Fortalecimiento de la comprensión de lectura a partir de talleres pedagógicos, centrados en la implementación de textos narrativos desde el plan lector, en estudiantes del grado séptimo del Colegio Nuevo Cambridge
En la presente investigación se establece el siguiente objetivo general: fortalecer la comprensión de lectura a partir de talleres pedagógicos, centrados en la implementación de textos narrativos desde el plan lector, en estudiantes del grado séptimo del Colegio Nuevo Cambridge. Los instrumentos y l...
- Autores:
-
Angarita Jaramillo, Yuliana
Uribe Flórez, María Alejandra
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2020
- Institución:
- Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB
- Repositorio:
- Repositorio UNAB
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.unab.edu.co:20.500.12749/7244
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/20.500.12749/7244
- Palabra clave:
- Education
Quality in education
Reading comprehension
Reading plan
Narrative texts and pedagogical workshop
Readers
Reading behavior
Guide readers
Oral interpretation
Educación
Calidad de la educación
Lectores
Conducta lectora
Guía a los lectores
Interpretación oral
Comprensión de lectura
Plan lector
Textos narrativos y taller pedagógico
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En la presente investigación se establece el siguiente objetivo general: fortalecer la comprensión de lectura a partir de talleres pedagógicos, centrados en la implementación de textos narrativos desde el plan lector, en estudiantes del grado séptimo del Colegio Nuevo Cambridge. Los instrumentos y las técnicas de recolección utilizados en esta investigación se relacionan directamente con cada uno de los objetivos específicos de la investigación, de manera que dan soporte a cada uno de los procesos realizados dentro del estudio. Como resultado se observa que para el fortalecimiento de los procesos de comprensión de lectura es importante la implementación de talleres pedagógicos en los espacios de la asignatura de Español y Literatura como el plan lector. De esta manera el estudio evidencia una respuesta positiva por parte de la población de estudio a medida que se desarrollan competencias de lectura y fortalecen los niveles de comprensión. |
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Calle, D.Y, & Cuadro, A.P. (2017). Propuesta de implementación del cuento como herramienta didáctico-pedagógica para mejorar los niveles de compresión lectora (literal, inferencial y crítico) en los estudiantes de quinto grado del Centro Educativo Aguas Vivas Sede Central, del municipio de Sahagún Córdoba Colombia. (Tesis de maestría). Universidad Evangélica Nicaraguense Martin Luther Ling Jr – Sincelejo, Sucre. Recuperado de: https://cismlk.edu.co/Repositorio/TFM%20%202016%20 %202017/Baquero%20Calle%20Yadis%20Dayanis%20y%20Ortiz%20Cuadro%20 Pedro%20Antonio.pdf Castrillón, S. (2012). Guía para el diseño de Planes Nacionales de Lectura. Colombia: CERLALC. CERLALC. (2018). Centro Regional para el Fomento del Libro en América Latina y el Caribe. Recuperado de: http://www.cerlalc.org/wp content/uploads/publicaciones/otros/Estatuto-General-del-CERLALC.pd Cooper, D. (1998). Cómo mejorar la comprensión lectora. Madrid: Visor Elliott, J. (2010). La investigación-acción en educación. 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Los instrumentos y las técnicas de recolección utilizados en esta investigación se relacionan directamente con cada uno de los objetivos específicos de la investigación, de manera que dan soporte a cada uno de los procesos realizados dentro del estudio. Como resultado se observa que para el fortalecimiento de los procesos de comprensión de lectura es importante la implementación de talleres pedagógicos en los espacios de la asignatura de Español y Literatura como el plan lector. De esta manera el estudio evidencia una respuesta positiva por parte de la población de estudio a medida que se desarrollan competencias de lectura y fortalecen los niveles de comprensión.Introducción 12 Capítulo I: planteamiento del problema 13 Descripción del problema de investigación 13 Antecedentes 13 Situación problémica 15 Limitaciones y delimitaciones 17 Objetivos de investigación 18 Objetivo general 18 Objetivos específicos 18 Justificación 19 Justificación de la investigación 19 Manejo de supuestos cualitativos 21 Capítulo II: Marco de Referencia 23 Marco Contextual 23 Marco teórico 26 Revisión de la literatura 26 ¿Qué es la comprensión lectora? 