El debate grupal, una práctica pedagógica para la enseñanza

El presente artículo toma al debate académico como práctica central de enseñanza y de ejercicio democrático. En ese sentido, los objetivos del texto consisten en mostrar las principales implicaciones académicas, políticas y sociales que se siguen de la aplicación del debate. Este horizonte es vislum...

Full description

Autores:
Angarita Cáceres, Rafael Gonzalo
Moreno González, Leonardo
Tipo de recurso:
Trabajo de grado de pregrado
Fecha de publicación:
2019
Institución:
Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB
Repositorio:
Repositorio UNAB
Idioma:
spa
OAI Identifier:
oai:repository.unab.edu.co:20.500.12749/8561
Acceso en línea:
http://hdl.handle.net/20.500.12749/8561
Palabra clave:
Group discussions
Teaching practice
Teaching
Social change
Arte y cultura
Literatura
Debate en grupo
Práctica pedagógica
Enseñanza
Cambio social
Rights
License
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/
id UNAB2_b2cd9acb88bda60d718d87e053ba6512
oai_identifier_str oai:repository.unab.edu.co:20.500.12749/8561
network_acronym_str UNAB2
network_name_str Repositorio UNAB
repository_id_str
dc.title.spa.fl_str_mv El debate grupal, una práctica pedagógica para la enseñanza
dc.title.translated.eng.fl_str_mv Group debate, a teaching practice tio teach
title El debate grupal, una práctica pedagógica para la enseñanza
spellingShingle El debate grupal, una práctica pedagógica para la enseñanza
Group discussions
Teaching practice
Teaching
Social change
Arte y cultura
Literatura
Debate en grupo
Práctica pedagógica
Enseñanza
Cambio social
title_short El debate grupal, una práctica pedagógica para la enseñanza
title_full El debate grupal, una práctica pedagógica para la enseñanza
title_fullStr El debate grupal, una práctica pedagógica para la enseñanza
title_full_unstemmed El debate grupal, una práctica pedagógica para la enseñanza
title_sort El debate grupal, una práctica pedagógica para la enseñanza
dc.creator.fl_str_mv Angarita Cáceres, Rafael Gonzalo
Moreno González, Leonardo
dc.contributor.author.spa.fl_str_mv Angarita Cáceres, Rafael Gonzalo
Moreno González, Leonardo
dc.contributor.googlescholar.none.fl_str_mv Angarita Cáceres, Rafael Gonzalo [FqTTgxUAAAAJ&hl=es&oi=ao]
dc.contributor.orcid.none.fl_str_mv Angarita Cáceres, Rafael Gonzalo [0000-0002-5628-6031]
dc.subject.keywords.eng.fl_str_mv Group discussions
Teaching practice
Teaching
Social change
topic Group discussions
Teaching practice
Teaching
Social change
Arte y cultura
Literatura
Debate en grupo
Práctica pedagógica
Enseñanza
Cambio social
dc.subject.lemb.spa.fl_str_mv Arte y cultura
Literatura
dc.subject.proposal.spa.fl_str_mv Debate en grupo
Práctica pedagógica
Enseñanza
Cambio social
description El presente artículo toma al debate académico como práctica central de enseñanza y de ejercicio democrático. En ese sentido, los objetivos del texto consisten en mostrar las principales implicaciones académicas, políticas y sociales que se siguen de la aplicación del debate. Este horizonte es vislumbrado desde una conjunción de métodos: revisión bibliográfica, focus group y lo que se ha denominado como creación y participación conjunta. La metodología aplicada permite postular una nueva concepción de debate que involucra, básicamente, dos aspectos. El primero está dirigido hacia una ampliación de la participación, pues, contraviniendo el modelo norteamericano, no se trata ya del enfrentamiento de dos grupos, sino de un encuentro para la discusión de una temática protagonizada por una variedad más amplia de grupos. El segundo postula una nueva concepción de debate grupal que entraña la participación activa en tres momentos diferenciables, iguales en importancia y necesarios para la existencia del debate. 
