El desarrollo de las competencias cognitivas básicas en estudiantes de sexto grado a través del uso del Facebook como herramienta mediadora del proceso de aprendizaje
Con el propósito de cambiar la imagen que tienen los estudiantes sobre la lectura y la escritura y en el entendido que dichas actividades involucran procesos cognitivos y textuales, cuyo éxito depende de las implicaciones didácticas en la producción y selección de diversas estrategias y tipos de tex...
- Autores:
-
Cornejo Méndez, Erika Viviana
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2013
- Institución:
- Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB
- Repositorio:
- Repositorio UNAB
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.unab.edu.co:20.500.12749/3037
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/20.500.12749/3037
- Palabra clave:
- Education
Educational technology
Social networks in education
Facebook in education
Investigations
Analysis
Active learning
Significant learning
Knowledge
Constructivism
Research design
Formal education
Educación
Tecnología educativa
Redes sociales en educación
Facebook en educación
Investigaciones
Análisis
TICS
Aprendizaje activo
Aprendizaje significativo
Conocimiento
Constructivismo
Diseño de investigación
Educación formal
- Rights
- openAccess
- License
- http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/
| id |
UNAB2_acb3539f2ce485ef8475bec4d194069c |
|---|---|
| oai_identifier_str |
oai:repository.unab.edu.co:20.500.12749/3037 |
| network_acronym_str |
UNAB2 |
| network_name_str |
Repositorio UNAB |
| repository_id_str |
|
| dc.title.spa.fl_str_mv |
El desarrollo de las competencias cognitivas básicas en estudiantes de sexto grado a través del uso del Facebook como herramienta mediadora del proceso de aprendizaje |
| dc.title.translated.eng.fl_str_mv |
The development of basic cognitive skills in sixth grade students through the use of Facebook as a mediating tool of the learning process |
| title |
El desarrollo de las competencias cognitivas básicas en estudiantes de sexto grado a través del uso del Facebook como herramienta mediadora del proceso de aprendizaje |
| spellingShingle |
El desarrollo de las competencias cognitivas básicas en estudiantes de sexto grado a través del uso del Facebook como herramienta mediadora del proceso de aprendizaje Education Educational technology Social networks in education Facebook in education Investigations Analysis Active learning Significant learning Knowledge Constructivism Research design Formal education Educación Tecnología educativa Redes sociales en educación Facebook en educación Investigaciones Análisis TICS Aprendizaje activo Aprendizaje significativo Conocimiento Constructivismo Diseño de investigación Educación formal |
| title_short |
El desarrollo de las competencias cognitivas básicas en estudiantes de sexto grado a través del uso del Facebook como herramienta mediadora del proceso de aprendizaje |
| title_full |
El desarrollo de las competencias cognitivas básicas en estudiantes de sexto grado a través del uso del Facebook como herramienta mediadora del proceso de aprendizaje |
| title_fullStr |
El desarrollo de las competencias cognitivas básicas en estudiantes de sexto grado a través del uso del Facebook como herramienta mediadora del proceso de aprendizaje |
| title_full_unstemmed |
El desarrollo de las competencias cognitivas básicas en estudiantes de sexto grado a través del uso del Facebook como herramienta mediadora del proceso de aprendizaje |
| title_sort |
El desarrollo de las competencias cognitivas básicas en estudiantes de sexto grado a través del uso del Facebook como herramienta mediadora del proceso de aprendizaje |
| dc.creator.fl_str_mv |
Cornejo Méndez, Erika Viviana |
| dc.contributor.advisor.spa.fl_str_mv |
Castilleja, Norma Vera Silva, Alhim Adonai |
| dc.contributor.author.spa.fl_str_mv |
Cornejo Méndez, Erika Viviana |
| dc.contributor.cvlac.*.fl_str_mv |
Vera Silva, Alhim Adonai [0000306207] |
