Propuesta didáctica para fortalecer la competencia interpretativa en ciencias naturales en estudiantes de grado quinto de la Institución Educativa General Santander
La lectura es quizás el pilar fundamental de todo proceso de educativo, porque de ella depende que el estudiante realice una buena compresión e interpretación de textos escritos, que permea las áreas del conocimiento como la ciencias naturales, donde adquiere la capacidad de analizar, comprender e i...
- Autores:
-
Reátigui Badillo, Diego
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2018
- Institución:
- Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB
- Repositorio:
- Repositorio UNAB
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- oai:repository.unab.edu.co:20.500.12749/2620
- Acceso en línea:
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Competencia interpretativa Didáctica Estrategia metodológica |
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La lectura es quizás el pilar fundamental de todo proceso de educativo, porque de ella depende que el estudiante realice una buena compresión e interpretación de textos escritos, que permea las áreas del conocimiento como la ciencias naturales, donde adquiere la capacidad de analizar, comprender e interpretar diferentes fenómenos naturales que en muchos casos afectan el entorno natural de la sociedad, desarrollando las competencias básicas de las ciencias, identificar, indagar, explicar y comunicar, que incentivan la investigación desde las aulas de clases, sin apartarse de las tecnologías que permiten obtener información precisa y actualizada de temáticas que desee ampliar, en ese orden el objetivo principal de la presente investigación es diseñar una propuesta didáctica que fortalezca desde la ciencias la competencia interpretativa en quinto grado en la Institución Educativa General Santander (sede francisco de Paula Santander). La investigación se realizó de tipo cualitativo con metodología investigación acción, donde participaron 34 estudiantes de una población de 160. En la recolección de datos, se empleó el diario de campo, entrevista a docentes, como intervención, el desarrollo de guías, talleres, usos adecuado de Tablet, portátiles, aulas de clases, patio de recreo, aula de informática, proceso que resalta el trabajo colaborativo, por pares, individuales, grupales, de consulta e investigación en entornos apoyados en tecnologías con que la institución cuenta. Todo ello aporta una educación de calidad. |
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La investigación se realizó de tipo cualitativo con metodología investigación acción, donde participaron 34 estudiantes de una población de 160. En la recolección de datos, se empleó el diario de campo, entrevista a docentes, como intervención, el desarrollo de guías, talleres, usos adecuado de Tablet, portátiles, aulas de clases, patio de recreo, aula de informática, proceso que resalta el trabajo colaborativo, por pares, individuales, grupales, de consulta e investigación en entornos apoyados en tecnologías con que la institución cuenta. Todo ello aporta una educación de calidad.Introducción 15 1. Contextualización de la Investigación 15 1.1 Situación Problémica 15 1.2 Justificación 23 1.3 Objetivos 24 1.3.1 Objetivo general 24 1.3.2 Objetivos específicos 24 1.4 Contextualización 25 2. Marco Referencial 27 2.1 Antecedentes 27 2.2 Marco Teórico 31 2.2.1 Fundamentación teórica 31 2.2.2 Derechos básicos aprendizaje 36 2.2.3 Competencia interpretativa 38 2.3 Marco Legal y Normativo 41 3. Diseño Metodológico 44 3.1 Tipo de Investigación 44 3.2 Método de Investigación 45 3.3 Población y Muestra 52 3.4 Instrumentos para la Recolección de la Información 52 3.5 Validación de los Instrumentos 56 3.6 Resultado y Discusión 56 3.7 Principios Éticos 57 3.8 Planeación de la Estrategia 57 4. Propuesta Pedagógica 59 4.1 Presentación de la Propuesta 59 4.2 Justificación 59 4.3 Objetivos 60 4.4 Logros que Desarrollar 60 4.5 Metodología 61 4.6 Fundamento Pedagógico 61 4.7 Diseño de Actividades 66 4.8 Desarrollo de Actividades Propuestas 69 5. Conclusiones 149 6. Recomendaciones 150 Referencias Bibliográficas 151 Anexos 155MaestríaReading is perhaps the fundamental pillar of any educational process, because it depends on the student to make a good understanding and interpretation of written texts, which permeates the areas of knowledge such as the natural sciences, where he acquires the ability to analyze, understand and interpret different natural phenomena that in many cases affect the natural environment of society, developing the basic skills of science, identify, investigate, explain and communicate, which encourage research from classrooms, without departing from the technologies that allow to obtain Accurate and up-to-date information on issues that you wish to expand, in that order the main objective of this research is to design a didactic proposal that strengthens the fifth-grade interpretive competence at the General Santander Educational Institution (Paula Santander's headquarters). The research was conducted qualitatively with action research methodology, where 34 students from a population of 160 participated. In the data collection, the field diary was used, interviews with teachers, as an intervention, the development of guides, workshops, uses suitable for tablets, laptops, classrooms, playground, computer classroom, process that highlights collaborative work, by peers, individuals, groups, consultation and research in environments supported by technologies that the institution has. All this provides a quality education.application/pdfspahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Abierto (Texto Completo)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 ColombiaPropuesta didáctica para fortalecer la competencia interpretativa en ciencias naturales en estudiantes de grado quinto de la Institución Educativa General SantanderDidactic proposal to strengthen the interpretive competence in natural sciences in fifth grade students of the General Santander Educational InstitutionMagíster en EducaciónUniversidad Autónoma de Bucaramanga UNABFacultad Ciencias Sociales, Humanidades y ArtesMaestría en Educacióninfo:eu-repo/semantics/masterThesisTesishttp://purl.org/redcol/resource_type/TMEducationScienceEducational strategiesTeachingLearningResearchNatural sciencesInterpretive competenceDidacticMethodological strategyEducaciónCienciaEstrategias educacionalesEnseñanzaAprendizajeInvestigacionesCiencias naturalesCompetencia interpretativaDidácticaEstrategia metodológicaReátegui Badillo, Diego (2018). Propuesta didáctica para fortalecer la competencia interpretativa en ciencias naturales en estudiantes de grado quinto de la Institución Educativa General Santander. Bucaramanga (Santander, Colombia) : Universidad Autónoma de Bucaramanga UNABAnónimo. (2010). Competencias Interpretativas. [Web log post]. Recuperado de: http://equipo3diplomadoiava.blogspot.com.co/2010/10/competencias-interpretativas.htmlAnónimo. (2010). TIC en el aprendizaje significativo. [Web log post].Área ciencias. (2016). ¿Que son las ciencias naturales?. Recuperado de: http://www.areaciencias.com/que-son-las-ciencias-naturales.htmCastilla P. (2014). La teoría del desarrollo cognitivo de Piaget aplicada en la clase de primaria. Universidad de Valladolid Facultad de Educación de Segovia. 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