Lineamientos didácticos y tecnológicos para el diseño e implementación de cursos de formación complementaria en la modalidad virtual en el Servicio Nacional de Aprendizaje – SENA, a partir de la incorporación de un modelo de diseño instruccional
La definición de lineamientos didácticos y tecnológicos para el diseño de cursos, enmarcados en un modelo de diseño instruccional, es una necesidad para la construcción de cursos virtuales en el SENA. La carencia de lineamientos establecidos a partir de una base teórica, conlleva a la realización de...
- Autores:
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Giraldo Ramírez, Martha Lucia
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- 2014
- Institución:
- Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB
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La definición de lineamientos didácticos y tecnológicos para el diseño de cursos, enmarcados en un modelo de diseño instruccional, es una necesidad para la construcción de cursos virtuales en el SENA. La carencia de lineamientos establecidos a partir de una base teórica, conlleva a la realización de contenidos que no se adaptan a los requerimientos metodológicos de la institución, perdiendo la homogeneidad en la presentación de los cursos. A partir de un análisis de la metodología de formación del SENA y la incorporación del modelo de diseño instruccional se definirán los procesos a desarrollar en el diseño de acciones formativas virtuales. |
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Giraldo Ramírez, Martha Lucia (2014). Lineamientos didácticos y tecnológicos para el diseño e implementación de cursos de formación complementaria en la modalidad virtual en el servicio nacional de aprendizaje - SENA, a partir de la incorporación de un modelo de diseño instruccional. Bucaramanga (Colombia) : Universidad Autónoma de Bucaramanga UNAB, Universitat Oberta de Catalunya UOC Alvarado, A. (2003). Diseño Instruccional para la Produccion de Cursos en Linea y elearning. Docencia Universitaria, 4(1), 9-24. Barberà, E. (2006). Los fundamentos teóricos de la tutoría presencial y en línea: una perspectiva socio-constructivista. Educación en Red y Tutoría en línea, 151 - 168. Cabero, J., Barroso, J., & Llorente, M. (2010). El diseño de Entornos Personales de Aprendizaje y la formación de profesores en TIC. Digital Education Review, 18, 27-37. Carvajal, M. (2009). La Didáctica en la Educación. Fundación Academica de Dibujo. Recuperado el 10 de Diciembre de 2013, de http://www.fadp.edu.co/uploads/ui/articulos/LA_DIDACTICA.pdf Coll, C. (2008). Aprender y enseñar con las TIC: expectativas, realidad y potencialidades. Recuperado el 12 de Abril de 2013, de http://www.escritoriomdyh.educ.ar/recursos/articulos/aprender_y_ensenar_con_tic.pdf Gallegos , R. (1999). La Educacion Holística. Pedagogía del Amor Universal. González, J. (2006). La Tecnologia Educativa y el Trabajo Colaborativo. Perspectivas Docentes(32), 28-34 González, O., Ayuso, Y., González, J., Santiago, W., & Falconi, F. (2008). Materiales Multimedia Como Apoyo al Aprendizaje de Contenidos Factuales en Historia de México. Recuperado el 20 de Junio de 2013, de http://www.publicaciones.ujat.mx/publicaciones/perspectivas/Perspectivas-39.pdf#page=43 Herrera, M. (2006). Consideraciones para el diseño didáctico de ambientes virtuales de aprendizaje. Revista Iberoamericana de Educación. 38(5), 2-19. Juarros , V., Moreno, J., & Bennasar, F. (2012). 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Serrano Guzmán, María Cristinab7101041-6899-426c-9e76-3cdba8e22ce0-1Giraldo Ramírez, Martha Luciac4b02b9e-d459-48a0-907a-0efd16ebcd04-1Serrano Guzmán, María Cristina [0000068713]Universitat Oberta de Catalunya UOCGrupo de Investigación Pensamiento Sistémico - GPSGrupo de Investigaciones Clínicas2020-06-26T21:11:10Z2020-06-26T21:11:10Z2014http://hdl.handle.net/20.500.12749/2866instname:Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNABreponame:Repositorio Institucional UNABLa definición de lineamientos didácticos y tecnológicos para el diseño de cursos, enmarcados en un modelo de diseño instruccional, es una necesidad para la construcción de cursos virtuales en el SENA. La carencia de lineamientos establecidos a partir de una base teórica, conlleva a la realización de contenidos que no se adaptan a los requerimientos metodológicos de la institución, perdiendo la homogeneidad en la presentación de los cursos. A partir de un análisis de la metodología de formación del SENA y la incorporación del modelo de diseño instruccional se definirán los procesos a desarrollar en el diseño de acciones formativas virtuales.Universitat Oberta de Catalunya UOCResumen 9 1. Introducción 10 2. Descripción del problema 13 3. Objetivo general 17 3.1 objetivos específicos 17 4. Estado del arte 18 5. Descripción del proceso realizado 22 6. Actividad 1: realización del marco teórico del e-learning en el sena 24 6.1 descripcion del producto 1 24 6.2 producto actividad 1 24 7. Actividad 2: descripción de los principios pedagógicos y metodológicos del sena 30 7.1 descripcion del producto 2 30 7.2 producto actividad 2 30 7.2.1 