Análisis descriptivo de la forma como los estudiantes virtuales de pregrado profesional evalúan el rol del docente virtual: caso UNAB
Este trabajo presenta el proceso y los resultados de una investigación que acudió a un enfoque mixto para buscar las formas de evaluar frente al rol del docente virtual que tienen los estudiantes de los tres pregrados de la Universidad Autónoma de Bucaramanga (UNAB) Administración de Empresas, Conta...
- Autores:
-
Lizarazo Ortega, Yaneth
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2018
- Institución:
- Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB
- Repositorio:
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Este trabajo presenta el proceso y los resultados de una investigación que acudió a un enfoque mixto para buscar las formas de evaluar frente al rol del docente virtual que tienen los estudiantes de los tres pregrados de la Universidad Autónoma de Bucaramanga (UNAB) Administración de Empresas, Contaduría Pública y Literatura. Se presenta los principales antecedentes que sobre Educación Virtual existen y hace un recorrido sobre el impacto y forma como algunas instituciones han asumido la modalidad en sus procesos de enseñanza en especial en el rol del docente. El marco teórico parte de la visión desde el contexto global y nacional de la concepción de un buen número de autores frente al significado de la incorporación de las tecnologías de la información y la comunicación en el campo educativo, se profundiza de manera especial en la forma como se desempeña el docente y sus funciones frente a este tipo de educación. Finalmente se centra en el modelo pedagógico de UNAB Virtual recogido en el libro “Educación Virtual: Encuentro formativo en el Ciberespacio” (Unigarro, 2004) corazón teórico del presente trabajo. Este modelo centrado en el estudiante permite que a través de una plataforma interactiva y flexible se promueva el pensamiento crítico y el trabajo colaborativo. Aspectos claves en la formación virtual. Asimismo se trabajan aspectos de las concepciones de estudiante, el maestro, el tipo de comunicación, los recursos didácticos, la evaluación y el currículo. El proceso metodológico contempló la aplicación de instrumento tipo cuestionario y de un grupo focal, lo que permitió recoger información acerca de las experiencias que sobre el rol del docente virtual tienen los estudiantes de pregrado profesional. Se presentan los resultados y algunas sugerencias que pueden permitir un plan de mejora en el ejercicio de una práctica docente en modalidad virtual. La investigación permitió concluir que las acciones docentes asociadas con el rol organizativo y el rol intelectual planteadas en el modelo pedagógico de la UNAB son las que más aportan en su desempeño como estudiantes virtuales. |
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Lizarazo Ortega, Yaneth (2018). Análisis descriptivo de la forma como los estudiantes virtuales de pregrado profesional evalúan el rol del docente virtual. Bucaramanga (Santander, Colombia) : Universidad Autónoma de Bucaramanga UNAB Alvarez Gonzalez, M., Dorio Alcatraz, I., FIguera Mazo, P., Fita Lladó, E., Forner Martinez , Á., Homar, J. M., Torrado Fonseca , M. (2004). Manuel de tutoria universitaria. Recursos para la acción. Barcelona: Octaedro. RAE. (21 de 02 de 2018). Real Academia de la Lengua Española. Obtenido de RAE: http://dle.rae.es/?id=6o0yxYM Ruíz, M. d. (2009). Evaluación vs Calificación. Códoba: Innovacióon y Experiencias Educativas. Obtenido de https://archivos.csif.es/archivos/andalucia/ensenanza/revistas/csicsif/revista/pdf/Numero_16/MARIA%20DEL%20CARMEN_RUIZ_1.pdf Amorocho , A. P., Coy Echevarría , A. E., Silva, A. G., Fajardo Vasquez , A., Valáquez , D. H., Gómez Díaz, L. G., . . Corredor Montagut, M. V. (2012). 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Se presenta los principales antecedentes que sobre Educación Virtual existen y hace un recorrido sobre el impacto y forma como algunas instituciones han asumido la modalidad en sus procesos de enseñanza en especial en el rol del docente. El marco teórico parte de la visión desde el contexto global y nacional de la concepción de un buen número de autores frente al significado de la incorporación de las tecnologías de la información y la comunicación en el campo educativo, se profundiza de manera especial en la forma como se desempeña el docente y sus funciones frente a este tipo de educación. Finalmente se centra en el modelo pedagógico de UNAB Virtual recogido en el libro “Educación Virtual: Encuentro formativo en el Ciberespacio” (Unigarro, 2004) corazón teórico del presente trabajo. Este modelo centrado en el estudiante permite que a través de una plataforma interactiva y flexible se promueva el pensamiento crítico y el trabajo colaborativo. Aspectos claves en la formación virtual. Asimismo se trabajan aspectos de las concepciones de estudiante, el maestro, el tipo de comunicación, los recursos didácticos, la evaluación