Representaciones del concepto de dificultades de aprendizaje en una escuela de reparación pedagógica

La Monografía se presenta en cuatro capítulos organizados de la siguiente forma: En el primer capítulo se realiza una breve revisión histórica sobre las concepciones de dificultades de aprendizaje, con el fin de conocer las disciplinas y los enfoques que las orientan. En el segundo capítulo, se analiza una concepción sobre dificultades de aprendizaje que difiere de los enfoques clínicos; en esta propuesta se evalúa, cuestiona y analiza la práctica pedagógica y la función de la escuela como gestora de las dificultades. El tercer capítulo presenta los diagnósticos que utiliza la escuela regular para remitir a educación especial, aquellos niños rotulados como poseedores de una dificultad de aprendizaje. En el cuarto capítulo, se exponen algunas conclusiones dirigidas a la reflexión de los maestros de aula regular y educación especial, con el objetivo de contribuir al análisis sobre su práctica pedagógica y la incidencia que ella tiene en las dificultades de aprendizaje.

• Autores: Carvajal Serrano, Helga Clemencia
• Tipo de recurso: Trabajo de grado de pregrado
• Fecha de publicación: 1993
• Institución: Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB
• Repositorio: Repositorio UNAB
• Idioma: spa
• OAI Identifier: oai:repository.unab.edu.co:20.500.12749/24402
• Acceso en línea: http://hdl.handle.net/20.500.12749/24402
• Palabra clave: Education; Learning difficulty; Pedagogy; Special education; Teaching systems; Learning disorders; Cognitive disorders; Learning aptitude; Educación; Sistemas de enseñanza; Trastornos del aprendizaje; Trastornos cognitivos; Aptitud de aprendizaje; Dificultad de aprendizaje; Pedagogía; Educación especial
• License: http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/