Educación y representaciones de infancia en Santander en la segunda mitad del siglo XIX
Asumiendo los planteamientos de Dominique Schnapper (1994), Rodolfo Vázquez (1995) Pierre Rosanvallon (1999) y Anthony D. Smith (2000) autores que enfatizan la idea según la cual el Estado moderno ha asumido al sistema educativo como un factor social fundamental para la integración y la cohesión de...
- Autores:
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Mendoza Mindiola, Adaulfo Enrique
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- Fecha de publicación:
- 2010
- Institución:
- Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB
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- Repositorio UNAB
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- Acceso en línea:
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- Palabra clave:
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Asumiendo los planteamientos de Dominique Schnapper (1994), Rodolfo Vázquez (1995) Pierre Rosanvallon (1999) y Anthony D. Smith (2000) autores que enfatizan la idea según la cual el Estado moderno ha asumido al sistema educativo como un factor social fundamental para la integración y la cohesión de las comunidades políticas, buscando con ello afianzar procesos de formación de subjetividades basadas en valores, relacionados con la interacción socio-política, la regulación de los conflictos y la administración de los recursos. La presente ponencia se propone develar, precisamente las acciones y estrategias simbólicas llevadas a cabo en el territorio de Santander, para lograr formar desde el aula un modelo determinado de sujeto político. El desarrollo de la presente propuesta, toma como punto de partida las representaciones que se han elaborado sobre la infancia en Europa, posteriormente rastrea las posibles conexiones entre estas y las que se gestionaron a través de las revistas pedagógicas, de los diarios partidistas y eventualmente de algunos textos, los cuales si bien pudieron tener una circulación mas amplia, reflejaron en gran medida los ejes estructurantes de los discursos y las practicas de los docentes en el espacio sobre el que se despliega la presente propuesta. |
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La presente ponencia se propone develar, precisamente las acciones y estrategias simbólicas llevadas a cabo en el territorio de Santander, para lograr formar desde el aula un modelo determinado de sujeto político. El desarrollo de la presente propuesta, toma como punto de partida las representaciones que se han elaborado sobre la infancia en Europa, posteriormente rastrea las posibles conexiones entre estas y las que se gestionaron a través de las revistas pedagógicas, de los diarios partidistas y eventualmente de algunos textos, los cuales si bien pudieron tener una circulación mas amplia, reflejaron en gran medida los ejes estructurantes de los discursos y las practicas de los docentes en el espacio sobre el que se despliega la presente propuesta.1. DE LA HISTORIA DE LA INFANCIA A LAS REPRESENTACIONES DE INFANCIA. 1.1. EL NIÑO COMO SER SOCIAL. 1.2. EL NIÑO COMO SER NATURAL. 2. CONCLUSIONES. 3. FUENTES DOCUMENTALES. 3.1. PRIMARIAS. 3.2. FUENTE SECUNDARIA.Assuming the approaches of Dominique Schnapper (1994), Rodolfo Vázquez (1995) Pierre Rosanvallon (1999) and Anthony D. Smith (2000) authors who emphasize the idea according to which the modern State has assumed the educational system as a fundamental social factor for the integration and cohesion of political communities, thereby seeking to consolidate processes of formation of subjectivities based on values, related to socio-political interaction, the regulation of conflicts and the administration of resources. This presentation aims to unveil precisely the symbolic actions and strategies carried out in the territory of Santander, in order to be able to form a specific model of political subject from the classroom. The development of this proposal takes as a starting point the representations that have been made about childhood in Europe, subsequently tracing the possible connections between these and those that were managed through pedagogical magazines, party newspapers and eventually Some texts, which although they could have a wider circulation, largely reflected the structuring axes of the speeches and the practices of the teachers in the space on which this proposal is deployed.application/pdfspahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Abierto (Texto Completo)Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiahttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Educación y representaciones de infancia en Santander en la segunda mitad del siglo XIXEducation and representations of childhood in Santander in the second half of the 19th centuryConferenceinfo:eu-repo/semantics/conferenceProceedingsMemoria de eventoshttp://purl.org/coar/resource_type/c_f744http://purl.org/redcol/resource_type/EC_ACUniversidad Autónoma de Bucaramanga UNABFacultad Ciencias Sociales, Humanidades y ArtesDepartamento de Estudios SociohumanísticosModern statePlaysSubjectTeachersInfant educationPedagogyChildhoodSujetoDocentesEducación infantilPedagogíaEstado modernoObrasInfanciaArchivo Fotográfico de Santander - ARFOSCódigo de Instrucción Pública del Estado Soberano de Santander. Decreto Orgánico de Instrucción Pública Primaria. Estado Soberano de Santander. 12 de noviembre de 1869El Eco de Santander (Varios ejemplares de 1868, publicados en el Socorro, por Enrique S. Vilar)El Liberal de Santander (Varios ejemplares de 1862, publicados en el Piedecuesta, por Victoriano de Diego Paredes)El Maestro de Escuela, publicado por la Secretaria de Instrucción Publica de CundinamarcaEl Pestalozziano. Publicación de la Sociedad Didáctica de Santander. Series 1 – 3. Socorro, Años 1875 y 1876Informes al Gobernador de Santander de los Secretarios de Instrucción Publica (Varios años entre 1896 y 1945)La Escuela Primaria, publicada por la Secretaria de Instrucción Publica de SantanderLey 39 de 1903Memorias del Primer Congreso Pedagógico Nacional. Bogota, 1918Paredes, Victoriano. Programas para los exámenes del establecimiento de educación de Paredes e Hijos, en sus Actos Públicos Anuales. Piedecuesta, 1859.Revista Lecturas, publicada por la Sociedad Pedagógica de SantanderVanguardia Liberal. Notas relacionadas con la educación, publicadas entre 1930 y 1ARAYA UMAÑA, Sandra. Las representaciones sociales: Ejes teóricos para su discusión. FLACSO. Costa Rica. 2002CHARTIER, Roger. El mundo como representación. Barcelona. 1992CORCUERA DE MANCERA, Sonia. Voces y Silencios en la historia: Siglos XIX y XX. México. 1997DELGADO CRIADO, Buenaventura. Historia de la infancia. Barcelona Ariel, 1998GÓMEZ SILVA, Francisco Javier y GÓMEZ DIAZ, Martín Aurelio. La participación de la iglesia católica y los Hermanos de las Escuelas Cristianas en las propuestas de organización de la instrucción publica en Colombia (1890-1948). Universidad Industrial de Santander. Bucaramanga. 1997 (Tesis de grado)LLOYD DE MAUSE. Historia de la infancia. Madrid Alianza, 1982.OCAMPO LOPEZ, Javier. Educación, Humanismo y Ciencias. Tunja: 1987ROMERO OTERO, Francisco. 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