Propuesta didáctica para fortalecer la competencia interpretativa en el proceso lector de los estudiantes de segundo y tercer grado de la Institución Educativa General Santander
La presente investigación fija su interés en el estudio de la competencia interpretativa como componente esencial de la comprensión lectora que contribuye al aprendizaje de los estudiantes. En este sentido, el estudio tuvo la intencionalidad de implementar una propuesta didáctica haciendo uso de mat...
- Autores:
-
García Rubio, Mayerly Carolina
Mendoza Durán, Zuly Kimberlyn
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2017
- Institución:
- Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB
- Repositorio:
- Repositorio UNAB
- Idioma:
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- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/20.500.12749/2540
- Palabra clave:
- Education
Reading comprehension
Teaching
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Reading
Teaching
Investigations
Analysis
Interpretive competence
Didactic proposal
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Comprensión de lectura
Enseñanza
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Didactic proposal to strengthen interpretive competence in the reading process of second and third grade students of the General Santander Educational Institution |
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La presente investigación fija su interés en el estudio de la competencia interpretativa como componente esencial de la comprensión lectora que contribuye al aprendizaje de los estudiantes. En este sentido, el estudio tuvo la intencionalidad de implementar una propuesta didáctica haciendo uso de material didáctico diseñado por las autoras y de los recursos proporcionados por el Ministerio de Educación Nacional para contribuir al desarrollo de la competencia lectora y que es puesto a disposición de las instituciones educativas para su utilización. La metodología correspondió a la investigación acción, teniendo como instrumentos el diagnóstico, la entrevista y las unidades didácticas. Los resultados del diagnóstico evidenciaron que los estudiantes de los grados 2º y 3º de la básica primaria presentan debilidades en la competencia interpretativa siendo destacado que su nivel de comprensión lectora se centraba en lo literal y apenas exploraban lo inferencial. A partir del desarrollo de la propuesta didáctica, los estudiantes mostraron interés en el proceso lector y observaron la lectura como una actividad académica grata desde la cual pueden aprender diferentes temáticas; un hallazgo destacado es el impacto del uso de las TICs en el aula pues para los estudiantes este elemento además de llamativo les permite identificar mejor aspectos clave del texto. |
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Garcia Rubio, Mayerly Carolina, Mendoza Durán, Zuly Kimberlyn (2017). Propuesta didáctica para fortalecer la competencia interpretativa en el proceso lector de los estudiantes de segundo y tercer grado de la Institución Educativa General Santander. Bucaramanga (Colombia) : Universidad Autónoma de Bucaramanga UNAB |
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Aguilar & Otros. (2012). Estrategias para mejorar competencias interpretativas y de producción. [Tesis]. Recuperado de http://repository.uniminuto.edu:8080/xmlui/bitstream/handle/10656/2580/TAMB_AguilarRamirezMyriam_2013.pdf?sequence=3 Álvarez-Álvarez, C. & Pascual-Díez, J. (2013). Estudio de caso sobre la formación de lectores críticos mediante textos literarios en la Educación Primaria. [Artículo de investigación]. Recuperado de http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=259129174002 Becerra, F. (2014). De la estructura del lenguaje en Jacques Lacan. [Artículo]. Recuperado de http://www.acheronta.org/acheronta28/becerra.htm Bernal, L. (2011). La literatura y la competencia lectora: Degustando la lectura. [Libro] Bogotá, Ecoe Ediciones. Recuperado de: https://books.google.com.co/books?id=wdY3DgAAQBAJ&printsec=frontcover&hl=es#v=onepage&q&f=false Bernal, D. (2013). La competencia interpretativa en los niños de cuarto al incorporar el MED Aventupalabra. [Tesis]. 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La metodología correspondió a la investigación acción, teniendo como instrumentos el diagnóstico, la entrevista y las unidades didácticas. Los resultados del diagnóstico evidenciaron que los estudiantes de los grados 2º y 3º de la básica primaria presentan debilidades en la competencia interpretativa siendo destacado que su nivel de comprensión lectora se centraba en lo literal y apenas exploraban lo inferencial. A partir del desarrollo de la propuesta didáctica, los estudiantes mostraron interés en el proceso lector y observaron la lectura como una actividad académica grata desde la cual pueden aprender diferentes temáticas; un hallazgo destacado es el impacto del uso de las TICs en el aula pues para los estudiantes este elemento además de llamativo les permite identificar mejor aspectos clave del texto.Capítulo I. Problema de Investigación 1 Contextualización de la Investigación 1 Situación problémica 10 Pregunta de investigación 10 Objetivos 11 Objetivo General 11 Objetivos específicos 11 Justificación 12 Contextualización