Percepciones sociales de estudiantes y docentes frente a las prácticas pedagógicas de inclusión homosexual, en un entorno educativo universitario
El presente trabajo investigativo tuvo como objetivo general, analizar las percepciones sociales que tienen los estudiantes y docentes frente a las prácticas pedagógicas de inclusión homosexual, que se establecen en el contexto universitario, de las Unidades Tecnológicas de Santander. Para responder...
- Autores:
-
Acevedo Sánchez, Christian Leandro
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2020
- Institución:
- Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB
- Repositorio:
- Repositorio UNAB
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- Acceso en línea:
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- Palabra clave:
- Education
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Social perceptions of students and teachers regarding the pedagogical practices of homosexual inclusion, in a university educational environment |
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El presente trabajo investigativo tuvo como objetivo general, analizar las percepciones sociales que tienen los estudiantes y docentes frente a las prácticas pedagógicas de inclusión homosexual, que se establecen en el contexto universitario, de las Unidades Tecnológicas de Santander. Para responder a los objetivos se planteó una investigación cualitativa con técnicas mixtas, a través, de un enfoque narrativo de tópico, utilizando el cuestionario cerrado y las entrevistas estructuradas escritas como técnicas de recolección de información. Para el análisis se tomó, primeramente, la utilización de técnicas estadísticas primarias, con el propósito de conocer las opiniones de los estudiantes y docentes frente a la comunidad estudiantil homosexual, así mismo, desde el enfoque narrativo permitió caracterizar las opiniones que tiene la población participante frente a las prácticas pedagógicas de inclusión homosexual. La muestra estuvo conformada por una población con una orientación heterosexual y homosexual respectivamente, lo que permitió identificar sus similitudes y discrepancias evidenciadas en las categorías de análisis, asimismo, en los resultados se demostró que en la actualidad existe un mayor reconocimiento y aceptabilidad frente a la temática homosexual, sin embargo, los espacios y los recursos que ofrecen las instituciones universitarias no son suficientes para abordar una enseñanza dada desde la diversidad de género. |
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Aristizábal Becerra, Luz AdrianaAcevedo Sánchez, Christian Leandrohttps://scienti.minciencias.gov.co/cvlac/visualizador/generarCurriculoCv.do?cod_rh=0000701327https://scholar.google.es/citations?hl=es&user=Rk_ZuYsAAAAJhttps://orcid.org/0000-0002-3620-6276https://www.scopus.com/authid/detail.uri?authorId=57205704999Bucaramanga (Santander, Colombia)2021-02-02T20:30:49Z2021-02-02T20:30:49Z2020http://hdl.handle.net/20.500.12749/12105instname:Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNABreponame:Repositorio Institucional UNABrepourl:https://repository.unab.edu.coEl presente trabajo investigativo tuvo como objetivo general, analizar las percepciones sociales que tienen los estudiantes y docentes frente a las prácticas pedagógicas de inclusión homosexual, que se establecen en el contexto universitario, de las Unidades Tecnológicas de Santander. Para responder a los objetivos se planteó una investigación cualitativa con técnicas mixtas, a través, de un enfoque narrativo de tópico, utilizando el cuestionario cerrado y las entrevistas estructuradas escritas como técnicas de recolección de información. Para el análisis se tomó, primeramente, la utilización de técnicas estadísticas primarias, con el propósito de conocer las opiniones de los estudiantes y docentes frente a la comunidad estudiantil homosexual, así mismo, desde el enfoque narrativo permitió caracterizar las opiniones que tiene la población participante frente a las prácticas pedagógicas de inclusión homosexual. La muestra estuvo conformada por una población con una orientación heterosexual y homosexual respectivamente, lo que permitió identificar sus similitudes y discrepancias evidenciadas en las categorías de análisis, asimismo, en los resultados se demostró que en la actualidad existe un mayor reconocimiento y aceptabilidad frente a la temática homosexual, sin embargo, los espacios y los recursos que ofrecen las instituciones universitarias no son suficientes para abordar una enseñanza dada desde la diversidad de género.Resumen ........................................................................................................................ 13 Summary ....................................................................................................................... 14 Introducción................................................................................................................... 15 1. CAPÍTULO I ........................................................................................................ 20 PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN ............................................................................. 20 1.1. Descripción de la situación o problema del proyecto ................................... 20 1.2. Objetivos .................................................................................................... 27 1.2.1. Objetivo General ........................................................................................................... 27 1.2.2. Objetivos Específicos ..................................................................................................... 27 1.3. Supuestos Cualitativos ................................................................................ 28 1.4. Justificación ................................................................................................ 30 2. CAPÍTULO II ........................................................................................................ 34 MARCO DE REFERENCIA ........................................................................................ 34 2.1. Antecedentes de Investigación ................................................................... 34 2.1.1. Análisis de Conceptos y Políticas Públicas de la Comunidad Homosexual .................... 35 2.1.2. Percepciones y Concepciones Frente a la Comunidad Homosexual en un Contexto Educativo 43 2.1.3. Inclusión homosexual en la educación superior............................................................ 46 2.2. Marco Teórico ............................................................................................ 53 2.2.1. Percepción Social – Categorías de la Percepción Social ........................................................ 54 2.2.2. Prácticas Discursivas ............................................................................................................. 58 2.2.3. Inclusión ................................................................................................................................ 