Desarrollo e implementación de una herramienta tecnológica, para la enseñanza-aprendizaje de competencias lógico-matemáticas en niños (as) con Síndrome de Down
En la presente investigación se muestran los resultados obtenidos del desarrollo y aplicación de un software educativo ad hoc con la intención de contribuir a que los niños y niñas con síndrome de Down muestren una mayor motivación e interés por implicarse en el programa de competencias lógicomatemá...
- Autores:
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Hernández Paredes, Beatriz
Cabezas Gómez, Diana
- Tipo de recurso:
- http://purl.org/coar/resource_type/c_f744
- Fecha de publicación:
- 2020
- Institución:
- Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB
- Repositorio:
- Repositorio UNAB
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.unab.edu.co:20.500.12749/13590
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/20.500.12749/13590
- Palabra clave:
- Technological tool
Logical-mathematical competences
Teaching-learning process
Traditional teaching
Attitudes
Syndrome of Down
Education
Inclusion
Educación
Inclusión
Herramienta tecnológica
Competencias lógico-matemáticas
Proceso de enseñanza-aprendizaje
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Actitudes
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Technological tool Logical-mathematical competences Teaching-learning process Traditional teaching Attitudes Syndrome of Down Education Inclusion Educación Inclusión Herramienta tecnológica Competencias lógico-matemáticas Proceso de enseñanza-aprendizaje Enseñanza tradicional Actitudes Síndrome de Down |
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Herramienta tecnológica Competencias lógico-matemáticas Proceso de enseñanza-aprendizaje Enseñanza tradicional Actitudes Síndrome de Down |
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En la presente investigación se muestran los resultados obtenidos del desarrollo y aplicación de un software educativo ad hoc con la intención de contribuir a que los niños y niñas con síndrome de Down muestren una mayor motivación e interés por implicarse en el programa de competencias lógicomatemáticas. La herramienta se construye en el lenguaje de programación SCRATCH, que permite flexibilización e individualización, dada su adecuación a las necesidades propias de cada estudiante. La metodología de desarrollo está basada en variadas herramientas y métodos utilizados para la enseñanza de las matemáticas en el principio de conteo y cantidad en el nivel de comprensión y análisis para la muestra de 13 estudiantes de 7 a 15 años, demostrando que el uso de las herramientas tecnológicas facilita la enseñanza-aprendizaje a personas con síndrome de Down (SD). |
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La herramienta se construye en el lenguaje de programación SCRATCH, que permite flexibilización e individualización, dada su adecuación a las necesidades propias de cada estudiante. La metodología de desarrollo está basada en variadas herramientas y métodos utilizados para la enseñanza de las matemáticas en el principio de conteo y cantidad en el nivel de comprensión y análisis para la muestra de 13 estudiantes de 7 a 15 años, demostrando que el uso de las herramientas tecnológicas facilita la enseñanza-aprendizaje a personas con síndrome de Down (SD).CETYS Universidad (Centro de Enseñanza Técnica y Superior)This research shows the results obtained from the development and application of ad hoc educational software with the intention of helping boys and girls with Down syndrome show greater motivation and interest in getting involved in the logical-mathematical skills program. The tool is built in the SCRATCH programming language, which allows flexibility and individualization, given its adaptation to the needs of each student. The development methodology is based on tools and methods used for the teaching of mathematics in the content principle and at the level of understanding and analysis for the sample of 13 students aged 7 to 15 years, showing that technological tools facilitate teaching-learning to people with Down syndrome (DS).application/pdfspahttp://hdl.handle.net/20.500.12749/13574Bandura, A. (s.f). Perspectivas cognitivas sociales del aprendizaje y la motivación. Recuperado de