publishDate 2019
dc.date.issued.none.fl_str_mv 2019-12-30
dc.date.accessioned.none.fl_str_mv 2020-10-27T00:08:41Z
dc.date.available.none.fl_str_mv 2020-10-27T00:08:41Z
dc.type.coar.fl_str_mv http://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1
dc.type.coarversion.fl_str_mv http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85
dc.type.driver.none.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/article
dc.type.local.spa.fl_str_mv Artículo
dc.type.coar.none.fl_str_mv http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f
dc.type.hasversion.none.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/acceptedVersion
dc.type.redcol.*.fl_str_mv http://purl.org/redcol/resource_type/ART
format http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f
status_str acceptedVersion
dc.identifier.issn.none.fl_str_mv 2145-7190
dc.identifier.uri.none.fl_str_mv http://hdl.handle.net/20.500.12749/8561
dc.identifier.instname.spa.fl_str_mv instname:Universidad Autónoma de Bucaramanga UNAB
dc.identifier.repourl.none.fl_str_mv repourl:https://repository.unab.edu.co
dc.identifier.doi.none.fl_str_mv 10.29375/21457190.3815
identifier_str_mv 2145-7190
instname:Universidad Autónoma de Bucaramanga UNAB
repourl:https://repository.unab.edu.co
10.29375/21457190.3815
url http://hdl.handle.net/20.500.12749/8561
dc.language.iso.spa.fl_str_mv spa
language spa
dc.relation.none.fl_str_mv https://revistas.unab.edu.co/index.php/laterceraorilla/article/view/3815/3177|/*ref*/Archenti, Nélida. (2007). Focus group y otras formas de entrevista grupal. En Marradi, A., Archenti, N. & Piovani, J. (editores), Metodología de las ciencias sociales (pp. 227-236): Buenos Aires: Emecé Editores. Bauman, Z. (2009). Modernidad líquida. Buenos Aires: F.C.E. Black, T., Forte, K., Winfrey, O., Roth, J. (productores) & Washington, D. (director). (2007). The great debaters. E.E. U.U.: The Weinstein Company. Croce, M. (2008). El cine infantil de Hollywood. Una pedagogía fílmica del sistema político metropolitano. Málaga: Alfama. Darby, M. (2007). Debate: a teaching-learning strategy for developing competence in communication and critical thinking. Journal of Dental Hygiene [Revista electrónica], 81 (4). Recuperado de http://jdh.adha.org/content/81/4/78.full.pdf+html Garrett, M., Schoener, L. & Hood, L. (1996). Debate: A teaching strategy to improve verbal communication and critical-thinking skills. Nurse Education, 21, 37-40. Hall, D. (2011) Debate: Innovative Teaching to Enhance Critical Thinking and Communication Skills in Healthcare Professionals. The Internet Journal of Allied Health Sciences and Practice [Revista electronica], 9 (3). Recuperado de http://ijahsp.nova.edu/articles/Vol9Num3/pdf/Hall.pdf Oliver, María. (2003). Estrategias didácticas y organizativas ante la diversidad. Dilemas del profesorado. Barcelona: Octaedro-EUB. Panitz, T. (1999). Collaborative versus cooperative learning- a comparison of the two concepts which will helps us understand the urderlying nature of interactive learning. ERIC (Educational Resources Information Center). Recuperado de http://files.eric.ed.gov/fulltext/ED448443.pdf Pérez, C., Pérez, M., Angulo, M. & Arbeláez, R. (2009). Estrategias de enseñanza y aprendizaje. Bucaramanga: Universidad Industrial de Santander. Pimienta, J. (2012). Estrategias de enseñanzaaprendizaje.Docencia universitaria basada en competencias. México: Pearson. Piovani, J. (2007). La observación. En Marradi, A., Archenti, N. & Piovani, J (editores), Metodología de las ciencias sociales (pp. 191-202). Buenos Aires: Emecé Editores. Ramírez, M. (4 de octubre de 2012). Los cinco grandes debates. El Mundo. Recuperado de: file:///D:/Los%20cinco%20grandes%20debates%20_%20elmundo.es.html. Tumposky, N. (2004). The debate. The Clearing House. 78: 42-55.