| dc.subject.keywords.eng.fl_str_mv |
Education Educational technology Social networks in education Facebook in education Investigations Analysis Active learning Significant learning Knowledge Constructivism Research design Formal education |
| topic |
Education Educational technology Social networks in education Facebook in education Investigations Analysis Active learning Significant learning Knowledge Constructivism Research design Formal education Educación Tecnología educativa Redes sociales en educación Facebook en educación Investigaciones Análisis TICS Aprendizaje activo Aprendizaje significativo Conocimiento Constructivismo Diseño de investigación Educación formal |
| dc.subject.lemb.spa.fl_str_mv |
Educación Tecnología educativa Redes sociales en educación Facebook en educación Investigaciones Análisis |
| dc.subject.proposal.none.fl_str_mv |
TICS Aprendizaje activo Aprendizaje significativo Conocimiento Constructivismo Diseño de investigación Educación formal |
| description |
Con el propósito de cambiar la imagen que tienen los estudiantes sobre la lectura y la escritura y en el entendido que dichas actividades involucran procesos cognitivos y textuales, cuyo éxito depende de las implicaciones didácticas en la producción y selección de diversas estrategias y tipos de textos, se realizó la presente investigación con el objetivo de mostrar cómo el uso del Facebook, como herramienta mediadora del proceso de aprendizaje desarrolla competencias interpretativas, argumentativas y propositivas. Bajo el enfoque que da la metodología cualitativa y con el objetivo de analizar cómo se apoya estas competencias cognitivas básicas involucradas en los procesos de lectura y escritura a través del uso de Facebook como estrategia didáctica en estudiantes de sexto grado del Colegio Integrado Antonio Ricaurte, se encontró que el uso del Facebook orientado de manera pedagógica facilita el trabajo colaborativo, propicia la motivación y aumenta el logro de la efectividad en las metas propuestas. La incorporación del Facebook como mediador influye positivamente en los procesos de aprendizaje de los estudiantes, obteniendo mejores desempeños en las habilidades comunicativas, tales como leer de manera inferencial y crítico intertextual para dar a conocer su punto de vista en un contexto determinado. |
| publishDate |
2013 |
| dc.date.issued.none.fl_str_mv |
2013-10 |
| dc.date.accessioned.none.fl_str_mv |
2020-06-26T21:21:22Z |
| dc.date.available.none.fl_str_mv |
2020-06-26T21:21:22Z |
| dc.type.driver.none.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| dc.type.local.spa.fl_str_mv |
Tesis |
| dc.type.redcol.none.fl_str_mv |
http://purl.org/redcol/resource_type/TM |
| dc.identifier.uri.none.fl_str_mv |
http://hdl.handle.net/20.500.12749/3037 |
| dc.identifier.instname.spa.fl_str_mv |
instname:Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB |
| dc.identifier.reponame.spa.fl_str_mv |
reponame:Repositorio Institucional UNAB |
| url |
http://hdl.handle.net/20.500.12749/3037 |
| identifier_str_mv |
instname:Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB reponame:Repositorio Institucional UNAB |
| dc.language.iso.spa.fl_str_mv |
spa |
| language |
spa |
| dc.relation.references.spa.fl_str_mv |
Cornejo Méndez, Erika Viviana (2014). El desarrollo de las competencias cognitivas básicas en estudiantes de sexto grado a través del uso del Facebook como herramienta mediadora del proceso de aprendizaje. Bucaramanga (Colombia) : Universidad Autónoma de Bucaramanga UNAB, Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey ITESM Álvarez, C. y González, E. (2002). Lecciones de didáctica general. Bogotá, Colombia: Magisterio Area, M. (2006). Veinte años de políticas institucionales para incorporar las Tecnologías de la información y comunicación al sistema escolar. Madrid, España: Akal. Ausubel, N. (1983). Psicología Educativa: Un punto de vista cognoscitivo. Distrito Federal, México: