El taller como estrategia pedagógica interdisciplinar que favorece el desarrollo de las competencias ciudadanas desde el área de ciencias sociales en los estudiantes del grado tercero de la institución educativa Gustavo Cote Uribe de Bucaramanga - Santander
El tema abordado son las competencias ciudadanas. Se buscó fortalecer su vivencia a través de talleres indisciplinares con los estudiantes del grado 3B de la institución educativa Gustavo Cote Uribe, ubicada en la zona norte de la ciudad de Bucaramanga, Santander. El problema investigado e interveni...
- Autores:
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Martínez Meza, Mygdonia Patricia
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2017
- Institución:
- Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB
- Repositorio:
- Repositorio UNAB
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- oai:repository.unab.edu.co:20.500.12749/2360
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/20.500.12749/2360
- Palabra clave:
- Education
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El tema abordado son las competencias ciudadanas. Se buscó fortalecer su vivencia a través de talleres indisciplinares con los estudiantes del grado 3B de la institución educativa Gustavo Cote Uribe, ubicada en la zona norte de la ciudad de Bucaramanga, Santander. El problema investigado e intervenido son las manifestaciones agresivas verbales y físicas, lo que muestra ausencia significativa de valores en sus comportamientos. Los fundamentos teóricos de esta investigación son: las competencias ciudadanas, los talleres como estrategias indisciplinas y la escuela como espacio de formación en valores. El enfoque metodológico de esta investigación es cualitativo y el diseño es investigación acción. La población fue el grado tercero y la muestra correspondió a 42 estudiantes del grado 3B. Como instrumentos se utilizó un cuestionario. La propuesta pedagógica correspondió al diseño, aplicación y evaluación de 13 talleres interdisciplinares. Se evidencio claramente el trabajo colaborativo, el interés de los estudiantes y el cambio positivo en el ambiente escolar de la institución. |
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Martínez Meza, Mygdonia Patricia (2017). El taller como estrategia pedagógica interdisciplinar que favorece el desarrollo de las competencias ciudadanas desde el área de ciencias sociales en los estudiantes del grado tercero de la institución educativa Gustavo Cote Uribe de Bucaramanga - Santander. Bucaramanga (Colombia) : Universidad Autónoma de Bucaramanga UNAB Arceo, F. D. B., & Rojas, G. H. para un aprendizaje significativo. Asociación Colombiana de Facultades de Educación, ASCOFADE. Banz, C. (2008). La disciplina y la convivencia como procesos formativos. Valoras-UC, Santiago. Baquero, R. (1996). Vigotsky y el Aprendizaje Escolar. Buenos Aires Argentina: AIQUE. Bisquerra, R., Punsent, E., Mora, F., & García, E. Cols. (2012)¿ Cómo educar las emociones. La inteligencia emocional en la infancia y la adolescencia. Cuadernos Faros. Observatorio de salud de la infancia y la adolescencia. Barcelona. Cano, A. (2005). Formación ciudadana. Paulinas. Cano, E. (2005). Cómo mejorar las competencias de los docentes. Barcelona: Graó. Chaux, Enrique,.j. L. (2004). competencias ciudadanas de los estandares al aula. bogota: UNIANDES. Chaux, E.; Lleras, J.; & Velásquez, A. M. (2004). Competencias Ciudadanas. De los Estándares al aula.Una Propuesta de Integración de áreas académicas. Bogotá D.C, Colombia: UNIANDES. Coll, C. B. B (1990) Psicología y curriculum. Barcelona. España. Conde. (2012) Estudio de la gestión de la convivencia escolar en los centros de educación secundaria de Andalucía: Una propuesta de evaluación basada en el modelo EFQM. Huelva Cuervo, B. Artículo. Aplicaciones Educativas. Disponible en: http://apli.info/2014/11/17/laimportancia-de-una-buena-convivencia-en-clase/ Curriculares, L. (1998). Educación ética y valores humanos. Magisterio, Santa Fe de Bogotá. Díaz, F.; & Hernández, G. (2002). Estrategias docentes para un aprendizaje significativo. Una interpretación constructivista, 2. Egg, E. A. (1999). El taller: una alternativa de renovación pedagógica. Buenos Aires: Magisterio. Franco, M. C.; Bernal Sarmiento, F. J.; Pedraza Suárez, J. A.; Vera Herrera, M. N.; & Chaparro García, J. Articulo la convivencia ciudadana. Disponible en: http://jorgeismaelgarciacorleto.blogspot.es/12 Garretón. (2013). Estado de la convivencia escolar, conflictividad y su forma de abordarla en establecimientos educacionales de alta vulnerabilidad social de la provincia de Concepción, Chile (tesis doctoral) Córdoba. González, M. T. (2011). El absentismo y el abandono: una forma de exclusión escolar. Gros, B., & Contreras, D. (2006). La alfabetización digital y el desarrollo de competencias ciudadanas. Revista Iberoamericana de educación, 42, 103-125. Guía de convivencia. Disponible en: http://www.leioa.net/vive_doc/guia_convivencia_cast.pdf Gutiérrez, D. (2009). El taller como estrategia didáctica. Razón y Palabra, 14(66). Herreras, E. B. (2004). La docencia a través de la investigación–acción. 