Propuesta didáctica para mejorar la comprensión de lectura, por medio de estrategias didácticas en adolescentes de una IPS especializada en salud mental y farmacodependencia
Esta propuesta investigativa implementó estrategias didácticas para mejorar procesos de comprensión de lectura en adolescentes de una IPS especializada en salud mental y farmacodependencia, a través de una serie de talleres enfocados en la comprensión de textos. El proyecto se fundamentó en temática...
- Autores:
-
Barajas García, Anyi Paola
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2022
- Institución:
- Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB
- Repositorio:
- Repositorio UNAB
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.unab.edu.co:20.500.12749/18771
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/20.500.12749/18771
- Palabra clave:
- Education
Quality in education
Reading comprehension
Mental health
Teenagers
Drug dependence
Didactic strategies
Drugs abuse
Elementary reading
Oral interpretation
Educación
Calidad de la educación
Comprensión lectora
Salud mental
Abuso de drogas
Lectura elemental
Interpretación oral
Farmacodependencia
Adolescentes
Estrategias didácticas
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Didactic proposal to improve reading comprehension, through didactic strategies in adolescents from an IPS specialized in mental health and drug dependence |
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Esta propuesta investigativa implementó estrategias didácticas para mejorar procesos de comprensión de lectura en adolescentes de una IPS especializada en salud mental y farmacodependencia, a través de una serie de talleres enfocados en la comprensión de textos. El proyecto se fundamentó en temáticas tales como, teoría psicogenética, comprensión lectora, aprendizaje significativo y aprendizaje social a partir de autores como Jean Piaget, Mauricio Pérez, David Ausubel y Albert Bandura, entre otros. En la metodología se utilizó la investigación-acción participativa con un enfoque cualitativo; se analizaron los resultados obtenidos de las pruebas Icfes de 2016 - 2017 para la elaboración de la prueba diagnóstica. Con estos resultados se elaboraron cuatro sesiones didácticas, y progresivamente a su aplicación surgieron nuevas estrategias para mejorar los niveles de comprensión lectora a nivel literal e inferencial en los adolescentes, se culminó con un análisis de datos a los resultados, una prueba de contraste para establecer conclusiones y recomendaciones en el fortalecimiento de la comprensión lectora a nivel literal e inferencial. |
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Pérez Gutiérrez, Julián Mauricio49cdcb6a-683b-4baf-854c-37e817ce4331Barajas García, Anyi Paola5f6916c0-0bef-4675-9897-e1a94928e00bPérez Gutiérrez, Julián Mauricio [0001580484&lang=es]Pérez Gutiérrez, Julián Mauricio [hnQ8eHQAAAAJ&hl=es&oi=ao]Pérez Gutiérrez, Julián Mauricio [0000-0003-2675-1585]Pérez Gutiérrez, Julián Mauricio [Julian-Perez-Gutierrez]Pérez Gutiérrez, Julián Mauricio [julián-mauricio-pérez-gutiérrez]Bucaramanga (Santander, Colombia)20222023-01-23T15:54:18Z2023-01-23T15:54:18Z2022http://hdl.handle.net/20.500.12749/18771instname:Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNABreponame:Repositorio Institucional UNABrepourl:https://repository.unab.edu.coEsta propuesta investigativa implementó estrategias didácticas para mejorar procesos de comprensión de lectura en adolescentes de una IPS especializada en salud mental y farmacodependencia, a través de una serie de talleres enfocados en la comprensión de textos. El proyecto se fundamentó en temáticas tales como, teoría psicogenética, comprensión lectora, aprendizaje significativo y aprendizaje social a partir de autores como Jean Piaget, Mauricio Pérez, David Ausubel y Albert Bandura, entre otros. En la metodología se utilizó la investigación-acción participativa con un enfoque cualitativo; se analizaron los resultados obtenidos de las pruebas Icfes de 2016 - 2017 para la elaboración de la prueba diagnóstica. Con estos resultados se elaboraron cuatro sesiones didácticas, y progresivamente a su aplicación surgieron nuevas estrategias para mejorar los niveles de comprensión lectora a nivel literal e inferencial en los adolescentes, se culminó con un análisis de datos a los resultados, una prueba de contraste para establecer conclusiones y recomendaciones en el fortalecimiento de la comprensión lectora a nivel literal e inferencial.Dedicatoria .......................................................................................................................... 2 Agradecimientos ................................................................................................................. 3 Introducción ...................................................................................................................... 11 Capítulo 1.......................................................................................................................... 13 Planteamiento Del Problema ......................................................................................... 13 Descripción De La Situación O Problema................................................................. 13 Situación Problema.................................................................................................... 16 Objetivos de la investigación ........................................................................................ 17 Objetivos General ...................................................................................................... 17 Objetivos Específicos ................................................................................................ 17 Supuestos Cualitativos (Estudios Cualitativos) O Hipótesis (Estudios Cuantitativos) ............................................................................................................................................... 17 Justificación....................................................................................................................... 18 Capítulo 2.......................................................................................................................... 21 Marco De Referencia..................................................................................................... 21 Antecedentes Investigativos.......................................................................................... 21 A nivel internacional.................................................................................................. 21 A nivel nacional......................................................................................................... 25 A nivel local............................................................................................................... 28 Marco Teórico ............................................................................................................... 34 Psicogenética ............................................................................................................. 