dc.relation.uri.none.fl_str_mv https://revistas.unab.edu.co/index.php/laterceraorilla/article/view/3815
dc.relation.references.none.fl_str_mv Archenti, Nélida. (2007). Focusgroup y otras formas de entrevista grupal. En Marradi, A., Archenti, N. & Piovani, J. (editores), Metodología de las ciencias sociales (pp. 227-236): Buenos Aires: Emecé Editores
Bauman, Z. (2009). Modernidad líquida. Buenos Aires: F.C.E
Black, T., Forte, K., Winfrey, O., Roth, J. (productores) & Washington, D. (director). (2007). The great debaters. E.E. U.U.: The Weinstein Company.
Pérez, C., Pérez, M., Angulo, M. & Arbeláez, R. (2009). Estrategias de enseñanza y aprendizaje. Bucaramanga: Universidad Industrial de Santander
Croce, M. (2008). El cine infantil de Hollywood. Una pedagogía fílmica del sistema político metropolitano. Málaga: Alfama.
Darby, M. (2007). Debate: a teaching-learning strategy for developing competence in communication and critical thinking. Journal of Dental Hygiene [Revista electrónica], 81 (4).
Garrett, M., Schoener, L. & Hood, L. (1996). Debate: A teaching strategy to improve verbal communication and critical-thinking skills. Nurse Education, 21, 37-40
Hall, D. (2011) Debate: Innovative Teaching to Enhance Critical Thinking and Communication Skills in Healthcare Professionals. The Internet Journal of Allied Health Sciences and Practice [Revista electronica], 9 (3).
Oliver, María. (2003). Estrategias didácticas y organizativas ante la diversidad. Dilemas del profesorado. Barcelona: Octaedro-EUB
Pimienta, J. (2012). Estrategias de enseñanza-aprendizaje. Docencia universitaria basada en competencias. México: Pearson.Piovani, J. (2007). La observación. En Marradi, A., Archenti, N. & Piovani, J (editores), Metodología de las ciencias sociales (pp. 191-202). Buenos Aires: Emecé Editores. Ramírez, M. (4 de octubre de 2012). Los cinco grandes debates. El Mundo. Recuperado de: file:///D:/Los%20cinco%20grandes%20debates%20_%20elmundo.es.html. Tumposky, N. (2004). The debate. The Clearing House. 78: 42-55. El debate grupal, una práctica pedagógica para la enseñanza
dc.rights.coar.fl_str_mv http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.rights.uri.none.fl_str_mv http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/
rights_invalid_str_mv http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/
http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.format.mimetype.spa.fl_str_mv application/pdf
dc.publisher.none.fl_str_mv Universidad Autónoma de Bucaramanga UNAB
dc.publisher.faculty.spa.fl_str_mv Facultad Ciencias Sociales, Humanidades y Artes
dc.publisher.program.none.fl_str_mv Pregrado Literatura
publisher.none.fl_str_mv Universidad Autónoma de Bucaramanga UNAB
dc.source.none.fl_str_mv La Tercera Orilla; Núm. 23 (2019); 5-18
institution Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB
bitstream.url.fl_str_mv https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/8561/1/2019_El_debate_grupal.pdf
https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/8561/2/2019_El_debate_grupal.pdf.jpg
bitstream.checksum.fl_str_mv 5df2980d85442edea753fda31f52e64a
b8548c6a158033f94b76969909292267
bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv MD5
MD5
repository.name.fl_str_mv Repositorio Institucional | Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB
repository.mail.fl_str_mv repositorio@unab.edu.co
_version_ 1808410625066401792