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Los fundamentos teóricos de esta investigación son: las competencias ciudadanas, los talleres como estrategias indisciplinas y la escuela como espacio de formación en valores. El enfoque metodológico de esta investigación es cualitativo y el diseño es investigación acción. La población fue el grado tercero y la muestra correspondió a 42 estudiantes del grado 3B. Como instrumentos se utilizó un cuestionario. La propuesta pedagógica correspondió al diseño, aplicación y evaluación de 13 talleres interdisciplinares. Se evidencio claramente el trabajo colaborativo, el interés de los estudiantes y el cambio positivo en el ambiente escolar de la institución.Introducción 10 1. Contextualización de la investigación 12 1.1 Descripción de la situación problemática 13 1.2 Situación problemática 18 1.3 Objetivos 18 1.4 Justificación 19 1.5 Contextualización de la Institución 21 1.5.1 Reseña histórica de la Institución Educativa 21 1.5.2 Ubicación geográfica 22 1.5.3 Aspectos socioculturales 23 2. Marco Referencial 25 2.1 Antecedentes de la investigación 25 2.2. Marco Teórico 33 2.2.1. Competencias ciudadanas. 34 2.2.2. Los talleres como estrategias pedagógicas interdisciplinares. 37 2.2.3. La escuela como espacio propicio para la formación en valores 42 2.3 Marco Legal 43 3. Diseño Metodológico 46 3.1 Tipo de Investigación 46 3.2 Proceso de Investigación 47 3.3 Población y muestra 50 3.3.1 Población. 50 3.3.2 Muestra. 50 3.4 Instrumentos 51 3.5 Resultados y discusión 53 3.5.1 Interpretación de los resultados 53 4. Propuesta Pedagógica 56 5. Conclusiones 68 6. Recomendaciones 70 Referencias bibliográficas 72 Apéndices 76MaestríaThe issue addressed is citizenship skills. It sought to strengthen their experience through undisciplined workshops with students of grade 3B of the educational institution Gustavo Cote Uribe, located in the northern part of the city of Bucaramanga, Santander. The problem investigated and intervened are aggressive verbal and physical manifestations, which shows a significant absence of values in their behaviors. The theoretical foundations of this research are: citizenship skills, workshops as indiscipline strategies and the school as a space for training in values. The methodological approach of this research is qualitative and the design is action research. The population was the third grade and the sample corresponded to 42 students of grade 3B. As instruments, a questionnaire was used. The pedagogical proposal corresponded to the design, application and evaluation of 13 interdisciplinary workshops. Collaborative work, student interest and positive change in the school environment of the institution were clearly evident.application/pdfspahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Abierto (Texto Completo)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 ColombiaEl taller como estrategia pedagógica interdisciplinar que favorece el desarrollo de las competencias ciudadanas desde el área de ciencias sociales en los estudiantes del grado tercero de la institución educativa Gustavo Cote Uribe de Bucaramanga - SantanderThe workshop as an interdisciplinary pedagogical strategy that favors the development of citizen skills from the area of ??social sciences in third grade students of the Gustavo Cote Uribe Educational Institution in Bucaramanga - SantanderMagíster en EducaciónUniversidad Autónoma de Bucaramanga UNABFacultad Ciencias Sociales, Humanidades y ArtesMaestría en Educacióninfo:eu-repo/semantics/masterThesisTesishttp://purl.org/redcol/resource_type/TMEducationCoexistenceEducational strategiesTeachingLearningResearchWorkshopCivic competencesDemocratic coexistenceEducaciónConvivenciaEstrategias educacionalesEnseñanzaAprendizajeInvestigacionesTallerCompetencias ciudadanasConvivencia democráticaEstrategia pedagógicaMartínez Meza, Mygdonia Patricia (2017). El taller como estrategia pedagógica interdisciplinar que favorece el desarrollo de las competencias ciudadanas desde el área de ciencias sociales en los estudiantes del grado tercero de la institución educativa Gustavo Cote Uribe de Bucaramanga - Santander. Bucaramanga (Colombia) : Universidad Autónoma de Bucaramanga UNABArceo, F. D. B., & Rojas, G. H. para un aprendizaje significativo.Asociación Colombiana de Facultades de Educación, ASCOFADE.Banz, C. (2008). La disciplina y la convivencia como procesos formativos. Valoras-UC, Santiago.Baquero, R. (1996). Vigotsky y el Aprendizaje Escolar. Buenos Aires Argentina: AIQUE.Bisquerra, R., Punsent, E., Mora, F., & García, E. Cols. (2012)¿ Cómo educar las emociones. La inteligencia emocional en la infancia y la adolescencia. Cuadernos Faros. Observatorio de salud de la infancia y la adolescencia. Barcelona.Cano, A. (2005). Formación ciudadana. Paulinas.Cano, E. (2005). Cómo mejorar las competencias de los docentes. 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