtain when exposed to different stimuli.application/pdfspahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Abierto (Texto Completo)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 ColombiaFortalecimiento de los dispositivos básicos de aprendizaje y la comprensión de texto narrado mediante la literatura infantil en niños de 3 a 6 añosStrengthening basic learning devices and understanding of narrated text through children's literature in children from 3 to 6 years oldLicenciado en Educación PreescolarBucaramanga (Colombia)Universidad Autónoma de Bucaramanga UNABFacultad Ciencias Sociales, Humanidades y ArtesPregrado Licenciatura en Educación Preescolarinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisTrabajo de Gradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fhttp://purl.org/redcol/resource_type/TPEducationChildrens literature in educationReading comprehensionComprehension of literary textsEducational strategiesTeaching methodsInvestigationsAnalysisPedagogyLearningLearningEducaciónLiteratura infantil en educaciónComprensión de lecturaComprensión de textos literariosEstrategias educacionales Métodos de enseñanzaInvestigacionesAnálisisPedagogíaAprendizajeHerramientas cognitivasChaparro Castañeda, Paula Andrea, Muñoz Arciniegas, Paula Estefanía, Ordoñez Villamizar, Jeimy Melissa, Salas Gutiérrez, Liseth Paola (2018). Fortalecimiento de los dispositivos básicos de aprendizaje y la comprensión de texto narrado mediante la literatura infantil. Bucaramanga (Santander, Colombia) : Universidad Autónoma de Bucaramanga UNABArias, F. (2006): Proyecto de investigación: introducción a la metodología científica (5° ed.) Caracas: EpistemeA. Domingo y M.V. Gómez (2014). La Práctica Reflexiva. Bases, modelos e instrumentos. Madrid: Narcea Ed.Azcoaga, J. (18 de mayo del 2010). Dispositivos básicos de aprendizaje. Recuperado el 13 de octubre del 2010, de http://www.buenastareas.com/ensayos/ Dispositivos-Basicos-Del- Aprendizaje/325764.htmlBanyard, P. (1995). Introducción a los procesos cognitivos. Editorial Ariel. Barcelona.Bruner, J. (1986). El habla del niño. Madrid: Paidós.Chaves Salas , Ana Lupita,(2002):Los procesos iniciales de lecto - escritura, San Pedro De Montes De Oca, Costa Rica:Actualidades investigativas en educación. 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