Trillas. Barriga, F., y Hernández, G. (2010). Estrategias Docentes para un Aprendizaje Significativo. (3a. ed.). Distrito Federal, México: McGraw Hill. Bautista, A. (2001). Desigualdades sociales, nuevas tecnologías y política educativa. En AREA, M. (coord) Educar en la Sociedad de la Información. Col. Aprender a ser. Bilbao: Desclée de Brouwer, pp. 179-213. Berger, P., y Luckman, T. (2002). La Construcción Social de la Realidad. Buenos Aires, Argentina: Ed. Amorrortu. Briones, G. (1996). Metodología de la investigación cualitativa en las ciencias Sociales. Bogotá, Colombia: COPYRIGHT: ICFES. Cabero, J. (2003). Principios pedagógicos, psicológicos y sociológicos del Trabajo Colaborativo: su proyección en la teleenseñanza. Barcelona, España: Paidós. Cabero, J., y Gilbert. (2005). La formación en Internet. Guía para el diseño de material Didáctico. Madrid, España: Editorial MAD, S.L. Editorial. Calsamiglia, H., y Tusón, A. (1999). Las cosas del decir. Manual de análisis del Discurso. Barcelona, España: Editorial Ariel. Castells, M. (2001). La galaxia Internet. Reflexiones sobre Internet, Empresa y Sociedad, Barcelona, España: Plaza & Janés. Coklar, A. (2012). Evaluations of Students on Facebook as an Educational Environment. Turkish Online Journal of Qualitative Inquiry, 3(2), 42-53. Cuban, L. (2001). Oversold and Underused. Computers in the Classroom. Harvard: University Press. Curbelo, A. (2008). Uso educativo de Facebook. (Post en Curso a Distancia. Es). Recuperado el 01 de marzo de 2013 de: http://www.cursoadistancia.es/uso-educativo-de-Facebook/ Crook, Ch. (1998). Ordenadores y aprendizaje colaborativo. Madrid, España: Ministerio de Educación y Cultura y Ediciones Morata. Dijk, T. (2001). El discurso como interacción Social. Madrid, España: Gedisa. Dijk, T. (1980). Texto y contexto. Madrid, España: Cátedra. Eggen, P., y Kauchak, D. (2001). Estrategias Docentes (2ª. ed.) Distrito Federal, México: Fondo de Cultura Económica. Ferreiro, R. y Calderón, M. (2000). El abc del aprendizaje cooperativo. Distrito Federal México: Trillas. Freeman, L. (2004). The Development of Social Network Analysis: a study in the sociology of science. Vancouver, Canada: Empirical Press. Fontana, Anthony. (2009). The Multichronic Classroom. Creating an Engaging Environment for All Students. Fate in review. Fundations in art: Theory and education, 30, 13-18. Garcia, L., Ruiz, M., y Dominguez, D. (2007). “Comunidades de aprendizaje en entornos virtuales”, De la educación a distancia a la educación virtual. Madrid, España: Ariel. Garcia, T., Mckeachie Y Wilbert, J. (1988). Reliability and Predictive Validity of the Motivated Strategies for Learning Questionnaire –MSLQ [Abstract]. Educational and psychological Measurement, 53 (3), 801-813. Guerrero, L., y Terrones, D. (2003), Repertorio de estrategias pedagógicas. Piura, Perú: PROMEB. Gutiérrez, F., y Prieto, Daniel. (2007). La mediación pedagógica. Apuntes para una educación a distancia alternativa. Buenos Aires, Argentina: La Crujía ediciones. Hernández, R., Fernández, C., Baptista, P. (2006). Metodología de la investigación (4ª. ed.). Distrito Federal, México: MCGRAW-HILL. Hine, C. (2000). Etnografía virtual. Colección Nuevas Tecnologías y Sociedad. Barcelona, España: Editorial UOC. Hymes, D. (1996). Acerca de la competencia comunicativa, en: Forma y Función. Bogotá, Colombia: Departamento de Lingüística Universidad Nacional. Johnson, D., y Johnson, R. (1999). Los nuevos círculos del aprendizaje. Buenos Aires, Argentina: Aique. Johnson, D., Johnson, R., y Holubec, E. (1999). El aprendizaje cooperativo en el aula. Buenos Aires, Argentina: Paidós. Joyce, B., Weil, M., y Calhoun, E. (2002). Modelos de Enseñanza. Barcelona, España: Gedisa. Kirchman, D. (2010) Las redes sociales buscan un lugar en la educación. Recuperado el 03 de abril de 2013 de: http://www.rionegro.com.ar/diario/2010/027081265597144216.php Lacasa, P. (2002). Cultura y Desarrollo. En P. Herranz Ibarra, & P. Sierra García, cultura