Las TIC como herramientas pedagógicas para desarrollar habilidades de pensamiento lógico matemático en los niños del grado transición del Colegio Bilingüe Espíritu Santo en Villavicencio
Esta investigación se desarrolló en el Colegio Bilingüe Espíritu Santo sede La Pineja Reggiana, ubicado en el Km 3 Vía Restrepo Vereda Vanguardia, Villavicencio, establecimiento educativo privado que ofrece educación desde grado infants a transition (en esta sede) en jornada única. El Colegio Espíri...
- Autores:
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Valencia Romero, Yudy Lizeth
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- 2019
- Institución:
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- Acceso en línea:
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- Palabra clave:
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Esta investigación se desarrolló en el Colegio Bilingüe Espíritu Santo sede La Pineja Reggiana, ubicado en el Km 3 Vía Restrepo Vereda Vanguardia, Villavicencio, establecimiento educativo privado que ofrece educación desde grado infants a transition (en esta sede) en jornada única. El Colegio Espíritu Santo busca ofrecer educación bilingüe de calidad a la sociedad, trabajando bajo la filosofía Reggio Emilia, formando personas amigables con el medio ambiente, pertenecientes a una institución líder en la ciudad y el departamento. No obstante, los estudiantes de del grado transición han demostrado debilidades en sus habilidades de pensamiento lógico matemático, siendo esta área del conocimiento fundamental para la evolución académica de los alumnos. Por lo tanto, se hizo necesario incorporar en este sistema educativo el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación para proveer a los estudiantes del grado transición de herramientas y conocimientos necesarios que se requieren en el siglo XXI. Estos recursos se hacen indispensables como solución a la problemática identificada en la población estudiantil que presenta dificultades en el proceso de pensamiento lógico matemático. En esta investigación se utilizó el método cuantitativo partiendo de la observación del entorno de clase y la aplicación de pruebas diagnósticas para identificar las dificultades en los procesos de pensamiento numérico lógico matemáticos, se seleccionó un grupo de estudiantes, con el cual se desarrollaron las actividades utilizando diferentes herramientas tecnológicas. |
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Valencia Romero, Yudy Lizeth (2019). Las TIC como herramienta pedagógica para desarrollar habilidades de pensamiento logicomatemático en los niños del grado transición del colegio bilingüe espíritu santo en Villavicencio. Bucaramanga (Colombia) : Universidad Autónoma de Bucaramanga UNAB, Universitat Oberta de Catalunya UOC ARCEO, F. D. B., ROJAS, G. H. y GONZÁLEZ, E. L. G. Estrategias docentes para un aprendizaje significativo: una interpretación constructivista. Editorial McGrawHill. México, DF Pag, 143. 2002. BAUSELA, E. La docencia a través de la investigación–acción. Revista Iberoamericana de Educación, 1992, (20), 7-36. CÁRDENAS, E.D. El camino histórico de la educación tecnológica en los sistemas educativos de algunos países del mundo y su influencia en la educación tecnológica en Colombia. Informador Técnico (Colombia), Edición 76, 2012; pp. 108-123. CHIAPPE, A. ¿Por qué el Tigre no es como lo Pintan?. Sic Editorial Ltda. Bucaramanga, 2003. COLEGIO BILINGÜE ESPÍRITU SANTO. 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El Colegio Espíritu Santo busca ofrecer educación bilingüe de calidad a la sociedad, trabajando bajo la filosofía Reggio Emilia, formando personas amigables con el medio ambiente, pertenecientes a una institución líder en la ciudad y el departamento. No obstante, los estudiantes de del grado transición han demostrado debilidades en sus habilidades de pensamiento lógico matemático, siendo esta área del conocimiento fundamental para la evolución académica de los alumnos. Por lo tanto, se hizo necesario incorporar en este sistema educativo el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación para proveer a los estudiantes del grado transición de herramientas y conocimientos necesarios que se requieren en el siglo XXI. Estos recursos se hacen indispensables como solución a la problemática identificada en la población estudiantil que presenta dificultades en el proceso de pensamiento lógico matemático. En esta investigación se utilizó el método cuantitativo partiendo de la observación del entorno de clase y la aplicación de pruebas diagnósticas para identificar las dificultades en los procesos de pensamiento numérico lógico matemáticos, se seleccionó un grupo de estudiantes, con el cual se desarrollaron las actividades utilizando diferentes herramientas tecnológicas.Universitat Oberta de Catalunya UOCRESUMEN 8 INTRODUCCIÓN 9 1. LÍNEA DE INVESTIGACIÓN 11 2. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 12 2.1 DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA 12 2.2 FORMULACIÓN DEL PROBLEMA 13 3. JUSTIFICACIÓN 14 4. OBJETIVOS 16 4.1 OBJETIVO GENERAL 16 4.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS 16 5. MARCO DE REFERENCIA 17 5.1 ESTADO DEL ARTE 17 5.2 MARCO CONTEXTUAL 20 5.3 MARCO LEGAL 22 5.4 MARCO TEÓRICO 23 5.4.1 Educación en tecnología en Colombia 23 5.4.2 Influencia de las TIC en la enseñanza y el aprendizaje. 