Propuesta de reformulación y aplicación didáctica de los proyectos de aula que desarrollan las maestras jardineras, para la generación de ambientes de aprendizaje significativos
El Jardín Infantil John F. Kennedy de Bucaramanga opera por contratación directa con el Instituto Colombiano de Bienestar Familiar, por tal motivo debe regirse por los lineamientos técnicos de atención a la primera infancia del ICBF. En este sentido la labor de las maestras evoca un trabajo intencio...
- Autores:
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Sánchez Páez, Ana Karina
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2021
- Institución:
- Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB
- Repositorio:
- Repositorio UNAB
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- Acceso en línea:
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- Palabra clave:
- Education
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El Jardín Infantil John F. Kennedy de Bucaramanga opera por contratación directa con el Instituto Colombiano de Bienestar Familiar, por tal motivo debe regirse por los lineamientos técnicos de atención a la primera infancia del ICBF. En este sentido la labor de las maestras evoca un trabajo intencionado a partir de las interacciones y reconocimiento de cada uno de los niños y niñas para definir la intencionalidad del proceso de su desarrollo integral. Teniendo en cuenta lo anteriormente mencionado, el jardín infantil establece como estrategia pedagógica los Proyectos de Aula, con el fin de lograr con su aplicación el desarrollo integral de los niños y la participación activa y asertiva de sus familias en su proceso formativo, aspectos que no se evidencian, pues los proyectos de aula no se elaboran a la luz de los lineamientos técnicos establecidos, por lo tanto carecen de una estructura contextualizada que de respuesta a los intereses, necesidades y particularidades de los niños y sus familias, es así que al ser aplicados no generan espacios de aprendizaje significativos. |
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Teniendo en cuenta lo anteriormente mencionado, el jardín infantil establece como estrategia pedagógica los Proyectos de Aula, con el fin de lograr con su aplicación el desarrollo integral de los niños y la participación activa y asertiva de sus familias en su proceso formativo, aspectos que no se evidencian, pues los proyectos de aula no se elaboran a la luz de los lineamientos técnicos establecidos, por lo tanto carecen de una estructura contextualizada que de respuesta a los intereses, necesidades y particularidades de los niños y sus familias, es así que al ser aplicados no generan espacios de aprendizaje significativos.CAPÍTULO 1: PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA ...................................................... 10 1.1 Introducción ............................................................................................................ 10 1.2 Descripción del Problema ........................................................................................ 12 1.3 Objetivos ................................................................................................................. 14 Objetivo general ........................................................................................................... 14 Objetivos específicos .................................................................................................... 14 1.4 Supuestos Cualitativos ............................................................................................. 14 1.5 Justificación ............................................................................................................ 15 CAPITULO 2: MARCO DE REFERENCIA ........................................................................ 18 2.1 Marco Contextual .................................................................................................... 18 2.2 Marco Teórico ......................................................................................................... 30 2.3 Marco Conceptual ................................................................................................... 39 2.4 Marco Legal ............................................................................................................ 44 CAPÍTULO 3: DISEÑO METODOLOGICO ....................................................................... 50 3.1 Método de Investigación .......................................................................................... 51 3.2 Población y Muestra ................................................................................................ 60 3.3 Técnicas e Instrumentos de recolección de datos y su aplicación.............................. 67 CAPÍTULO 4: ANÁLISIS Y RESULTADOS ...................................................................... 84 4.1 Resultados y análisis de la aplicación de instrumentos de recolección de datos: ....... 84 4.2 TRIANGULACIÓN .............................................................................................. 109 4.3 PROPUESTA DE REFORMULACIÓN DE LOS PROYECTOS DE AULA................ 117 CAPÍTULO 5: CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES ........................................... 130 Bibliografía ........................................................................................................................ 135MaestríaThe John F. Kennedy Kindergarten in Bucaramanga operates by direct contracting with the Colombian Family Welfare Institute, for this reason it must be governed by the technical guidelines for early childhood care of the ICBF. In this sense, the work of the teachers evokes an intentional work based on the interactions and recognition of each of the boys and girls to define the intentionality of the process of their integral development. Taking into account the aforementioned, the kindergarten establishes Classroom Projects as a pedagogical strategy, in order to achieve with their application the integral development of children and the active and assertive participation of their families in their training process, aspects that are not are evident, since classroom projects are not prepared in the light of the Established technical guidelines, therefore lack a contextualized structure that responds to the interests, needs and particularities of children and their families, so when applied they do not generate meaningful learning spaces.application/pdfspahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Abierto (Texto Completo)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 ColombiaPropuesta de reformulación y aplicación didáctica de los proyectos de aula que desarrollan las maestras jardineras, para la generación de ambientes de aprendizaje significativosProposal for reformulation and didactic application of classroom projects developed by kindergarten teachers, for the generation of meaningful learning environmentsMagíster en EducaciónUniversidad Autónoma de Bucaramanga UNABFacultad Ciencias Sociales, Humanidades y ArtesMaestría en Educacióninfo:eu-repo/semantics/masterThesisTesishttp://purl.org/redcol/resource_type/TMEducationQuality in educationReformulation of projectsEarly childhoodKinder gardenKids educationTeaching methodsLearningEducaciónCalidad de la educaciónEducación de niñosMétodos de enseñanzaAprendizajeReformulación de proyectosPrimera infanciaJardín InfantilAbelleira, Á. y Abelleira, I. 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