y desarrollo (págs. 17-50). Madrid, España: UNED. Lipman, M. (1992). La filosofía en el aula. Madrid, España: Ediciones de la Torre. López, J. (2010). Comunidades de prácticas de valor para el Aprendizaje Organizacional. En Burgos Aguilar, V. & A. Lozano Rodríguez. Tecnología educativa y redes de aprendizaje de colaboración. Distrito Federal, México: Trillas. Marchesi, A., y Martín, E. (2003). Tecnología y Aprendizaje. Investigación sobre el impacto del ordenador en el aula. Madrid, España: Editorial SM. Marqués, P. (2000) Impacto de las TIC en educación: funciones y limitaciones. [Documento en línea] Recuperado el 5 julio de 2013. En: http://dewey.uab.es/pmarques/siyedu.htm Mautino, J. (2010). Didáctica de la Educación Tecnológica. Buenos Aires, Argentina: Editorial Bonum. Molina, J. (2001). El análisis de Redes Sociales. Barcelona, España: Bellaterra. Monereo, C. (2002). Estrategias de enseñanza y aprendizaje. Formación del profesorado y aplicación en la escuela. Barcelona, España: Graó. Muñoz, A. (2008). Factores implicados en la conformación de redes escolares con el soporte de un portal educativo: Un enfoque de comunidades de Práctica docente. En J. M. Fernández-Cárdenas, & C. Carrión-Carranza, Escenarios virtuales y comunidades de práctica. La participación docente en la Red de Escuelas Asociadas a la UNESCO (págs. 95-115). Monterrey: Comité Regional Norte de Cooperación con la UNESCO. Plan Nacional de Tecnologías de la Información y la Comunicación. Bogotá, Colombia, (2007). Pelgrum, W. J. (2001). Obstacles to the integration of ICT in education. Results from a worldwide education assessment. Computers & Education. Nueva York: MacMillan. Pérez, E. (2008). “Las comunicaciones ahora son Multicanal, Multidirección, Multimedio y Multitemporales”, El futuro es tuyo. Madrid, España: Grupo Búho. Piscitelli, A. (2008). Nativos digitales. Dieta cognitiva, inteligencia colectiva y arquitecturas la participación. Buenos Aires, Argentina: Editorial Santillana. Piscitelli, A., Adaime, I., y Binder, I. (2010). El proyecto Facebook y la Posuniversidad. Sistemas Operativos Sociales y Entornos Abiertos de Aprendizaje. Madrid, España: Editorial Ariel. Serafini, M. (1994). Cómo se escribe. Barcelona, España: Paidós. Sigalés, C., Momi nó, J.M., y Meneses, J. (2007). La escuela en la sociedad red. Internet en la educación primaria y secundaria. Barcelona, España: Ariel. Skinner, B. (1953). Science and human behavior. Nueva York: MacMillan. Tobón, S. (2004). Formación basada en competencias. Pensamiento complejo, Diseño curricular y didáctica. Bogotá, Colombia: ECOE Ediciones Ltda. Valenzuela, G.R., y Flores, M. (2012). Fundamentos de investigación educativa. Distrito Federal, México: Editorial Digital del Tecnológico de Monterrey. Vernon, N., y Calvin, H. (1999). Vida y conceptos de psicólogos más importantes. Distrito Federal, México: Trillas. Wenger, E. (2001). Comunidades de práctica: Aprendizaje, Significado e identidad. Barcelona, España: Paidós. Yus, Francisco. (2010). Ciberpragmática 2.0. Barcelona, España: Editorial Ariel. |
| dc.rights.uri.*.fl_str_mv |
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/ |
| dc.rights.local.spa.fl_str_mv |
Abierto (Texto Completo) |
| dc.rights.accessrights.spa.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/openAccess http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 |
| dc.rights.creativecommons.*.fl_str_mv |
Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia |
| rights_invalid_str_mv |
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/ Abierto (Texto Completo) http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia |
| eu_rights_str_mv |
openAccess |
| dc.format.mimetype.spa.fl_str_mv |
application/pdf |
| dc.coverage.spa.fl_str_mv |
Bucaramanga (Colombia) |
| dc.coverage.campus.spa.fl_str_mv |
UNAB Campus Bucaramanga |
| dc.publisher.grantor.spa.fl_str_mv |
Universidad Autónoma de Bucaramanga UNAB |
| dc.publisher.faculty.spa.fl_str_mv |