24 5.4.3 Modelo constructivas y uso de las TIC. 25 5.4.4. Enfoque Reggio Emilia 26 6. DISEÑO METODOLÓGICO 28 6.1 ENFOQUE Y DISEÑO DE INVESTIGACIÓN 28 6.1.1 Enfoque de investigación 28 6.1.2 Diseño de investigación 28 6.2 HIPÓTESIS 29 6.3 VARIABLES 29 6.4 PROCEDIMIENTO 29 6.5 COMPONENTE TÉCNICO 31 6.6 TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE INFORMACIÓN 33 7. RESULTADOS 37 7.1 HABILIDADES LÓGICO-MATEMÁTICAS QUE REQUIERON FORTALECER EN LOS ESTUDIANTES 37 7.2 DISEÑO DE LAS ACTIVIDADES 41 7.3 IMPLEMENTACIÓN DE HERRAMIENTAS PEDAGÓGICAS BASADAS EN TIC PARA DESARROLLAR EL PENSAMIENTO NUMÉRICO 51 7.4 EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO DE LOS ESTUDIANTES Y VALIDACIÓN DE LA ESTRATEGIA PEDAGÓGICA BASADA EN TIC 57 8. CONCLUSIONES 67 9. RECOMENDACIONES 69 REFERENCIAS 70MaestríaThis research was developed at the Espiritu Santo Bilingual School, La Pineja Reggiana, located at Km 3 Vía Restrepo Vereda Vanguardia, Villavicencio, a private educational establishment that offers education from infants to transition (at this location) in a single day. Colegio Espíritu Santo seeks to offer quality bilingual education to society, working under the Reggio Emilia philosophy, training people who are friendly with the environment, belonging to a leading institution in the city and the department. However, transition grade students have demonstrated weaknesses in their mathematical logical thinking skills, this area of knowledge being fundamental for the academic evolution of students. Therefore, it became necessary to incorporate into this educational system the use of Information and Communication Technologies to provide transition students with the necessary tools and knowledge required in the 21st century. These resources are essential as a solution to the problem identified in the student population that presents difficulties in the process of mathematical logical thinking. In this research, the quantitative method was used starting from the observation of the classroom environment and the application of diagnostic tests to identify the difficulties in the mathematical logical numerical thinking processes, a group of students was selected, with which the activities were developed using different technological toolsapplication/pdfspahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Abierto (Texto Completo)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 ColombiaLas TIC como herramientas pedagógicas para desarrollar habilidades de pensamiento lógico matemático en los niños del grado transición del Colegio Bilingüe Espíritu Santo en VillavicencioICT as a pedagogical tool to develop logical-mathematical thinking skills in transition grade children from the bilingual school Espíritu Santo in VillavicencioMagíster en E-LearningUniversidad Autónoma de Bucaramanga UNABFacultad Ciencias Sociales, Humanidades y ArtesMaestría en E-Learninginfo:eu-repo/semantics/masterThesisTesishttp://purl.org/redcol/resource_type/TMEducationE-LearningLogicThoughtEducational innovationsEducational technologyInformation technologies in educationInvestigationsAnalysisEducaciónE-LearningLógicaPensamientoInnovaciones educativasTecnología educativaTecnologías de información en educaciónInvestigacionesAnálisisHerramientas pedagógicasEstrategiasPensamiento lógico matemáticoTICValencia Romero, Yudy Lizeth (2019). Las TIC como herramienta pedagógica para desarrollar habilidades de pensamiento logicomatemático en los niños del grado transición del colegio bilingüe espíritu santo en Villavicencio. Bucaramanga (Colombia) : Universidad Autónoma de Bucaramanga UNAB, Universitat Oberta de Catalunya UOCARCEO, F. D. B., ROJAS, G. H. y GONZÁLEZ, E. L. G. Estrategias docentes para un aprendizaje significativo: una interpretación constructivista. Editorial McGrawHill. México, DF Pag, 143. 2002.BAUSELA, E. La docencia a través de la investigación–acción. Revista Iberoamericana de Educación, 1992, (20), 7-36.CÁRDENAS, E.D. El camino histórico de la educación tecnológica en los sistemas educativos de algunos países del mundo y su influencia en la educación tecnológica en Colombia. Informador Técnico (Colombia), Edición 76, 2012; pp. 108-123.CHIAPPE, A. ¿Por qué el Tigre no es como lo Pintan?. Sic Editorial Ltda. Bucaramanga, 2003.COLEGIO BILINGÜE ESPÍRITU SANTO. 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Y. y PARRADO, D. Y. Weblesson como herramienta didáctica para la apropiación de conceptos geométricos básicos con estudiantes del grado octavo del Colegio Antonio Nariño, Tesis de maestría. Universidad de Santander. Bucaramanga, 2014MINISTERIO DE COMUNICACIONES. Visión 2019. Mincomunicaciones. Bogotá, 2008MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL. Competencias ciudadanas. [Artículo en línea]. Bogotá, 2010. Disponible en: http://www.mineducacion.gov.co/1759/w3article-235147.htmlORTIZ, L. N. Proyectos Colaborativos para el desarrollo del pensamiento numérico en básica primaria, Tesis de especialista. Universidad EAFIT. Medellín, 2015PINTO, N. V. Uso de software educativo de matemáticas en la escuela para el desarrollo del pensamiento numérico en niños y niñas del grado transición del Colegio Distrital Estrella del Sur, Tesis de pregrado. Universidad Nacional de Colombia. Bogotá, 2016.POLYA, G. How to solve it: A new aspect of mathematical method (No. 246). 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