Diagnostico integral del nivel de desarrollo de los mecanismos de decodificación en estudiantes de primer semestre de universidad

Realizar un diagnostico o estado del arte sobre el nivel de desarrollo de los mecanismos de lectura en el área metropolitana de Bucaramanga, con el fin de ubicar al estudiante que recién ingresa a pregrado en el nivel de lectura en que se encuentra.

Autores:
Angarita Reina, Fredy
Giraldo Sagra, José Antonio
Larrarte Lazare, Jon Iñaki
Tipo de recurso:
Trabajo de grado de pregrado
Fecha de publicación:
2003
Institución:
Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB
Repositorio:
Repositorio UNAB
Idioma:
spa
OAI Identifier:
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Acceso en línea:
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Palabra clave:
Intellectual development
Education
Decoding mechanisms
First semester
University students
Reading behavior
Readers' interests
Semantic analysis
Desarrollo Intelectual
Educación
Estudiantes universitarios
Conducta lectora
Intereses de los lectores
Análisis semántico
Mecanismos de decodificación
Primer semestre
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DIAGNOSTICO INTEGRAL DEL NIVEL DE DESARROLLO DE LOS MECANISMOS DE DECODIFICACIÓN EN ESTUDIANTES DE PRIMER SEMESTRE DE UNIVERSIDAD 17 1.1 PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN 17 1.2 JUSTIFICACIÓN 17 1.3 CARACTERIZACIÓN DE FACTORES 18 1.3.1 Establecimiento de los factores a evaluar 18 1.3.2 Definición proposicional de cada factor 18 1.3.3 Definir operacionalmente los factores 18 1.3.4 Modalidades de preguntas para cada factor 19 1.4 SISTEMAS DE CALIFICACIÓN Y PROCESAMIENTO 20 1.5 OBJETIVOS 20 1.5.1 Objetivo General 20 1. 5.2 Objetivos específicos 21 1.6 PROCESO INVESTIGATIVO 21 1.7 POBLACIÓN 22 1.8 VARIABLES 23 1.8.1 Variables no controlables (Externas) 23 1.8.2 Variables controlables (Internas) 23 1.9 HIPÓTESIS 24 1.10 INSTRUMENTO 24 2. INSTRUMENTO A APLICAR MEJORAS EN LA GESTIÓN DE COMPRAS 25 3. TEST PARA EVALUAR EL MECANISMO LECTOR DE DECODIFICACION TERCIARIA 28 4. APLICACIÓN ESTADÍSTICA A LOS DATOS OBTENIDOS EN EL PROYECTO DE INVESTIGACIÓN REALIZADO A ESTUDIANTES DE PRIMER SEMESTRE DE LAS UNIVERSIDADES UNAB, UPB, UCC, UIS Y USTA 31 4.1 DATOS RECOPILADOS 31 5. MARCO TEÓRICO PARA EL DISEÑO DE LA MUESTRA 32 5.1 MARCO TEORICO 32 5.2 MARCO CONCEPTUAL 32 5.2.1 Estadística 32 5.2.2 Población 32 5.2.3 Muestra 32 5.2.4 Inferencia 32 5.2.5 Muestreo 33 5.3 DEFINICIÓN DEL TAMAÑO DE LA MUESTRA 33 5.3.1 Descripción 33 5.4 APLICACIÓN DE FORMULAS 35 6. PRESENTACIÓN DE RESULTADOS POR UNIVERSIDAD 38 6.1 RESULTADOS OBTENIDOS UNIVERSIDAD PONTIFICIA BOLIVARIANA 38 6.2 RESULTADOS OBTENIDOS UNIVERSIDAD COOPERATIVA DE COLOMBIA 47 6.3 RESULTADOS OBTENIDOS UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE BUCARAMANGA 56 6.4 RESULTADOS OBTENIDOS UNIVERSIDAD SANTO TOMAS 65 6.5 RESULTADOS OBTENIDOS UNIVERSIDAD INDUSTRIAL DE SANTANDER 74 7. MODELO (TEST) ESTADÍSTICO APLICADO 83 7.1 TEST O PRUEBA DEL SIGNO (Estadística No paramétrica) 83 7.2 APLICACIÓN DEL MODELO 84 CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES 87 BIBLIOGRAFÍA 90 ANEXOS 91EspecializaciónCarry out a diagnosis or state of the art on the level of development of reading mechanisms in the metropolitan area of ​​Bucaramanga, in order to