Facultad Ciencias Sociales, Humanidades y Artes |
| dc.publisher.program.spa.fl_str_mv |
Maestría en Tecnología Educativa y Medios Innovadores para la Educación |
| institution |
Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB |
| bitstream.url.fl_str_mv |
https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/3037/1/2013_Tesis_Cornejo_Mendez_Erika_Viviana.pdf https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/3037/2/2013_Presentacion_Cornejo_Mendez_Erika_Viviana.pdf https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/3037/3/2013_Tesis_Cornejo_Mendez_Erika_Viviana.pdf.jpg https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/3037/4/2013_Presentacion_Cornejo_Mendez_Erika_Viviana.pdf.jpg |
| bitstream.checksum.fl_str_mv |
42f5e3ce5f8cb2095ff24604b9bd5b2b baa269d0b730dbff48af7bac62f2cc33 f3d9a90a049d11054c4f28f5710a14e9 91bcf653f4d219679a81f3b022b3f608 |
| bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv |
MD5 MD5 MD5 MD5 |
| repository.name.fl_str_mv |
Repositorio Institucional | Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB |
| repository.mail.fl_str_mv |
repositorio@unab.edu.co |
| _version_ |
1814278047251038208 |
| spelling |
Castilleja, Normaffc7c4f5-d658-4882-868d-34490ddcc7c8Vera Silva, Alhim Adonai114c28a8-c803-41ec-9e6f-11674e47f394Cornejo Méndez, Erika Viviana0b62aef4-67a0-45e4-a7a0-69f4d53b89a9Vera Silva, Alhim Adonai [0000306207]2020-06-26T21:21:22Z2020-06-26T21:21:22Z2013-10http://hdl.handle.net/20.500.12749/3037instname:Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNABreponame:Repositorio Institucional UNABCon el propósito de cambiar la imagen que tienen los estudiantes sobre la lectura y la escritura y en el entendido que dichas actividades involucran procesos cognitivos y textuales, cuyo éxito depende de las implicaciones didácticas en la producción y selección de diversas estrategias y tipos de textos, se realizó la presente investigación con el objetivo de mostrar cómo el uso del Facebook, como herramienta mediadora del proceso de aprendizaje desarrolla competencias interpretativas, argumentativas y propositivas. Bajo el enfoque que da la metodología cualitativa y con el objetivo de analizar cómo se apoya estas competencias cognitivas básicas involucradas en los procesos de lectura y escritura a través del uso de Facebook como estrategia didáctica en estudiantes de sexto grado del Colegio Integrado Antonio Ricaurte, se encontró que el uso del Facebook orientado de manera pedagógica facilita el trabajo colaborativo, propicia la motivación y aumenta el logro de la efectividad en las metas propuestas. La incorporación del Facebook como mediador influye positivamente en los procesos de aprendizaje de los estudiantes, obteniendo mejores desempeños en las habilidades comunicativas, tales como leer de manera inferencial y crítico intertextual para dar a conocer su punto de vista en un contexto determinado.Instituto Tecnológico de Estudios Superiores de Monterrey ITESMDedicatorias ii Agradecimientos iii Índice de contenidos iv Índice de tablas vi Resumen ………………………………………………………………………………….7 Capítulo 1. Planteamiento del problema ………………………………………………………8 1.1. Antecedentes 9 1.2 Planteamiento del problema 173 1.2. Objetivo general 184 1.3. Objetivos específicos 184 1.4. Preguntas de investigación 195 1.5. Justificación 195 1.6. Delimitación 206 1.7. Limitaciones 217 Capítulo 2. Marco Teórico …………………………………………………………….19 2.1. El uso de las TIC en la educación 240 2.1.1. Redes sociales. 284 2.1.2. Facebook. 328 2.2. El uso del Facebook como una estrategia didáctica en el aula de clase . 