34 Teoría Del Aprendizaje Social................................................................................... 36 Aprendizaje Significativo .......................................................................................... 38 Comprensión Lectora................................................................................................. 39 Niveles De Comprensión........................................................................................... 41 Estrategias En La Comprensión Lectora ................................................................... 44 Factores De La Comprensión .................................................................................... 50 Dimensiones de la comprensión ................................................................................ 52 Marco Conceptual...................................................................................................... 55 Marco Legal .................................................................................................................. 57 Capítulo 3.......................................................................................................................... 62 Diseño Metodológico .................................................................................................... 62 Tipo de investigación................................................................................................. 62 Fases de la investigación ........................................................................................... 64 Población y muestra................................................................................................... 71 Técnicas e instrumentos............................................................................................. 72 Cuestionario sociodemográfico ................................................................................. 73 Prueba diagnóstica inicial.......................................................................................... 73 Talleres pedagógicos ................................................................................................. 74 Diarios pedagógicos................................................................................................... 75 Prueba diagnóstica de cierre ...................................................................................... 76 Procesamiento y análisis de la información............................................................... 77 Validación de los instrumentos.................................................................................. 78 Aspectos éticos.............................................................................................................. 79 Capítulo 4.......................................................................................................................... 80 Análisis de Resultados................................................................................................... 80 4.1 Presentación de resultados................................................................................... 80 4.1.1 Cuestionario Sociodemográfico........................................................................ 80 4.1.2 Prueba diagnóstica ............................................................................................ 86 4.1.3 Análisis de pruebas de contraste....................................................................... 94 4.1.4 Propuesta didáctica ........................................................................................... 98 Taller 1 “Textos narrativos”: ....................................................................................... 99 Taller 3 “La Fábula”:................................................................................................. 104 Taller 4 “La historieta”:............................................................................................. 107 4.2 Análisis de resultados............................................................................................ 110 4.2.1 Triangulación.................................................................................................. 111 4.2.2 Análisis........................................................................................................... 116 Capítulo 5........................................................................................................................ 118 Conclusiones y Recomendaciones .............................................................................. 118 Conclusiones............................................................................................................ 118 Recomendaciones .................................................................................................... 122 Referencias...................................................................................................................... 125MaestríaThis research proposal implemented didactic strategies to improve reading comprehension processes in adolescents from an IPS specialized in mental health and drug dependence, through a series of workshops focused on text comprehension. The project was based on topics such as psychogenetic theory, reading comprehension, meaningful learning and social learning from authors such as Jean Piaget, Mauricio Pérez, David Ausubel and Albert Bandura, among others. In the methodology, participatory action research was used with a qualitative approach; The results obtained from the 2016 - 2017 Icfes tests were analyzed for the preparation of the diagnostic test. With these results, four didactic sessions were elaborated, and progressively to their application, new strategies arose to improve the levels of reading comprehension at a literal and inferential level in adolescents, culminating in a data analysis of the results, a contrast test to establish conclusions and recommendations in strengthening reading comprehension at a literal and inferential level.application/pdfspahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Abierto (Texto Completo)Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiahttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Propuesta didáctica para mejorar la comprensión de lectura, por medio de estrategias didácticas en adolescentes de una IPS especializada en salud mental y farmacodependenciaDidactic proposal to improve reading comprehension, through didactic strategies in adolescents from an IPS specialized in mental health and drug dependenceMagíster en EducaciónUniversidad Autónoma de Bucaramanga UNABFacultad Ciencias Sociales, Humanidades y ArtesMaestría en Educacióninfo:eu-repo/semantics/masterThesisTesisinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/redcol/resource_type/TMEducationQuality in educationReading comprehensionMental healthTeenagersDrug dependenceDidactic strategiesDrugs abuseElementary readingOral interpretationEducaciónCalidad de la educaciónComprensión lectoraSalud mentalAbuso de drogasLectura elementalInterpretación oralFarmacodependenciaAdolescentesEstrategias didácticasAlfaro Valverde , A., & Badilla Vargas , M. 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