27 Antecedentes 29 Antecedente local 30 Antecedente nacional 31 Contenido delimitado conceptualmente 33 Investigación Cualitativa 33 Marco conceptual 35 ¿Qué es leer y qué es lectura? 35 Niveles de Lectura según Los Lineamientos Curriculares de Lengua Castellana 37 Estrategia de lectura 38 Textos Narrativos 40 Marco legal 42 Capítulo III: Metodología 53 Población, participantes y selección de la muestra 58 Técnicas e Instrumentos de recolección de información 59 Validación 61 Procedimiento para la aplicación de instrumentos 61 Procedimiento para el análisis de la información 62 Capítulo IV: Análisis y resultados 64 Resultados y análisis taller uno 73 Resultados y análisis taller dos 81 Resultados y análisis taller tres 83 Análisis y resultados taller cuatro - post test 93 Resultados del nivel inferencial en la prueba diagnóstica 105 Resultados del nivel inferencial en el taller cuatro post test 105 Capítulo V: Hallazgos 108 Resumen de hallazgos 108 Formulación de recomendaciones 110 Referencias 113 Anexos 115MaestríaIn this research, the following general objective is established: to strengthen reading comprehension from pedagogical workshops, focused on the implementation of narrative texts from the reading plan, in students of the seventh grade of the New Cambridge School. The instruments and collection techniques used in this research They are directly related to each of the specific objectives of the research, in such a way that they support each of the processes carried out within the study. As a result, it is observed that for the strengthening of the reading comprehension processes, it is important to implement pedagogical workshops in the spaces of the Spanish and Literature subject as the reading plan. In this way, the study shows a positive response from the study population as reading skills are developed and levels of comprehension strengthen.application/pdfspahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Abierto (Texto Completo)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 ColombiaFortalecimiento de la comprensión de lectura a partir de talleres pedagógicos, centrados en la implementación de textos narrativos desde el plan lector, en estudiantes del grado séptimo del Colegio Nuevo CambridgeStrengthening of reading comprehension from pedagogical workshops, focused on the implementation of narrative texts from the reading plan, in New Cambridge College seventh grade studentsMagíster en EducaciónUniversidad Autónoma de Bucaramanga UNABFacultad Ciencias Sociales, Humanidades y ArtesMaestría en Educacióninfo:eu-repo/semantics/masterThesisTesishttp://purl.org/redcol/resource_type/TMEducationQuality in educationReading comprehensionReading planNarrative texts and pedagogical workshopReadersReading behaviorGuide readersOral interpretationEducaciónCalidad de la educaciónLectoresConducta lectoraGuía a los lectoresInterpretación oralComprensión de lecturaPlan lectorTextos narrativos y taller pedagógicoCalle, D.Y, & Cuadro, A.P. (2017). Propuesta de implementación del cuento como herramienta didáctico-pedagógica para mejorar los niveles de compresión lectora (literal, inferencial y crítico) en los estudiantes de quinto grado del Centro Educativo Aguas Vivas Sede Central, del municipio de Sahagún Córdoba Colombia. (Tesis de maestría). Universidad Evangélica Nicaraguense Martin Luther Ling Jr – Sincelejo, Sucre. Recuperado de: https://cismlk.edu.co/Repositorio/TFM%20%202016%20 %202017/Baquero%20Calle%20Yadis%20Dayanis%20y%20Ortiz%20Cuadro%20 Pedro%20Antonio.pdfCastrillón, S. (2012). Guía para el diseño de Planes Nacionales de Lectura. Colombia: CERLALC.CERLALC. (2018). Centro Regional para el Fomento del Libro en América Latina y el Caribe. Recuperado de: http://www.cerlalc.org/wp content/uploads/publicaciones/otros/Estatuto-General-del-CERLALC.pdCooper, D. (1998). Cómo mejorar la comprensión lectora. Madrid: VisorElliott, J. (2010). La investigación-acción en educación. Sexta edición. Madrid. 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