Transformación de las prácticas de aula en docentes de quinto grado mediante la formación situada como estrategia para el desarrollo del pensamiento espacial
La enseñanza de las matemáticas es considerada como una de las tareas más difíciles de llevar a cabo en la labor docente. Es por ello que los docentes encargados de hacerlo, deben contar con las competencias necesarias para desarrollar las de sus estudiantes, es decir, que propendan por brindar una...
- Autores:
-
Figueroa Rodríguez, Edwing Francisco
Zumaqué Díaz, Rafael Antonio
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2017
- Institución:
- Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB
- Repositorio:
- Repositorio UNAB
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- OAI Identifier:
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- Acceso en línea:
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- Palabra clave:
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Professional teacher training
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La enseñanza de las matemáticas es considerada como una de las tareas más difíciles de llevar a cabo en la labor docente. Es por ello que los docentes encargados de hacerlo, deben contar con las competencias necesarias para desarrollar las de sus estudiantes, es decir, que propendan por brindar una enseñanza efectiva. En otras palabras, el éxito de la enseñanza de las matemáticas está ligado entre otros factores, al conocimiento base que tenga el docente y a las estrategias metodológicas que utilice en sus prácticas de aula. Al respecto Shulman (2005), afirma que, aunque existen diferentes concepciones sobre cómo debe ser el profesor efectivo, la mayoría de ellas se concentra en la forma en que éste gestiona el aula de clases. En este sentido, los docentes no solo deben saber que enseñar, sino que deben tener especial cuidado en la forma como lo hacen. Es aquí donde radica el problema de la enseñanza de las matemáticas, ya que los docentes continúan utilizando los mismos métodos de enseñanza y los estudiantes siguen aprendiendo de la misma forma como lo hacían cincuenta años atrás (Perkins, 1992). Entonces, lo que se requiere es fortalecer el conocimiento base de los docentes y poner a su disposición distintas estrategias metodológicas que faciliten el aprendizaje de los estudiantes. El presente proyecto de investigación busca transformar las prácticas de aula de los docentes de quinto de primaria, a través de la formación situada como estrategia para desarrollar las competencias del pensamiento espacial del área de matemática; haciendo énfasis en la cualificación docente y la importancia que tienen los métodos de enseñanza en el quehacer pedagógico. |
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Al respecto Shulman (2005), afirma que, aunque existen diferentes concepciones sobre cómo debe ser el profesor efectivo, la mayoría de ellas se concentra en la forma en que éste gestiona el aula de clases. En este sentido, los docentes no solo deben saber que enseñar, sino que deben tener especial cuidado en la forma como lo hacen. Es aquí donde radica el problema de la enseñanza de las matemáticas, ya que los docentes continúan utilizando los mismos métodos de enseñanza y los estudiantes siguen aprendiendo de la misma forma como lo hacían cincuenta años atrás (Perkins, 1992). Entonces, lo que se requiere es fortalecer el conocimiento base de los docentes y poner a su disposición distintas estrategias metodológicas que faciliten el aprendizaje de los estudiantes. El presente proyecto de investigación busca transformar las prácticas de aula de los docentes de quinto de primaria, a través de la formación situada como estrategia para desarrollar las competencias del pensamiento espacial del área de matemática; haciendo énfasis en la cualificación docente y la importancia que tienen los métodos de enseñanza en el quehacer pedagógico.Introducción Marco Teórico Metodología Resultados Conclusiones ReferenciasMaestríaTeaching mathematics is considered one of the most difficult tasks to carry out in teaching. That is why the teachers in charge of doing so must have the necessary skills to develop those of their students, that is, they must tend to provide effective teaching. In other words, the success of mathematics teaching is linked, among other factors, to the basic knowledge that the teacher has and to the methodological strategies that he uses in his classroom practices. In this regard, Shulman (2005) states that, although there are different conceptions about what an effective teacher should be, most of them focus on the way in which he manages the classroom. In this sense, teachers must not only know what to teach, but must also take special care in the way they do it. This is where the problem of teaching mathematics lies, since teachers continue to use the same teaching methods and students continue to learn in the same way as they did fifty years ago (Perkins, 1992). So, what is required is to strengthen the knowledge base of teachers and make available to them different methodological strategies that facilitate student learning. This research project seeks to transform the classroom practices of fifth grade teachers, through situated training as a strategy to develop spatial thinking skills in the area of mathematics; emphasizing the teaching qualification and the importance of teaching methods in the pedagogical task.Modalidad Presencialapplication/pdfspahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Abierto (Texto Completo)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 ColombiaTransformación de las prácticas de aula en docentes de quinto grado mediante la formación situada como estrategia para el desarrollo del pensamiento espacialTransformation of classroom practices in fifth grade teachers through training placed as a strategy for the development of spatial thinkingMagíster en EducaciónBucaramanga (Colombia)UNAB Campus BucaramangaUniversidad Autónoma de Bucaramanga UNABFacultad Ciencias Sociales, Humanidades y ArtesMaestría en Educacióninfo:eu-repo/semantics/masterThesisTesishttp://purl.org/redcol/resource_type/TMEducationProfessional teacher trainingEducational strategiesTeaching methodsLearningInvestigationsAnalysisSituated trainingSpatial thinkingFormación situadaPensamiento espacialEducaciónFormación profesional de maestrosEstrategias educacionalesMétodos de enseñanzaAprendizajeInvestigacionesAnálisisFigueroa Rodríguez, Edwing Francisco, Zumaqué Díaz, Rafael Antonio (2017). Transformación de las prácticas de aula en docentes de quinto grado mediante la formación situada como estrategia para el desarrollo del pensamiento espacial. Bucaramanga (Colombia) : Universidad Autónoma de Bucaramanga UNABBarber, M., & Mourshed, M. (2008). Cómo hicieron los sistemas educativos con mejor desempeño del mundo para alcanzar sus objetivos. Preal, (41), 1–48. Recuperado de http://orton.catie.ac.cr/cgi-bin/wxis.exe/?IsisScript=EARTH.xis&method=post&formato=2&cantidad=1&expresion=mfn=003423Comisión Europea. (2007). Competencias claves para el aprendizaje permanente. Un marco de referencia europeo. Revista Electrónica de Desarrollo de Competencias, 16. Recuperado de http://dta.utalca.cl/ojs2/index.php/fcompetencias/article/download/29/34D´Amore, B. (2006). Didáctica de la Matemática. Bogotá, Colombia: Cooperativa Editorial Magisterio.Di Bernardo, J., & Gauna, M. (2005). 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