locate the student who is just entering undergraduate at the reading level in which he/she is.application/pdfspaInstituto Internacional “Alberto Merani” de BogotáUniversidad Autónoma de Bucaramanga UNABFundación Alberto MeraniFacultad Ciencias Sociales, Humanidades y ArtesEspecialización en Desarrollo Intelectual y Educaciónhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Abierto (Texto Completo)Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiahttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Diagnostico integral del nivel de desarrollo de los mecanismos de decodificación en estudiantes de primer semestre de universidadComprehensive diagnosis of the level of development of decoding mechanisms in first semester university studentsBachelor thesisinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisTrabajo de Gradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fhttp://purl.org/redcol/resource_type/TPEspecialista en Desarrollo Intelectual y EducaciónIntellectual developmentEducationDecoding mechanismsFirst semesterUniversity studentsReading behaviorReaders' interestsSemantic analysisDesarrollo IntelectualEducaciónEstudiantes universitariosConducta lectoraIntereses de los lectoresAnálisis semánticoMecanismos de decodificaciónPrimer semestreALLEN L, Webster. Estadística Aplicada a los Negocios y la Economía. Tercera Edición. Santafé de Bogoté. Editorial McGraw Hill. 2000.CHISNALL, Peter M. La esencia de la Investigación de Mercados. Prentice Halla Hispanoamericana, S.A. México, 1996.DE ZUBURIA SAMPER, Miguel. Teoría de las Seis Lecturas. Mecanismos de Aprendizaje semántico. Tomo |! Fundación Alberto Merani. Fondo de Publicaciones Bernardo Herrera Merino. Santafé de Bogotá. 1995DE ZUBURIA SAMPER, Miguel. Teoría de las Seis Lecturas versión 2001. Fundación Internacional de Pedagogía Conceptual Alberto Merani. Junio de 2001. Materia! en preparación. Editorial! Santafé.MENDEZ, Carlos; MORENO, LUIS GUILLERMO. Guía para elaborar diseños de investigación en Administración y economía, Santafé de Bogotá. Ediciones Rosaristas. Editorial McGraw Hill. 1995.MORENO TORRES, Wilfredo. Aplicaciones al diseño y análisis de experimentos. 1? edición. Ediciones UIS. Bucaramanga, 1993.MORENO TORRES, Wilfredo. 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Santafé de Bogotá. 1996.ORIGINAL2003_Tesis_Fredy_Angarita_Reina.pdf2003_Tesis_Fredy_Angarita_Reina.pdfTesisapplication/pdf20387114https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/16024/1/2003_Tesis_Fredy_Angarita_Reina.pdf6455f7b0af1aeefac1de1e7d21f0a8bcMD51open accessLICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-8829https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/16024/2/license.txt3755c0cfdb77e29f2b9125d7a45dd316MD52open accessTHUMBNAIL2003_Tesis_Fredy_Angarita_Reina.pdf.jpg2003_Tesis_Fredy_Angarita_Reina.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg6671https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/16024/3/2003_Tesis_Fredy_Angarita_Reina.pdf.jpgfa2e04dea5030e013f73cdb522d14a3bMD53open access20.500.12749/16024oai:repository.unab.edu.co:20.500.12749/160242022-05-03 17:18:31.01open accessRepositorio Institucional | Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNABrepositorio@unab.edu.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