Representaciones del concepto de dificultades de aprendizaje en una escuela de reparación pedagógica

La Monografía se presenta en cuatro capítulos organizados de la siguiente forma: En el primer capítulo se realiza una breve revisión histórica sobre las concepciones de dificultades de aprendizaje, con el fin de conocer las disciplinas y los enfoques que las orientan. En el segundo capítulo, se anal...

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Autores:
Carvajal Serrano, Helga Clemencia
Tipo de recurso:
Trabajo de grado de pregrado
Fecha de publicación:
1993
Institución:
Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB
Repositorio:
Repositorio UNAB
Idioma:
spa
OAI Identifier:
oai:repository.unab.edu.co:20.500.12749/24402
Acceso en línea:
http://hdl.handle.net/20.500.12749/24402
Palabra clave:
Education
Learning difficulty
Pedagogy
Special education
Teaching systems
Learning disorders
Cognitive disorders
Learning aptitude
Educación
Sistemas de enseñanza
Trastornos del aprendizaje
Trastornos cognitivos
Aptitud de aprendizaje
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Pedagogía
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description La Monografía se presenta en cuatro capítulos organizados de la siguiente forma: En el primer capítulo se realiza una breve revisión histórica sobre las concepciones de dificultades de aprendizaje, con el fin de conocer las disciplinas y los enfoques que las orientan. En el segundo capítulo, se analiza una concepción sobre dificultades de aprendizaje que difiere de los enfoques clínicos; en esta propuesta se evalúa, cuestiona y analiza la práctica pedagógica y la función de la escuela como gestora de las dificultades. El tercer capítulo presenta los diagnósticos que utiliza la escuela regular para remitir a educación especial, aquellos niños rotulados como poseedores de una dificultad de aprendizaje. En el cuarto capítulo, se exponen algunas conclusiones dirigidas a la reflexión de los maestros de aula regular y educación especial, con el objetivo de contribuir al análisis sobre su práctica pedagógica y la incidencia que ella tiene en las dificultades de aprendizaje.
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El tercer capítulo presenta los diagnósticos que utiliza la escuela regular para remitir a educación especial, aquellos niños rotulados como poseedores de una dificultad de aprendizaje. En el cuarto capítulo, se exponen algunas conclusiones dirigidas a la reflexión de los maestros de aula regular y educación especial, con el objetivo de contribuir al análisis sobre su práctica pedagógica y la incidencia que ella tiene en las dificultades de aprendizaje.REVISION HISTORICA SOBRE LAS CONCEPCIONES DE DIFICULTADES DE APRENDIZAJE NUEVAS CONCEPCIONES SOBRE DIFICULTADES DE APRENDIZAJE LAS REPRESENTACIONES DE LAS DIFICULTADES DE APRENDIZAJE Y LAS UNIDADES DE ANALISIS CONCLUSIONES BIBLIOGRAFIAEspecializaciónThe Monograph is presented in four chapters organized as follows: The first chapter provides a brief historical review of the conceptions of learning difficulties, in order to understand the disciplines and approaches that guide them. In the second chapter, a conception of learning difficulties that differs from clinical approaches is analyzed; In this proposal, pedagogical practice and the role of the school as a manager of difficulties are evaluated, questioned and analyzed. The third chapter presents the diagnoses that regular schools use to refer those children labeled as having a learning difficulty to special education. In the fourth chapter, some conclusions are presented aimed at the reflection of regular classroom and special education teachers, with the aim of contributing to the analysis of their pedagogical practice and the impact it has on learning difficulties.Modalidad Presencialapplication/pdfspahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Abierto (Texto Completo)Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiahttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Representaciones del concepto de dificultades de aprendizaje en una escuela de reparación pedagógicaRepresentations of the concept of learning difficulties in a pedagogical repair schoolBachelor thesisinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisTrabajo de Gradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/redcol/resource_type/TPEspecialista en Pedagogía para el Aprendizaje de la Lectoescritura y las MatemáticasUniversidad Autónoma de Bucaramanga UNABFacultad Ciencias Sociales, Humanidades y ArtesEspecialización en Pedagogía para el Aprendizaje de la Lectoescritura y las MatemáticasEducationLearning difficultyPedagogySpecial educationTeaching systemsLearning disordersCognitive disordersLearning aptitudeEducaciónSistemas de enseñanzaTrastornos del aprendizajeTrastornos cognitivosAptitud de aprendizajeDificultad de aprendizajePedagogíaEducación especialAZCOAGA y COLS. Las Funciones Cerebrales Superiores y sus Alteraciones en el Niño y el Adulto. Paidós. Buenos Aires. 1983.AZCOAGA, J. E.; DERMAN, B. e IGLESIAS, P. A. Alteraciones del Aprendizaje Escolar. Diagnóstico, Fisiopatología, Tratamiento. Paidós. Buenos Aires. 1982.BERNSTEIN, Bo. Poder, Educación y Conciencia. CIDE. Santiago. 1988.BRAVO VALDIVIESO, L. Teorías sobre la Dislexia y su Enfoque Científico. Universitaria. Chile. 1981.COOK-GUMPERZ, J, La Construcción Social de la Alfabetización. Paidós. Barcelona. 1988.FERREIRO, E. Los Sistemas de Escritura. Siglo XXI. Buenos Aires. 1988.GARCIA, G. y GALLEGO, F. Revisión Analítica del Concepto y del Manejo de las Dificultades en la Escuela Colombiana. Bogotá. 1989. 82p: il. Tesis (Posgrado Estructuras y Procesos del Aprendizaje). Universidad Externado de Colombia. Facultad de Ciencias de la Educación. 1989. Mimeo.GEARHEART, B. La enseñanza en Niños con Trastornos de Aprendizaje. Médica Panamericana. Buenos Aires. 1981.LEON CARDONA, F. Guía Didáctica. Preparador y Parcelador. Segundo grado del nivel básico primario. Susaeta. Bogotá. 1986.LURCAT, L. El fracaso y el desinterés escolar. Gedisa. España. 1.990.MUÑOZ DE PIMENTEL, M. Dificultades de Aprendizaje: Mitos y Realidades. En: Seminario-taller "Problemática de la niñez con necesidades especiales". Venezuela, 1987. Mimeo.MYERS, P. y HAMMIL, D. Métodos para Educar Niños con Dificultades en el Aprendizaje. Limusa. México. 1983.RODRIGUEZ, M. y CARVAJAL, H. Análisis del Proceso de Integración en los años 1987 a 1989. Instituto de Problemas de Aprendizaje. Archivo. Bucaramanga. 1989.SAVIANI, D. Las Teorías de la Educación y el Problema de la Marqginalidad en América Latina. En: Revista Colombiana de Educación. No. 13. Universidad Pedagógica Nacional. Centro de Investigaciones. 1984.VALET, R. La Dislexia. CEAC. Barcelona. 1980.ZUBIETA, L. y GONZALEZ, O. El Maestro y la Calidad de la Educación. Universidad Pedagógica Nacional. Centro de Investigaciones. No. 16. 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