spelling Angarita Cáceres, Rafael Gonzalo1e7364f1-51ff-4e53-b868-fedcde498883-1Moreno González, Leonardo2a2987d4-7345-4527-af2b-1e5a300c720b-1Angarita Cáceres, Rafael Gonzalo [FqTTgxUAAAAJ&hl=es&oi=ao]Angarita Cáceres, Rafael Gonzalo [0000-0002-5628-6031]2020-10-27T00:08:41Z2020-10-27T00:08:41Z2019-12-302145-7190http://hdl.handle.net/20.500.12749/8561instname:Universidad Autónoma de Bucaramanga UNABrepourl:https://repository.unab.edu.co10.29375/21457190.3815El presente artículo toma al debate académico como práctica central de enseñanza y de ejercicio democrático. En ese sentido, los objetivos del texto consisten en mostrar las principales implicaciones académicas, políticas y sociales que se siguen de la aplicación del debate. Este horizonte es vislumbrado desde una conjunción de métodos: revisión bibliográfica, focus group y lo que se ha denominado como creación y participación conjunta. La metodología aplicada permite postular una nueva concepción de debate que involucra, básicamente, dos aspectos. El primero está dirigido hacia una ampliación de la participación, pues, contraviniendo el modelo norteamericano, no se trata ya del enfrentamiento de dos grupos, sino de un encuentro para la discusión de una temática protagonizada por una variedad más amplia de grupos. El segundo postula una nueva concepción de debate grupal que entraña la participación activa en tres momentos diferenciables, iguales en importancia y necesarios para la existencia del debate. A group debate is an academic practice in teaching and a democratic exercise. In that sense, the objective of this article is to show the academic, political and social implications when implementing this art of public speaking in the classroom. The data collection methods used to approach this argument exercise were: literature review, a focus group, and group creation and input. The methodology applied in this procedure allows seeing the debate in a new light involving two main aspects. The first one, contrasting with the American model, is that participation is now regarded as a meeting to discuss a topic in which a wider variety of groups are welcome to participate. The second one poses active engagement during three equally important and needed moments in the debate.application/pdfspaUniversidad Autónoma de Bucaramanga UNABFacultad Ciencias Sociales, Humanidades y ArtesPregrado Literaturahttps://revistas.unab.edu.co/index.php/laterceraorilla/article/view/3815/3177|/*ref*/Archenti, Nélida. (2007). Focus group y otras formas de entrevista grupal. En Marradi, A., Archenti, N. & Piovani, J. (editores), Metodología de las ciencias sociales (pp. 227-236): Buenos Aires: Emecé Editores. Bauman, Z. (2009). Modernidad líquida. Buenos Aires: F.C.E. Black, T., Forte, K., Winfrey, O., Roth, J. (productores) & Washington, D. (director). (2007). The great debaters. E.E. U.U.: The Weinstein Company. Croce, M. (2008). El cine infantil de Hollywood. Una pedagogía fílmica del sistema político metropolitano. Málaga: Alfama. Darby, M. (2007). Debate: a teaching-learning strategy for developing competence in communication and critical thinking. Journal of Dental Hygiene [Revista electrónica], 81 (4). Recuperado de http://jdh.adha.org/content/81/4/78.full.pdf+html Garrett, M., Schoener, L. & Hood, L. (1996). Debate: A teaching strategy to improve verbal communication and critical-thinking skills. Nurse Education, 21, 37-40. Hall, D. (2011) Debate: Innovative Teaching to Enhance Critical Thinking and Communication Skills in Healthcare Professionals. The Internet Journal of Allied Health Sciences and Practice [Revista electronica], 9 (3). Recuperado de http://ijahsp.nova.edu/articles/Vol9Num3/pdf/Hall.pdf Oliver, María. (2003). Estrategias didácticas y organizativas ante la diversidad. Dilemas del profesorado. Barcelona: Octaedro-EUB. Panitz, T. (1999). Collaborative versus cooperative learning- a comparison of the two concepts which will helps us understand the urderlying nature of interactive learning. ERIC (Educational Resources Information Center). Recuperado de http://files.eric.ed.gov/fulltext/ED448443.pdf Pérez, C., Pérez, M., Angulo, M. & Arbeláez, R. (2009). Estrategias de enseñanza y aprendizaje. Bucaramanga: Universidad Industrial de Santander. Pimienta, J. (2012). Estrategias de enseñanzaaprendizaje.Docencia universitaria basada en competencias. México: Pearson. Piovani, J. (2007). La observación. En Marradi, A., Archenti, N. & Piovani, J (editores), Metodología de las ciencias sociales (pp. 191-202). Buenos Aires: Emecé Editores. Ramírez, M. (4 de octubre de 2012). Los cinco grandes debates. El Mundo. Recuperado de: file:///D:/Los%20cinco%20grandes%20debates%20_%20elmundo.es.html. Tumposky, N. (2004). The debate. The Clearing House. 