63 2.2.4. Inclusión y Enfoque Diferencial en la Educación. .................................................................. 66 2.2.5. Modelos Curriculares Contemporáneos y LGTBI .................................................................. 67 2.2.6. Nuevas Tendencias de la Educación del Siglo XXI ................................................................. 67 2.2.7. Estrategias Pedagógicas e Innovadoras en el Aula ................................................................ 69 2.2.8. Heteronormatividad, Políticas y Religión .............................................................................. 70 2.2.9. Exclusión y Comunidad Homosexual en la Educación Superior ............................................ 72 2.3. Marco Conceptual .......................................................................................... 75 2.3.1. Conceptos de Prácticas Pedagógicas .................................................................................... 75 Enfoque Diferencial ......................................................................................................................... 75 Inclusión .......................................................................................................................................... 75 2.3.2. Conceptos de la comunidad LGTBI ................................................................................................... 76 Bisexuales ........................................................................................................................................ 76 Gay .................................................................................................................................................. 76 Género ............................................................................................................................................ 76 Heteronormatividad ........................................................................................................................ 77 Heterosexuales ................................................................................................................................ 77 Homofobia ...................................................................................................................................... 77 Homosexualidad.............................................................................................................................. 78 Intersexuales ................................................................................................................................... 78 Lesbiana .......................................................................................................................................... 78 Sexo ................................................................................................................................................. 79 Sexualidad ....................................................................................................................................... 79 Transexuales.................................................................................................................................... 79 2.3.3. Conceptos de sexualidad de alta confusión .......................................................................... 80 Orientación sexual .......................................................................................................................... 80 Identidad sexual .............................................................................................................................. 80 Ideología de género ........................................................................................................................ 81 2.4. Marco Contextual .......................................................................................... 81 2.4.1 Políticas de inclusión establecidas en las Unidades Tecnológicas de Santander ................... 88 2.4.1.1. Política Institucional para la atención de los Sujetos de Especial Protección Constitucional a Grupos Marginados y Enfoque de Género en las Unidades Tecnológicas de Santander (Acuerdo N° 01-056, 2018) ........................................................................................................................................... 88 2.4.1.2. Programa de Inclusión a Sujetos de Especial Protección Grupos Marginados y Enfoque de Género (Bienestar Universitario, 2019) ................................................................................................... 91 2.4.1.3. Protocolo de prevención y Atención en Caso de Violencia de Género, Acoso y/o Violencia Sexual en las Unidades Tecnológicas de Santander ................................................................................ 92 2.5. Marco Legal ................................................................................................... 93 2.5.1. Respaldo Constitucional a la población LGTBI, Políticas estatales de inclusión colombiana 94 2.5.2. Avances y contexto de la jurisprudencia en la comunidad Educativa ................................... 97 3. CAPÍTULO III ................................................................................................... 102 METODOLOGÍA ................................................................................................... 102 3.1. Tipo de Estudio ......................................................................................... 102 3.2. Participantes ............................................................................................ 104 3.3. Procedimiento y Fases De La Investigación ................................................ 105 3.4. Diseño De Instrumentos ............................................................................ 106 Homogeneidad: .......................................................................................................................... 106 Tiempo: ....................................................................................................................................... 107 Espacio ........................................................................................................................................ 107 Cantidad ...................................................................................................................................... 108 3.5. Instrumentos De Recolección De Datos ..................................................... 108 3.6. Análisis de Datos ...................................................................................... 110 3.7. Validación De Los Instrumentos .................................................................... 113 3.8. Aspectos Éticos ............................................................................................. 114 4. CAPÍTULO IV .................................................................................................... 