https://www.redalyc.org/pdf/356/35630907.pdfFaragher, R. y Clarke, B. (2014) Mathematics profile of the learner with Down syndrome. Chapter in R. Faragher and B. Clarke (Eds.), Educating Learners with Down Syndrome, 119-145, Routledge Education.Faragher, R., y Gil Clemente, E. (2019). Educación de matemáticas a las personas con síndrome de Down: Investigación actual y propuestas futuras. Fundación Iberoamericana Down 21. Recuperado de https://www.down21.org/revista-virtual/1762- revista-virtual-2019/revista-virtual-junio-2019-n-217/3336-ensenanza-de-matematicasy-sindrome-de-down.htmlFernández, R. y Sahuquillo, A. (2015). Plan de intervención para enseñar matemáticas a alumnado con discapacidad intelectual. Edma 0-6: Educación Matemática en la Infancia, 4(1), 11-23. Recuperado de: https://dialnet.unirioja.es/servlet/ articulo?codigo=5327305Flórez, J. (2016) Discapacidad Intelectual y Neurociencia. Revista Síndrome de Down. Vol. 32.Gaunt, L., Moni, K. B. y Jobling, A. (2012). Developing numeracy in young adults with Down syndrome: a preliminary investigation of specific teaching strategies. Journal on Developmental Disabilities, 18(2), 1-25Ortega, J. M. (2008). Síndrome de Down: contenidos matemáticos mediados por ordenador. Revista Iberoamericana de Educación Matemática, 16, 85-105.Rahmah, L. y Tengku, N. (2012). Reading activities using the scaffolding in MELSindD for Down syndrome children. Procedia Social and Behavioral Sciences, 35, 121-128Secretaria de Educación Pública (2017). Discapacidad Intelectual. Guía didáctica para la inclusión en educación inicial y básica. México: SEP. Recuperada de https:// www.educacionespecial.sep.gob.mx/2016/pdf/discapacidad/Documentos/Atencion_ educativa/Intelectual/2discapacidad_intelectual.pdfVigostky, L. (s, f). La Psicología y la Pedagogía del deficiente infantil. En: Vogostky, L. Obras Escogida. Op cit (53-72). Recuperado de: http://riberdis.cedd.net/xmlui/bitstream/ handle/11181/4937/Discapacidad_intelectual_y_Neurociencia.pdf?sequence=1http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Abierto (Texto Completo)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia1er. Coloquio de Investigación en PosgradosColoquio de Investigación en Posgrados; Volumen 01, Número 01 (21-23 de octubre 2020); páginas 67-73Desarrollo e implementación de una herramienta tecnológica, para la enseñanza-aprendizaje de competencias lógico-matemáticas en niños (as) con Síndrome de DownDevelopment and implementation of a technological tool for the teaching-learning of logical-mathematical competences in children with Down SyndromeUniversidad Autónoma de Bucaramanga UNABFacultad Ciencias Sociales, Humanidades y ArtesMaestría en Educacióninfo:eu-repo/semantics/conferenceProceedingsMemoria de eventoshttp://purl.org/coar/resource_type/c_f744http://purl.org/redcol/resource_type/EC_ACTechnological toolLogical-mathematical competencesTeaching-learning processTraditional teachingAttitudesSyndrome of DownEducationInclusionEducaciónInclusiónHerramienta tecnológicaCompetencias lógico-matemáticasProceso de enseñanza-aprendizajeEnseñanza tradicionalActitudesSíndrome de DownORIGINAL2020_Primer_Coloquio_de_Investigaciones_en_Posgrado_67_73.pdf2020_Primer_Coloquio_de_Investigaciones_en_Posgrado_67_73.pdfCapítulo de libroapplication/pdf239126https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/13590/1/2020_Primer_Coloquio_de_Investigaciones_en_Posgrado_67_73.pdf428b6961e2f6c66a0d848bb80ea97087MD51open accessLICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-81748https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/13590/2/license.txt8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33MD52open accessTHUMBNAIL2020_Primer_Coloquio_de_Investigaciones_en_Posgrado_67_73.pdf.jpg2020_Primer_Coloquio_de_Investigaciones_en_Posgrado_67_73.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg8687https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/13590/3/2020_Primer_Coloquio_de_Investigaciones_en_Posgrado_67_73.pdf.jpg963743ddd1a05b246db068150d91c8a7MD53open access20.500.12749/13590oai:repository.unab.edu.co:20.500.12749/135902024-04-15 16:28:52.886open accessRepositorio Institucional | Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNABrepositorio@unab.edu.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 |