362 2.2.1. Unidad didáctica 440 2.2.2. El uso del lenguaje en la comunicación virtual 662 2.2.3 Las competencias interpretativa, argumentativa y propositiva en las habilidades de lectura y de escritura 706 2.3. El aprendizaje tradicional y el aprendizaje colaborativo 751 2.3.1. El aprendizaje de competencias cognitivas básicas en estudiantes de sexto grado del Colegio Integrado Antonio Ricaurte 784 Capítulo 3. Metodología 877 3.1. Diseño metodológico 877 3.2. Población y muestra 89 3.3. Marco contextual 922 3.4. Instrumentos 944 3.5. Procedimiento 985 3.6. Análisis de datos 1033 Capítulo 4. Resultados 1055 4.1 Análisis de la información 1066 4.2 Resultados de exámenes 1066 4.3 Entrevista semiestructurada 1155 Capítulo 5. Conclusiones 13737 Referencias 1511 Apéndice 1 155 Apéndice 2 157 Apéndice 3 158 Apéndice 4 166 Apéndice 5 167 Curriculum Vitae 169MaestríaWith the purpose of changing the image students have about reading and writing, and keeping in mind that those activities involve cognitive and textual processes, whose success depends on educational implications about production and selection of diverse strategies and kinds of texts, the present research was done with the goal of showing how the use of Facebook as an intermediary tool within the learning process, improves interpretative, argumentative and productive competences. Under the light of qualitative methodology and trying to analyze how those cognitive competences get supported by the use of Facebook as a didactic strategy over Antonio Ricaurte school’s sixth grade students, it was found that pedagogic way oriented use of Facebook eases collaborative work, promotes motivation, and gets higher the proposed goals effectiveness. Facebook incorporation as a mediator influences positively within learning processes, getting better achievements in communicative abilities such as inferential reading to give their points of view in a determined context.Modalidad Presencialapplication/pdfspahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Abierto (Texto Completo)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 ColombiaEl desarrollo de las competencias cognitivas básicas en estudiantes de sexto grado a través del uso del Facebook como herramienta mediadora del proceso de aprendizajeThe development of basic cognitive skills in sixth grade students through the use of Facebook as a mediating tool of the learning processMagíster en Tecnología Educativa y Medios Innovadores para la EducaciónBucaramanga (Colombia)UNAB Campus BucaramangaUniversidad Autónoma de Bucaramanga UNABFacultad Ciencias Sociales, Humanidades y ArtesMaestría en Tecnología Educativa y Medios Innovadores para la Educacióninfo:eu-repo/semantics/masterThesisTesishttp://purl.org/redcol/resource_type/TMEducationEducational technologySocial networks in educationFacebook in educationInvestigationsAnalysisActive learningSignificant learningKnowledgeConstructivismResearch designFormal educationEducaciónTecnología educativaRedes sociales en educaciónFacebook en educaciónInvestigacionesAnálisisTICSAprendizaje activoAprendizaje significativoConocimientoConstructivismoDiseño de investigaciónEducación formalCornejo Méndez, Erika Viviana (2014). El desarrollo de las competencias cognitivas básicas en estudiantes de sexto grado a través del uso del Facebook como herramienta mediadora del proceso de aprendizaje. Bucaramanga (Colombia) : Universidad Autónoma de Bucaramanga UNAB, Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey ITESMÁlvarez, C. y González, E. (2002). Lecciones de didáctica general. Bogotá, Colombia: MagisterioArea, M. (2006). Veinte años de políticas institucionales para incorporar las Tecnologías de la información y comunicación al sistema escolar. Madrid, España: Akal.Ausubel, N. (1983). Psicología Educativa: Un punto de vista cognoscitivo. Distrito Federal, México: Trillas.Barriga, F., y Hernández, G. (2010). Estrategias Docentes para un Aprendizaje Significativo. (3a. ed.). Distrito Federal, México: McGraw Hill.Bautista, A. (2001). Desigualdades sociales, nuevas tecnologías y política educativa. En AREA, M. (coord) Educar en la Sociedad de la Información. Col. Aprender a ser. Bilbao: Desclée de Brouwer, pp. 179-213.Berger, P., y Luckman, T. (2002). La Construcción Social de la Realidad. Buenos Aires, Argentina: Ed. Amorrortu.Briones, G. (1996). Metodología de la investigación cualitativa en las ciencias Sociales. Bogotá, Colombia: COPYRIGHT: ICFES.Cabero, J. (2003). Principios pedagógicos, psicológicos y sociológicos del Trabajo Colaborativo: su proyección en la teleenseñanza. Barcelona, España: Paidós.Cabero, J., y Gilbert. (2005). La formación en Internet. Guía para el diseño de material Didáctico. Madrid, España: Editorial MAD, S.L. Editorial.Calsamiglia, H., y Tusón, A. (1999). Las cosas del decir. Manual de análisis del Discurso. Barcelona, España: Editorial Ariel.Castells, M. (2001). La galaxia Internet. Reflexiones sobre Internet, Empresa y Sociedad, Barcelona, España: Plaza & Janés.Coklar, A. (2012). Evaluations of Students on Facebook as an Educational Environment. Turkish Online Journal of Qualitative Inquiry, 3(2), 42-53.Cuban, L. (2001). Oversold and Underused. Computers in the Classroom. Harvard: University Press.Curbelo, A. (2008). Uso educativo de Facebook. (Post en Curso a Distancia. Es). Recuperado el 01 de marzo de 2013 de: http://www.cursoadistancia.es/uso-educativo-de-Facebook/Crook, Ch. (1998). Ordenadores y aprendizaje colaborativo. Madrid, España: Ministerio de Educación y Cultura y Ediciones Morata.Dijk, T. (2001). El discurso como interacción Social. Madrid, España: Gedisa.Dijk, T. (1980). Texto y contexto. Madrid, España: Cátedra.Eggen, P., y Kauchak, D. (2001). Estrategias Docentes (2ª. ed.) Distrito Federal, México: Fondo de Cultura Económica.Ferreiro, R. y Calderón, M. (2000). El abc del aprendizaje cooperativo. Distrito Federal México: Trillas.Freeman, L. (2004). The Development of Social Network Analysis: a study in the sociology of science. Vancouver, Canada: Empirical Press.Fontana, Anthony. (2009). The Multichronic Classroom. Creating an Engaging Environment for All Students. Fate in review. Fundations in art: Theory and education, 30, 13-18.Garcia, L., Ruiz, M., y Dominguez, D. (2007). “Comunidades de aprendizaje en entornos virtuales”, De la educación a distancia a la educación virtual. Madrid, España: Ariel.Garcia, T., Mckeachie Y Wilbert, J. (1988). Reliability and Predictive Validity of the Motivated Strategies for Learning Questionnaire –MSLQ [Abstract]. Educational and psychological Measurement, 53 (3), 801-813.Guerrero, L., y Terrones, D. (2003), Repertorio de estrategias pedagógicas. Piura, Perú: PROMEB.Gutiérrez, F., y Prieto, Daniel. (2007). La mediación pedagógica. Apuntes para una educación a distancia alternativa. Buenos Aires, Argentina: La Crujía ediciones.Hernández, R., Fernández, C., Baptista, P. (2006). Metodología de la investigación (4ª. ed.). Distrito Federal, México: MCGRAW-HILL.Hine, C. (2000). Etnografía virtual. Colección Nuevas Tecnologías y Sociedad. Barcelona, España: Editorial UOC.Hymes, D. (1996). Acerca de la competencia comunicativa, en: Forma y Función. Bogotá, Colombia: Departamento de Lingüística Universidad Nacional.Johnson, D., y Johnson, R. (1999). Los nuevos círculos del aprendizaje. Buenos Aires, Argentina: Aique.Johnson, D., Johnson, R., y Holubec, E. (1999). El aprendizaje cooperativo en el aula. Buenos Aires, Argentina: Paidós.Joyce, B., Weil, M., y Calhoun, E. (2002). Modelos de Enseñanza. Barcelona, España: Gedisa.Kirchman, D. (2010) Las redes sociales buscan un lugar en la educación. Recuperado el 03 de abril de 2013 de: http://www.rionegro.com.ar/diario/2010/027081265597144216.phpLacasa, P. (2002). Cultura y Desarrollo. En P. Herranz Ibarra, & P. Sierra García, cultura y desarrollo (págs. 17-50). Madrid, España: UNED.Lipman, M. (1992). La filosofía en el aula. Madrid, España: Ediciones de la Torre.López, J. (2010). Comunidades de prácticas de valor para el Aprendizaje Organizacional. En Burgos Aguilar, V. & A. Lozano Rodríguez. Tecnología educativa y redes de aprendizaje de colaboración. Distrito Federal, México: Trillas.Marchesi, A., y Martín, E. (2003). Tecnología y Aprendizaje. Investigación sobre el impacto del ordenador en el aula. Madrid, España: Editorial SM.Marqués, P. (2000) Impacto de las TIC en educación: funciones y limitaciones. [Documento en línea] Recuperado el 5 julio de 2013. En: http://dewey.uab.es/pmarques/siyedu.htmMautino, J. (2010). Didáctica de la Educación Tecnológica. Buenos Aires, Argentina: Editorial Bonum.Molina, J. (2001). El análisis de Redes Sociales. Barcelona, España: Bellaterra.Monereo, C. (2002). Estrategias de enseñanza y aprendizaje. Formación del profesorado y aplicación en la escuela. Barcelona, España: Graó.Muñoz, A. (2008). Factores implicados en la conformación de redes escolares con el soporte de un portal educativo: Un enfoque de comunidades de Práctica docente. En J. M. Fernández-Cárdenas, & C. Carrión-Carranza, Escenarios virtuales y comunidades de práctica. La participación docente en la Red de Escuelas Asociadas a la UNESCO (págs. 95-115). Monterrey: Comité Regional Norte de Cooperación con la UNESCO.Plan Nacional de Tecnologías de la Información y la Comunicación. Bogotá, Colombia, (2007).Pelgrum, W. J. (2001). Obstacles to the integration of ICT in education. Results from a worldwide education assessment. Computers & Education. Nueva York: MacMillan.Pérez, E. (2008). “Las comunicaciones ahora son Multicanal, Multidirección, Multimedio y Multitemporales”, El futuro es tuyo. Madrid, España: Grupo Búho.Piscitelli, A. (2008). Nativos digitales. Dieta cognitiva, inteligencia colectiva y arquitecturas la participación. Buenos Aires, Argentina: Editorial Santillana.Piscitelli, A., Adaime, I., y Binder, I. (2010). El proyecto Facebook y la Posuniversidad. Sistemas Operativos Sociales y Entornos Abiertos de Aprendizaje. Madrid, España: Editorial Ariel.Serafini, M. (1994). Cómo se escribe. Barcelona, España: Paidós.Sigalés, C., Momi nó, J.M., y Meneses, J. (2007). La escuela en la sociedad red. Internet en la educación primaria y secundaria. Barcelona, España: Ariel.Skinner, B. (1953). Science and human behavior. Nueva York: MacMillan.Tobón, S. (2004). Formación basada en competencias. Pensamiento complejo, Diseño curricular y didáctica. Bogotá, Colombia: ECOE Ediciones Ltda.Valenzuela, G.R., y Flores, M. (2012). Fundamentos de investigación educativa. Distrito Federal, México: Editorial Digital del Tecnológico de Monterrey.Vernon, N., y Calvin, H. (1999). Vida y conceptos de psicólogos más importantes. Distrito Federal, México: Trillas.Wenger, E. (2001). Comunidades de práctica: Aprendizaje, Significado e identidad. Barcelona, España: Paidós.Yus, Francisco. (2010). Ciberpragmática 2.0. Barcelona, España: Editorial Ariel.ORIGINAL2013_Tesis_Cornejo_Mendez_Erika_Viviana.pdf2013_Tesis_Cornejo_Mendez_Erika_Viviana.pdfTesisapplication/pdf2665105https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/3037/1/2013_Tesis_Cornejo_Mendez_Erika_Viviana.pdf42f5e3ce5f8cb2095ff24604b9bd5b2bMD51open access2013_Presentacion_Cornejo_Mendez_Erika_Viviana.pdf2013_Presentacion_Cornejo_Mendez_Erika_Viviana.pdfPresentaciónapplication/pdf735568https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/3037/2/2013_Presentacion_Cornejo_Mendez_Erika_Viviana.pdfbaa269d0b730dbff48af7bac62f2cc33MD52open accessTHUMBNAIL2013_Tesis_Cornejo_Mendez_Erika_Viviana.pdf.jpg2013_Tesis_Cornejo_Mendez_Erika_Viviana.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg7442https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/3037/3/2013_Tesis_Cornejo_Mendez_Erika_Viviana.pdf.jpgf3d9a90a049d11054c4f28f5710a14e9MD53open access2013_Presentacion_Cornejo_Mendez_Erika_Viviana.pdf.jpg2013_Presentacion_Cornejo_Mendez_Erika_Viviana.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg8555https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/3037/4/2013_Presentacion_Cornejo_Mendez_Erika_Viviana.pdf.jpg91bcf653f4d219679a81f3b022b3f608MD54open access20.500.12749/3037oai:repository.unab.edu.co:20.500.12749/30372023-07-27 11:01:28.996open accessRepositorio Institucional | Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNABrepositorio@unab.edu.co |