de la institución 14 Capítulo II. Marco Referencial 17 Antecedentes de la Investigación 17 Antecedentes internacionales 17 Antecedentes nacionales 20 Antecedentes locales 27 Marco Teórico 30 La lectura y su relación con el aprendizaje 31 Proceso lector 32 Comprensión lectora y sus niveles 33 Significante – significado y su relación con la lectura y el proceso lector 37 Competencia interpretativa 38 Coherentismo práctico 41 Inteligencias múltiples 42 Aprendizaje significativo 44 Marco conceptual 46 Didáctica 46 Competencia interpretativa 47 Comprensión lectora 48 Metodología 48 Habilidades comunicativas 49 Marco Legal 50 Constitución Política de Colombia de 1991 50 Ley 115 de 1994 50 Ley 715 del 2001 51 La Ley 1324 de 2009 51 Decreto 1290 de 2009 52 Estándares básicos de competencia (EBC) 52 Derechos básicos de aprendizaje (DBA) 53 Capítulo III. Marco Metodológico 54 Tipo de Investigación 54 Método de Investigación 56 Nivel de Investigación 57 Modalidad de Investigación 57 Proceso de la Investigación 58 Fase II: Intervención y categorización 58 Fase III: Aportes de la intervención 59 Fase IV: Técnica de análisis 61 Población y Muestra 63 Instrumentos para la Recolección de Información 64 Validación de los instrumentos 65 Categorización 65 Resultado y Discusión 66 Resultados prueba diagnóstica 66 Resultados entrevista a docentes 69 Resultados implementación de la propuesta 71 Principios Éticos 76 Capítulo IV. Propuesta 77 Conclusiones 203 Recomendaciones 206 Referencias Bibliográficas 208 Apéndices 213MaestríaThis research sets its interest in the study of the interpretative competence as essential component of reading comprehension that contributes to the learning of the students. In this sense, the study had the intention to implement a didactic proposition by making use of teaching material designed by the authors with the resources provided by the Ministry of national education to contribute to the development of the reading competition and that is made available to educational institutions for use. The methodology corresponded to action research, having as instruments the diagnosis, the interview and the didactic units. The diagnostic findings showed that students in grades 2nd and 3rd of the basic primary show weaknesses in competition interpretative being highlighted that their level of reading comprehension focusing on the literal and barely explored the inferential. From the development of the didactic proposal, students showed interest in the reading process and observed reading as a pleasant academic activity from which you can learn different topics; a find of interest is the impact of ICT use in the classroom for students this element in addition to striking allows them to better identify key aspects of the text. From the development of the didactic proposal, students showed interest in the reading process and observed reading as a pleasant academic activity from which you can learn different topics; a find of interest is the impact of ICT use in the classroom for students this element in addition to striking allows them to better identify key aspects of the text.application/pdfspahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Abierto (Texto Completo)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 InternationalPropuesta didáctica para fortalecer la competencia interpretativa en el proceso lector de los estudiantes de segundo y tercer grado de la Institución Educativa General SantanderDidactic proposal to strengthen interpretive competence in the reading process of second and third grade students of the General Santander Educational InstitutionMagíster en EducaciónUniversidad Autónoma de Bucaramanga UNABFacultad Ciencias Sociales, Humanidades y ArtesMaestría en Educacióninfo:eu-repo/semantics/masterThesisTesishttp://purl.org/redcol/resource_type/TMEducationReading comprehensionTeachingEducational strategiesReadingTeachingInvestigationsAnalysisInterpretive competenceDidactic proposalReading processEducación Comprensión de lecturaEnseñanzaEstrategias educacionales LecturaEnseñanzaInvestigacionesAnálisisCompetencia interpretativaPropuesta didácticaProceso lectorGarcia Rubio, Mayerly Carolina, Mendoza Durán, Zuly Kimberlyn (2017). Propuesta didáctica para fortalecer la competencia interpretativa en el proceso lector de los estudiantes de segundo y tercer grado de la Institución Educativa General Santander. Bucaramanga (Colombia) : Universidad Autónoma de Bucaramanga UNABAguilar & Otros. (2012). Estrategias para mejorar competencias interpretativas y de producción. [Tesis]. Recuperado de http://repository.uniminuto.edu:8080/xmlui/bitstream/handle/10656/2580/TAMB_AguilarRamirezMyriam_2013.pdf?sequence=3Álvarez-Álvarez, C. & Pascual-Díez, J. (2013). Estudio de caso sobre la formación de lectores críticos mediante textos literarios en la Educación Primaria. [Artículo de investigación]. Recuperado de http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=259129174002Becerra, F. (2014). De la estructura del lenguaje en Jacques Lacan. [Artículo]. Recuperado de http://www.acheronta.org/acheronta28/becerra.htmBernal, L. (2011). La literatura y la competencia lectora: Degustando la lectura. [Libro] Bogotá, Ecoe Ediciones. 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