formación por proyectos y desarrollo de competencias 31 7.2.2 la planeación pedagógica y las actividades de aprendizaje en el enfoque de desarrollo de competencias y el aprendizaje por proyectos 38 7.2.3 integración de las tic en los procesos de formación en el sena 44 8. Actividad 3: análisis de modelos de diseño instruccional y principios pedagógicos y tecnológicos del e-learning 47 8.1 descripcion del producto 3 47 8.2 producto actividad 3 47 8.2.1 modelos de diseño instruccional 47 8.2.2 bases pedagógicas del e-learning: principales teorías del aprendizaje aplicadas en procesos de e-learning 53 8.2.3 inclusión de un enfoque sistémico en el proceso de diseño e implementación de cursos virtuales en el sena. 58 8.2.4 selección y análisis del modelo de diseño instruccional a incorporar en el proceso de diseño e implementación de cursos virtuales en el sena 60 8.2.5 bases pedagógicas del e-learning aplicadas a los procesos de diseño e implementación de cursos de formación complementaria virtual en el sena 62 9. Actividad 4: descripción del proceso propuesto para el diseño e implementación de cursos de formación complementaria virtual en el sena 64 9.1 descripción del producto 4 64 9.2 producto actividad 4 64 9.2.1 descripción del proceso propuesto teniendo en cuenta la incorporación del modelo de diseño instruccional 68 10. Actividad 5: descripción de los perfiles, funciones y actividades para el diseño e implementación de un curso de formación complementaria virtual en el sena 83 10.1 descripcion del producto 5 83 10.2 producto actividad 5 83 10.2.1 perfiles y funciones de los integrantes de una línea de producción 84 11. Actividad 6: estructuración de los lineamientos para el diseño e implementación de cursos de formación complementaria virtual en el sena 98 11.1 descripción del producto 6 98 11.2 productos actividad 6 98 11.2.1 incorporación de perspectivas de la comunidad sena 98 11.2.2 consolidación de los lineamientos didácticos y tecnológicos en cada fase del modelo de diseño instruccional praddie 101 11.2.3 impactos esperados de los lineamientos didácticos y tecnológicos 109 12. Actividad 7: actualización de los estándares a cumplir por un curso de formación complementaria virtual en el sena 111 12.1 descripción del producto 7 111 12.2 producto actividad 7 111 13. Conclusiones 116 14. Referencias bibliográficas 120 15. Anexos 123MaestríaThe definition of didactic and technological guidelines for the design of courses, framed in an instructional design model, is a necessity for the construction of virtual courses in SENA. The lack of guidelines established from a theoretical base, leads to the realization of contents that do not adapt to the methodological requirements of the institution, losing the homogeneity in the presentation of the courses. Based on an analysis of the SENA training methodology and the incorporation of the instructional design model, the processes to be developed in the design of virtual training actions will be defined.Modalidad Presencialapplication/pdfspahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Abierto (Texto Completo)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 ColombiaLineamientos didácticos y tecnológicos para el diseño e implementación de cursos de formación complementaria en la modalidad virtual en el Servicio Nacional de Aprendizaje – SENA, a partir de la incorporación de un modelo de diseño instruccionalDidactic and technological guidelines for the design and implementation of complementary training courses in the virtual modality in the National Learning Service - SENA, based on the incorporation of an instructional design modelMagíster en E-LearningBucaramanga (Colombia)UNAB Campus BucaramangaUniversidad Autónoma de Bucaramanga UNABFacultad Ciencias Sociales, Humanidades y ArtesMaestría en E-Learninginfo:eu-repo/semantics/masterThesisTesishttp://purl.org/redcol/resource_type/TMEducationE-LearningVirtual educationInformation technologies in educationInvestigationsAnalysisEducaciónE-LearningEducación virtualTecnologías de información en educaciónInvestigacionesAnálisisLineamientosDiseño instruccionalE-learningCursosVirtualGiraldo Ramírez, Martha Lucia (2014). Lineamientos didácticos y tecnológicos para el diseño e implementación de cursos de formación complementaria en la modalidad virtual en el servicio nacional de aprendizaje - SENA, a partir de la incorporación de un modelo de diseño instruccional. Bucaramanga (Colombia) : Universidad Autónoma de Bucaramanga UNAB, Universitat Oberta de Catalunya UOCAlvarado, A. (2003). Diseño Instruccional para la Produccion de Cursos en Linea y elearning. Docencia Universitaria, 4(1), 9-24.Barberà, E. (2006). Los fundamentos teóricos de la tutoría presencial y en línea: una perspectiva socio-constructivista. Educación en Red y Tutoría en línea, 151 - 168.Cabero, J., Barroso, J., & Llorente, M. (2010). El diseño de Entornos Personales de Aprendizaje y la formación de profesores en TIC. Digital Education Review, 18, 27-37.Carvajal, M. (2009). La Didáctica en la Educación. Fundación Academica de Dibujo. 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