Enfoque STEAM, un innovador camino para la educación: Caso de una I.E. rural del Departamento de Santander

Este estudio presenta una investigación aplicada sobre la implementación del enfoque STEAM en una institución educativa rural en Santander, Colombia. A partir de antecedentes normativos y teóricos que destacan la necesidad de metodologías activas en la educación rural, el objetivo de la investigació...

Full description

Autores:: Granados Padilla, Pedro Antonio

Tipo de recurso:

Fecha de publicación:: 2025

Institución:: Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB

Repositorio:: Repositorio UNAB

Idioma:: spa

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description	Este estudio presenta una investigación aplicada sobre la implementación del enfoque STEAM en una institución educativa rural en Santander, Colombia. A partir de antecedentes normativos y teóricos que destacan la necesidad de metodologías activas en la educación rural, el objetivo de la investigación fue diseñar y evaluar una prueba piloto basada en STEAM, promoviendo la integración de la ciencia, la tecnología, la ingeniería, el arte y las matemáticas en los procesos de aprendizaje. La metodología utilizada fue de enfoque mixto, con un diseño exploratorio secuencial que incluyó recolección y análisis de datos cualitativos y cuantitativos. Se desarrollaron cuatro fases: caracterización de los estudiantes, diseño de la prueba piloto, ejecución de talleres basados en STEAM y evaluación mediante encuestas con escala de Likert. Los principales resultados evidenciaron un impacto positivo del enfoque STEAM en la motivación y participación de los estudiantes. La integración interdisciplinaria facilitó la apropiación de conocimientos y su aplicación en contextos reales, destacando la construcción de un espectrómetro casero como actividad clave. Sin embargo, se identificaron limitaciones en tiempo y recursos, lo que sugiere la necesidad de ajustes en futuras implementaciones. En conclusión, el enfoque STEAM demostró ser una estrategia efectiva para fortalecer la educación rural, fomentando aprendizajes significativos y participativos. Se recomienda ampliar su aplicación en otros contextos educativos, adaptando los recursos y metodologías según las necesidades específicas de cada comunidad.
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A partir de antecedentes normativos y teóricos que destacan la necesidad de metodologías activas en la educación rural, el objetivo de la investigación fue diseñar y evaluar una prueba piloto basada en STEAM, promoviendo la integración de la ciencia, la tecnología, la ingeniería, el arte y las matemáticas en los procesos de aprendizaje. La metodología utilizada fue de enfoque mixto, con un diseño exploratorio secuencial que incluyó recolección y análisis de datos cualitativos y cuantitativos. Se desarrollaron cuatro fases: caracterización de los estudiantes, diseño de la prueba piloto, ejecución de talleres basados en STEAM y evaluación mediante encuestas con escala de Likert. Los principales resultados evidenciaron un impacto positivo del enfoque STEAM en la motivación y participación de los estudiantes. La integración interdisciplinaria facilitó la apropiación de conocimientos y su aplicación en contextos reales, destacando la construcción de un espectrómetro casero como actividad clave. Sin embargo, se identificaron limitaciones en tiempo y recursos, lo que sugiere la necesidad de ajustes en futuras implementaciones. En conclusión, el enfoque STEAM demostró ser una estrategia efectiva para fortalecer la educación rural, fomentando aprendizajes significativos y participativos. Se recomienda ampliar su aplicación en otros contextos educativos, adaptando los recursos y metodologías según las necesidades específicas de cada comunidad.INTRODUCCIÓN 1 1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA Y OBJETIVOS 4 1.1. Descripción del Problema de investigación 4 1.2. Objetivos de la investigación 8 1.3. Supuestos cualitativos (Estudios cualitativos) o Hipótesis (estudios cuantitativos) 9 1.4. Justificación de la investigación 9 2. MARCO DE REFERENCIA 12 2.1 Antecedente: 12 2.1.1 Local 12 2.1.2 Regional 14 2.1.3 Internacional 16 2.2 Marco conceptual 19 2.2.1 Enfoque Educativo 19 2.2.2 ABP (Aprendizaje basado en proyectos) 20 2.2.3 Ruralidad 21 2.1.4 Educación rural 23 2.2.5 Ambientes de aprendizaje 24 2.2.6 Taller 25 2.3 Marco teórico 27 2.4 Marco legal 36 2.5 Marco contextual 37 3. DISEÑO METODOLÓGICO 38 3.1 Enfoque mixto 38 3.2 Tipo de investigación 39 3.3 Técnicas e instrumentos 40 3.4 Universo y muestra 43 3.5 Categorías de análisis 44 3.6 Fases del proyecto 45 Fase 1: Caracterización 45 Fase 2: Diseño 48 Fase 3: Ejecución 50 Fase 4: Evaluación 53 4. RESULTADOS Y ANÁLISIS 56 4.1 Caracterización 57 4.1.1 Análisis descriptivo “caracterización de los estudiantes ColCaJuGa” 59 4.1.2 Gustos – Afinidades a áreas STEAM 69 4.1.3 Necesidades 72 4.1.4 Expectativas 74 4.2 Diseño de la prueba piloto en STEAM 76 4.3 Ejecución de la prueba piloto STEAM 83 4.4. Evaluación del enfoque STEAM desde la dimensión actitudinal 96 5. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES 108 5.1 Conclusiones 108 5.1.2 Aportes de la investigación 109 5.1.3 Validación de los supuestos cualitativos e hipótesis 110 5.2 Recomendaciones 111 Referencias 113 Anexos 120MaestríaThis study presents applied research on the implementation of the STEAM approach in a rural educational institution in Santander, Colombia. Drawing on normative and theoretical frameworks that emphasize the need for active methodologies in rural education, this study aimed to design and evaluate a pilot STEAM-based intervention, fostering the integration of science, technology, engineering, arts, and mathematics into learning processes. A mixed-methods approach was employed, following a sequential exploratory design that incorporated both qualitative and quantitative data collection and analysis. The research was structured into four phases: student characterization, pilot test design, implementation of STEAM-based workshops, and evaluation through Likert-scale surveys. The findings revealed a positive impact of the STEAM approach on students' motivation and engagement. The interdisciplinary integration enhanced knowledge acquisition and its application in real-world contexts, with the construction of a homemade spectrometer serving as a key learning experience. However, constraints related to time and resources were identified, highlighting the need for refinements in future implementations. In conclusion, the STEAM approach proved to be an effective strategy for strengthening rural education, promoting meaningful and participatory learning experiences. It is recommended to expand its application in other educational settings, adapting resources and methodologies to the specific needs of each community.Modalidad Presencialapplication/pdfspahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Abierto (Texto Completo)Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiahttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Enfoque STEAM, un innovador camino para la educación: Caso de una I.E. rural del Departamento de SantanderSTEAM Approach, an Innovative Path for Education: Case of a Rural Educational Institution in the Department of SantanderMagíster en EducaciónUniversidad Autónoma de Bucaramanga UNABFacultad Ciencias Sociales, Humanidades y ArtesMaestría en Educacióninfo:eu-repo/semantics/masterThesisTesisinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/redcol/resource_type/TMEducationQuality in educationRural educationActive learningInterdisciplinary learningEducational innovationsHigher educationLearning abilityPedagogyRural schoolsEducaciónCalidad de la educaciónEducación superiorAptitud de aprendizajePedagogíaEducación ruralEscuelas ruralesAprendizaje activoAprendizaje interdisciplinarioInnovación educativaAchard, I. 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Enfoque STEAM, un innovador camino para la educación: Caso de una I.E. rural del Departamento de Santander

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