116 RESULTADOS ...................................................................................................... 116 4.1. Análisis De Resultados .................................................................................. 117 4.2. Análisis Con Técnicas Mixtas con Relación a la Muestra (Cuestionario) ......... 118 4.2.1. Categoría 1: Características Sociodemográfica En Participantes ........................................ 118 4.2.2. Categoría 2: Percepciones Sociales .................................................................................... 122 4.2.2.1. Conocimiento ......................................................................................... 123 Concepto de “Género” .................................................................................................................. 124 Concepto de “Orientación Sexual “ ............................................................................................... 126 Concepto de “Homosexualidad” ................................................................................................... 128 Concepto de “Homofobia” ............................................................................................................ 130 4.2.2.2. Creencias ................................................................................................ 133 Opinión sobre Orientación Sexual................................................................................................. 133 ¿Cómo se Hacen las Personas Homosexuales? ............................................................................. 136 La Postura de la Iglesia hacia la Comunidad Homosexual ............................................................. 138 Opinión Frente a Quienes Juzgan a Alguien por su Orientación Sexual. ....................................... 141 4.2.2.3. Prejuicios ................................................................................................ 144 ¿Cómo se puede Determinar si Alguien es Gay o Lesbiana? ........................................................ 145 El Trato de los Alumnos Homosexuales en un Entorno Universitario. .......................................... 147 Respeto que Reciben los Alumnos Homosexuales por sus Maestros en un Entorno Universitario. 150 Los Espacios de Debate y Prácticas de Inclusión en las Aulas de Clase. ........................................ 152 4.3. Análisis de Datos Cualitativos ....................................................................... 156 4.3.1. Percepciones Frente A La Comunidad Homosexual .................................... 165 Conocimientos .............................................................................................................................. 167 Prejuicios ....................................................................................................................................... 169 Creencias. ...................................................................................................................................... 173 4.3.2. Situaciones Pedagógicas de Inclusión y Exclusión dentro de un Contexto Universitario ............................................................................................................. 180 Inclusión. ....................................................................................................................................... 183 Pedagogía. ..................................................................................................................................... 186 Discriminación. .............................................................................................................................. 188 4.3.3. Dinámicas de Relaciones en un Contexto Universitario ............................... 194 Espacios de Reconocimiento. ........................................................................................................ 196 El Discurso sobre Orientación Sexual. ........................................................................................... 201 4.3.4. Triangulación de los resultados ................................................................. 205 5. CONCLUSIONES ............................................................................................... 214 5.1 Recomendaciones ......................................................................................... 218 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS ........................................................................ 221 ANEXOS ..................................................................................................................... 234MaestríaThe present research work had as general objective, to analyze the social perceptions that students and teachers have regarding the pedagogical practices of homosexual inclusion, which are established in the university context, of the Technological Units of Santander. To respond to the objectives, a qualitative research with mixed techniques was proposed, through a topic narrative approach, using the closed questionnaire and structured written interviews as information gathering techniques. For the analysis, the use of primary statistical techniques was taken, first, with the purpose of knowing the opinions of students and teachers in relation to the homosexual student community, likewise, from the narrative approach, it allowed to characterize the opinions of the participating population against the pedagogical practices of homosexual inclusion. The sample consisted of a population with a heterosexual and homosexual orientation respectively, which allowed identifying their similarities and discrepancies evidenced in the categories of analysis, likewise, in the results it was shown that there is currently greater recognition and acceptability compared to the However, the spaces and resources offered by university institutions are not enough to address a teaching given from gender diversity.application/pdfspahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Abierto (Texto Completo)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 ColombiaPercepciones sociales de estudiantes y docentes frente a las prácticas pedagógicas de inclusión homosexual, en un entorno educativo universitarioSocial perceptions of students and teachers regarding the pedagogical practices of homosexual inclusion, in a university educational environmentMagíster en EducaciónUniversidad Autónoma de Bucaramanga UNABFacultad Ciencias Sociales, Humanidades y ArtesMaestría en Educacióninfo:eu-repo/semantics/masterThesisTesishttp://purl.org/redcol/resource_type/TMEducationQuality in educationSocial perceptionsHomosexualityPedagogical practicesUniversity contextInclusionSexual orientationSocial psychologySocial actionPrejudicesAntipathiesEducaciónCalidad de la educaciónOrientación sexualPsicología socialConducta socialPrejuiciosAntipatíasPercepciones socialesHomosexualidadPrácticas pedagógicasContexto universitarioInclusiónAcosta, M. 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