Escuelas constructivistas con prácticas conductistas “PIAGET Y SKINNER” en la escuela

Para el presente ensayo se han determinado unos hilos conductores que orientan nuestro conocimiento y reflexión en los modelos pedagógicos, se realiza una reflexión acerca de la teoría de la modificabilidad cognitiva de Feuerstein, quien plantea una interesante propuesta sobre la importancia del maestro como mediador, la perspectiva del aprendizaje como proceso autorregulado y por último se dará un aporte reflexivo enfocado en los procesos de evaluación y sus implicaciones en los sistemas educativos.

• Autores: Santos Uribe, Paola Ximena; Pinzón Rueda, María Del Pilar; Hernández Rico, Martha Yolanda; Mateus Medina, César Augusto
• Tipo de recurso: Article of journal
• Fecha de publicación: 2015
• Institución: Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB
• Repositorio: Repositorio UNAB
• Idioma: spa
• OAI Identifier: oai:repository.unab.edu.co:20.500.12749/13909
• Acceso en línea: http://hdl.handle.net/20.500.12749/13909
• Palabra clave: Constructivism; Piaget; Behaviorism; Pedagogy; Teachers; Didactics; Skinner; Feuerstein; Teaching; Education; Instructional systems; Educational innovations; Educators; Pedagogía; Educación; Sistemas de enseñanza; Innovaciones educativas; Personal docente; Constructivismo; Piaget; Conductismo; Pedagogía; Maestros; Didácticas; Skinner; Feuerstein
• Rights: openAccess
• License: http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/