78: 42-55.https://revistas.unab.edu.co/index.php/laterceraorilla/article/view/3815Archenti, Nélida. (2007). Focusgroup y otras formas de entrevista grupal. En Marradi, A., Archenti, N. & Piovani, J. (editores), Metodología de las ciencias sociales (pp. 227-236): Buenos Aires: Emecé EditoresBauman, Z. (2009). Modernidad líquida. Buenos Aires: F.C.EBlack, T., Forte, K., Winfrey, O., Roth, J. (productores) & Washington, D. (director). (2007). The great debaters. E.E. U.U.: The Weinstein Company.Pérez, C., Pérez, M., Angulo, M. & Arbeláez, R. (2009). Estrategias de enseñanza y aprendizaje. Bucaramanga: Universidad Industrial de SantanderCroce, M. (2008). El cine infantil de Hollywood. Una pedagogía fílmica del sistema político metropolitano. Málaga: Alfama.Darby, M. (2007). Debate: a teaching-learning strategy for developing competence in communication and critical thinking. Journal of Dental Hygiene [Revista electrónica], 81 (4).Garrett, M., Schoener, L. & Hood, L. (1996). Debate: A teaching strategy to improve verbal communication and critical-thinking skills. Nurse Education, 21, 37-40Hall, D. (2011) Debate: Innovative Teaching to Enhance Critical Thinking and Communication Skills in Healthcare Professionals. The Internet Journal of Allied Health Sciences and Practice [Revista electronica], 9 (3).Oliver, María. (2003). Estrategias didácticas y organizativas ante la diversidad. Dilemas del profesorado. Barcelona: Octaedro-EUBPimienta, J. (2012). Estrategias de enseñanza-aprendizaje. Docencia universitaria basada en competencias. México: Pearson.Piovani, J. (2007). La observación. En Marradi, A., Archenti, N. & Piovani, J (editores), Metodología de las ciencias sociales (pp. 191-202). Buenos Aires: Emecé Editores. Ramírez, M. (4 de octubre de 2012). Los cinco grandes debates. El Mundo. Recuperado de: file:///D:/Los%20cinco%20grandes%20debates%20_%20elmundo.es.html. Tumposky, N. (2004). The debate. The Clearing House. 78: 42-55. El debate grupal, una práctica pedagógica para la enseñanzahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/http://purl.org/coar/access_right/c_abf2La Tercera Orilla; Núm. 23 (2019); 5-18El debate grupal, una práctica pedagógica para la enseñanzaGroup debate, a teaching practice tio teachinfo:eu-repo/semantics/articleArtículohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fhttp://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1info:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/redcol/resource_type/ARThttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85Group discussionsTeaching practiceTeachingSocial changeArte y culturaLiteraturaDebate en grupoPráctica pedagógicaEnseñanzaCambio socialORIGINAL2019_El_debate_grupal.pdf2019_El_debate_grupal.pdfArticuloapplication/pdf234374https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/8561/1/2019_El_debate_grupal.pdf5df2980d85442edea753fda31f52e64aMD51open accessTHUMBNAIL2019_El_debate_grupal.pdf.jpg2019_El_debate_grupal.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg8977https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/8561/2/2019_El_debate_grupal.pdf.jpgb8548c6a158033f94b76969909292267MD52open access20.500.12749/8561oai:repository.unab.edu.co:20.500.12749/85612024-04-15 16:28:14.956open accessRepositorio Institucional | Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNABrepositorio@unab.edu.co

Publicaciones similares