Evaluación de la relación de cumplimiento de los RAE’S con respecto a las competencias declaradas en las guías cátedra de las asignaturas del Departamento de Estudios Sociohumanísticos de la UNAB
Esta propuesta procura acometer la evaluación de significación e impacto en los estudiantes de la relación entre competencias y resultados de aprendizaje en el acto formativo desarrollado en el proceso de trasposición didáctica (Chevallard, 1998) a partir de la declaración de propósitos y contenidos...
- Autores:
-
Acebedo Afanador, Manuel José
Díaz Rueda, Allan Amador
Franco Ramírez, Claudia Matilde
Gil Villota, Diana Patricia
- Tipo de recurso:
- Investigation report
- Fecha de publicación:
- 2023
- Institución:
- Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB
- Repositorio:
- Repositorio UNAB
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- Acceso en línea:
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- Palabra clave:
- Competition in education
Curriculum planning
Educación (Currículo)
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Academic programs
Integral formation
Pedagogy
Competencia en educación
Planificación curricular
Educación (Currículo)
Evaluación educativa
Pedagogía
Programas académicos
Formación integral
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Evaluación de la relación de cumplimiento de los RAE’S con respecto a las competencias declaradas en las guías cátedra de las asignaturas del Departamento de Estudios Sociohumanísticos de la UNAB Competition in education Curriculum planning Educación (Currículo) Educational evaluation Academic programs Integral formation Pedagogy Competencia en educación Planificación curricular Educación (Currículo) Evaluación educativa Pedagogía Programas académicos Formación integral |
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Esta propuesta procura acometer la evaluación de significación e impacto en los estudiantes de la relación entre competencias y resultados de aprendizaje en el acto formativo desarrollado en el proceso de trasposición didáctica (Chevallard, 1998) a partir de la declaración de propósitos y contenidos en las guías cátedra de las diversas asignaturas. Lo anterior se traduce en la siguiente pregunta que pretende abordar la presente indagación: ¿Cuáles son las relaciones de significación y sentido que se encuentran entre las competencias y los resultados de aprendizaje declarados en las guías cátedra de las asignaturas del Departamento de Estudios Sociohumanísticos de la UNAB?. |
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Agencia Nacional de Evaluación de la Calidad y la Acreditación - ANECA. (2011). Guía de apoyo para la redacción, puesta en práctica y evaluación de los resultados del aprendizaje. Madrid: ANECA Chevallard, I. (1998). La trasposición didáctica. Del saber sabio al saber enseñado. Buenos Aires, Aique, 3ed Espacio Europeo de Educación Superior. (2020). Marcos de calificaciones. Recuperado el 27 de febrero de 2020, de Espacio Europeo de Educación Superior: http://www.eees.es/es/eeesbolonia-hacia-la-convergencia-marcos-calificaciones Espacio Europeo Educación Superior. (2020). Estructuras educativas europeas. La respuesta de la universidad mediante el proyecto «Tuning». Recuperado el 26 de Febrero de 2020, de Espacio Europeo de Educación Superior: http://www.eees.es/es/eees-estructuraseducativas-europeas Fernández March, A. (2010). La evaluación orientada al aprendizaje en un modelo de formación por competencias en la educación universitaria. (J. M. Maiques March, Ed.) Revista de Docencia Universitaria, 8(1), 11 - 34. Recuperado el Febrero 29 de 2020, de http://redu.net/redu/files/journals/1/articles/144/public/144-130-2-PB.pdf Ministerio de Educación Nacional. (2019). Decreto 1330 de julio 25 de 2019. Por el cual se sustituye el Capítulo 2 y se suprime el Capítulo 7 del Título 3 de la Parte 5 del Libro 2 del Decreto 1075 de 2015 -Único Reglamentario del Sector Educación. Recuperado el 27 de Febrero de 2020, de Ministerio de Educación Nacional - MEN: https://www.mineducacion.gov.co/1759/w3-article-387348.html?_noredirect=1 |
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Lo anterior se traduce en la siguiente pregunta que pretende abordar la presente indagación: ¿Cuáles son las relaciones de significación y sentido que se encuentran entre las competencias y los resultados de aprendizaje declarados en las guías cátedra de las asignaturas del Departamento de Estudios Sociohumanísticos de la UNAB?.This proposal seeks to undertake the evaluation of the significance and impact on students of the relationship between competencies and learning results in the training event developed in the process of didactic transposition (Chevallard, 1998) based on the declaration of purposes and contents in the guides. chair of the various subjects. The above translates into the following question that the present investigation aims to address: What are the relationships of significance and meaning that are found between the competencies and the learning results declared in the teaching guides of the subjects of the Department of Sociohumanistic Studies of the A B?.Modalidad Presencialapplication/pdfspahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Abierto (Texto Completo)Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiahttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Evaluación de la relación de cumplimiento de los RAE’S con respecto a las competencias declaradas en las guías cátedra de las asignaturas del Departamento de Estudios Sociohumanísticos de la UNABEvaluation of the relationship of compliance of the RAE'S with respect to the competencies declared in the teaching guides of the subjects of the Department of Sociohumanistic Studies of the UNABResearch reportinfo:eu-repo/semantics/workingPaperInforme de investigaciónhttp://purl.org/coar/resource_type/c_18wshttp://purl.org/coar/resource_type/c_18ghhttp://purl.org/coar/resource_type/c_8042info:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/redcol/resource_type/INFUniversidad Autónoma de Bucaramanga UNABFacultad Ciencias Sociales, Humanidades y ArtesCompetition in educationCurriculum planningEducación (Currículo)Educational evaluationAcademic programsIntegral formationPedagogyCompetencia en educaciónPlanificación curricularEducación (Currículo)Evaluación educativaPedagogíaProgramas académicosFormación integralAgencia Nacional de Evaluación de la Calidad y la Acreditación - ANECA. (2011). Guía de apoyo para la redacción, puesta en práctica y evaluación de los resultados del aprendizaje. Madrid: ANECAChevallard, I. (1998). La trasposición didáctica. Del saber sabio al saber enseñado. Buenos Aires, Aique, 3edEspacio Europeo de Educación Superior. (2020). Marcos de calificaciones. Recuperado el 27 de febrero de 2020, de Espacio Europeo de Educación Superior: http://www.eees.es/es/eeesbolonia-hacia-la-convergencia-marcos-calificacionesEspacio Europeo Educación Superior. (2020). Estructuras educativas europeas. La respuesta de la universidad mediante el proyecto «Tuning». Recuperado el 26 de Febrero de 2020, de Espacio Europeo de Educación Superior: http://www.eees.es/es/eees-estructuraseducativas-europeasFernández March, A. (2010). La evaluación orientada al aprendizaje en un modelo de formación por competencias en la educación universitaria. (J. M. Maiques March, Ed.) Revista de Docencia Universitaria, 8(1), 11 - 34. Recuperado el Febrero 29 de 2020, de http://redu.net/redu/files/journals/1/articles/144/public/144-130-2-PB.pdfMinisterio de Educación Nacional. (2019). Decreto 1330 de julio 25 de 2019. Por el cual se sustituye el Capítulo 2 y se suprime el Capítulo 7 del Título 3 de la Parte 5 del Libro 2 del Decreto 1075 de 2015 -Único Reglamentario del Sector Educación. 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