Propuesta pedagógica basada en la mediación para potenciar la competencia de resolución de problemas matemáticos de estructura multiplicativa en estudiantes del grado cuarto de básica primaria de la institución educativa Colegio San José del Trigal de la ciudad de Cúcuta

Se presentan los resultados de la investigación que tuvo como objeto fortalecer la competencia de resolución de problemas matemáticos de estructura multiplicativa a través de la implementación de una propuesta pedagógica basada en el modelo de la mediación de Reuven Feuerstein y su teoría Modificabi...

Full description

Autores:: Moyano Corredor, Rosmary
Manrique Gutiérrez, Leyda Susana

Tipo de recurso:

Fecha de publicación:: 2018

Institución:: Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB

Repositorio:: Repositorio UNAB

Idioma:: spa

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description	Se presentan los resultados de la investigación que tuvo como objeto fortalecer la competencia de resolución de problemas matemáticos de estructura multiplicativa a través de la implementación de una propuesta pedagógica basada en el modelo de la mediación de Reuven Feuerstein y su teoría Modificabibilidad Estructural Cognitiva. El estudio estuvo inscrito en el paradigma histórico-interpretativo, el enfoque cualitativo y utilizó el diseño de la Investigación-Acción (IA). Participaron 77 estudiantes de dos grupos del grado cuarto de básica primaria de una institución educativa pública de la ciudad de Cúcuta, Norte de Santander (Colombia). Los resultados muestran un avance significativo y/o moderado en todos los participantes, especialmente en estrategias cognitivas y estrategias metacognitivas. Se concluye que la Experiencia de Aprendizaje Mediado (EAM), de Reueven Feuerstein, tiene un potencial significativo en el campo pedagógico, permitiendo el desarrollo de nuevos aprendizajes y la mejora significativa de muy diversas habilidades de las personas, ya que se centra en las dificultades del individuo a nivel de pensamiento.
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El estudio estuvo inscrito en el paradigma histórico-interpretativo, el enfoque cualitativo y utilizó el diseño de la Investigación-Acción (IA). Participaron 77 estudiantes de dos grupos del grado cuarto de básica primaria de una institución educativa pública de la ciudad de Cúcuta, Norte de Santander (Colombia). Los resultados muestran un avance significativo y/o moderado en todos los participantes, especialmente en estrategias cognitivas y estrategias metacognitivas. Se concluye que la Experiencia de Aprendizaje Mediado (EAM), de Reueven Feuerstein, tiene un potencial significativo en el campo pedagógico, permitiendo el desarrollo de nuevos aprendizajes y la mejora significativa de muy diversas habilidades de las personas, ya que se centra en las dificultades del individuo a nivel de pensamiento.Lista de tablas 9 Lista de gráficas 10 Lista de fotos 11 Lista de imágenes 13 Lista de anexos 15 CONTEXTUALIZACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN 16 Situación Problémica 24 Pregunta de investigación 24 Objetivo general 24 Objetivos específicos 25 Justificación 26 Contextualización de la institución 29 MARCO REFERENCIAL 31 Antecedentes de la investigación 31 Marco teórico 43 Marco legal 62 DISEÑO METODOLÓGICO 65 Tipo de investigación 65 Participantes 67 Instrumentos de recolección de información 69 Procedimientos 70 Categorías de la investigación 70 Resultados 74 Prueba diagnóstica 74 El proceso de intervención: el desarrollo de la propuesta pedagógica 83 La evaluación final 97 Discusión 102 Principios éticos 119 PROPUESTA PEDAGÓGICA 120 Presentación 120 Objetivo general 121 Objetivos específicos 122 Justificación 122 Metodología 123 Unidades didácticas 125 CONCLUSIONES 151 RECOMENDACIONES 156 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS 157MaestríaPresent the results of the research that aimed to strengthen the competence of solving mathematical problems of multiplicative structure through the implementation of a pedagogical proposal based on Reuven Feuerstein's model of mediation and his Cognitive Structural Modifiability theory. The study was inscribed in the historical-interpretative paradigm, the qualitative approach and used the design of Action Research (AI). 77 students participated in two groups of the fourth grade of elementary school of a public educational institution of the city of Cúcuta, Norte de Santander (Colombia). The results show a significant and / or moderate progress in all participants, especially in cognitive strategies and metacognitive strategies. It is concluded that Reueven Feuerstein's Experience of Mediated Learning (EAM) has significant potential in the pedagogical field, allowing the development of new learning and the significant improvement of people's very diverse abilities, since it focuses on the difficulties of the individual at the level of thought.Modalidad Presencialapplication/pdfspahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Abierto (Texto Completo)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 ColombiaPropuesta pedagógica basada en la mediación para potenciar la competencia de resolución de problemas matemáticos de estructura multiplicativa en estudiantes del grado cuarto de básica primaria de la institución educativa Colegio San José del Trigal de la ciudad de CúcutaPedagogical proposal based on mediation to enhance the competence of solving mathematical problems of multiplicative structure in students of the fourth grade of primary school of the Educational Institution Colegio San José del Trigal in the city of CúcutaMagíster en EducaciónUniversidad Autónoma de Bucaramanga UNABFacultad Ciencias Sociales, Humanidades y ArtesMaestría en Educacióninfo:eu-repo/semantics/masterThesisTesishttp://purl.org/redcol/resource_type/TMEducationMathematicsProblem-based learningCognitionLearningTeaching methodsTeachingInvestigationsProblem solvingMultiplicative structure problemsMediated learning experienceCognitive structuctural modifiabilityCognitionEducaciónMatemáticasAprendizaje basado en problemasCogniciónAprendizajeMétodos de enseñanzaEnseñanzaInvestigacionesResolución de problemasProblemas de estructura multiplicativaExperiencia de aprendizaje mediadoModificabilidad estructuctural cognitivaCogniciónMoyano Corredor, Rosmary, Manrique Gutiérrez, Leyda Susana (2018). Propuesta pedagógica basada en la mediación para potenciar la competencia de resolución de problemas matemáticos de estructura multiplicativa en estudiantes del grado cuarto de básica primaria de la Institución Educativa Colegio San José del Trigal de la ciudad de Cúcuta. Bucaramanga (Santander, Colombia) : Universidad Autónoma de Bucaramanga UNABAguilar, M. y Navarro, J. (2000). Aplicación de una estrategia de resolución de problemas matemáticos en niños. Revista de la Federación Española de Asociaciones de Psicología, 53(1), 63-83.Aldana, S. (2017). Resolución de Problemas Matemáticos para Estudiantes con NET ( Necesidades Educativas Transitorias) de Ciclo I en la I.E Santa María del Río a partir de la Estrategia Polya en un Ambiente TIC. Tesis de grado. Universidad de La Sabana, Bogotá, Colombia.Ariza, C. (2017). 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Propuesta pedagógica basada en la mediación para potenciar la competencia de resolución de problemas matemáticos de estructura multiplicativa en estudiantes del grado cuarto de básica primaria de la institución educativa Colegio San José del Trigal de la ciudad de Cúcuta

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