y el currículo. El proceso metodológico contempló la aplicación de instrumento tipo cuestionario y de un grupo focal, lo que permitió recoger información acerca de las experiencias que sobre el rol del docente virtual tienen los estudiantes de pregrado profesional. Se presentan los resultados y algunas sugerencias que pueden permitir un plan de mejora en el ejercicio de una práctica docente en modalidad virtual. La investigación permitió concluir que las acciones docentes asociadas con el rol organizativo y el rol intelectual planteadas en el modelo pedagógico de la UNAB son las que más aportan en su desempeño como estudiantes virtuales.Agradecimientos 3 Resumen 4 Introducción 6 1. Planteamiento del problema 9 1.1. Antecedentes del problema 9 1.2. Marco Histórico 15 1.3. Marco Legal 17 1.4. Problema de Investigación 23 1.5. Justificación 27 1.6. Objetivos 30 1.6.1. Objetivo General 30 1.6.2. Objetivos específicos 30 1.7. Supuesto 31 1.8. Limitaciones y delimitaciones 31 2. Marco Teórico 33 3. Diseño Metodológico 64 3.1. Elección del método de investigación 64 3.2. Selección de la población, participantes y selección de la muestra 66 3.3. Selección, descripción y justificación del instrumento de recolección de información del componente cuantitativo. 67 3.4. Selección, descripción y justificación del instrumento de recolección de información del componente cualitativo. 69 3.5. Procedimiento de aplicación del instrumento del componente cuantitativo. 70 3.6. Procedimiento de aplicación del instrumento del componente cualitativo 70 3.7. Procedimiento para la organización de la información. 71 4. Análisis de resultados. 75 4.1. Análisis de resultados en la aplicación del cuestionario. 76 4.2. Análisis de resultados del grupo focal 81 5. Conclusiones 88 Bibliografía 93 Anexos 97MaestríaThis work presents the process and the results of a mixed research approach that evaluates the opinion that undergraduate students of the Universidad Autónoma de Bucaramanga (UNAB) have about the role of virtual teachers in the courses of Business Administration, Public Accounting and Literature. It presents the main background that exist about Virtual Education, evaluates its impact and how institutions assumed this teaching method, focused on the role of the teacher. The theoretical framework is based on two things: the global vision of Virtual Education and the national concept of different authors regarding the involvement of technology on virtual education processes and the role of the teacher. Finally, the investigation is focused on the virtual academic model of the UNAB and the results of the book “Educación Virtual: Encuentro formativo en el Ciberespacio” (Unigarro, 2014) theoretical core of the present work. This student-centered model promotes, through an interactive and flexible platform, the critical thinking, the investigation and collaborative work. Key aspects of virtual training. Also, this model allows to work on student’s conceptions, the teacher, the different types of communication, interactive resources, the evaluation methods and the curriculum The methodological process used in the investigation was based on the application of surveys and a focus group. This allowed the collection of information about the experiences that undergraduate students have about the role of virtual teachers. The research presents the results of the methodological process and some suggestions that improve the teaching practice on virtual spaces. Finally, the investigation, based on the academic model of the UNAB, concluded that organizational and intellectual roles of the teachers were the ones that contributed the most in the academic performance of virtual students.Modalidad Presencialapplication/pdfspahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Abierto (Texto Completo)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 ColombiaAnálisis descriptivo de la forma como los estudiantes virtuales de pregrado profesional evalúan el rol del docente virtual: caso UNABDescriptive analysis of the way in which virtual professional undergraduate students evaluate the role of the virtual teacher: UNAB caseMagíster en EducaciónBucaramanga (Colombia)UNAB Campus BucaramangaUniversidad Autónoma de Bucaramanga UNABFacultad Ciencias Sociales, Humanidades y ArtesMaestría en Educacióninfo:eu-repo/semantics/masterThesisTesishttp://purl.org/redcol/resource_type/TMEducationTeacher evaluationVirtual educationEvaluation of teaching staffInvestigationsAnalysisTeacher roleStudentsEducaciónEvaluación docenteEducación virtualEvaluación de personal docenteInvestigacionesAnálisisRol del docenteEstudiantesLizarazo Ortega, Yaneth (2018). Análisis descriptivo de la forma como los estudiantes virtuales de pregrado profesional evalúan el rol del docente virtual. Bucaramanga (Santander, Colombia) : Universidad Autónoma de Bucaramanga UNABAlvarez Gonzalez, M., Dorio Alcatraz, I., FIguera Mazo, P., Fita Lladó, E., Forner Martinez , Á., Homar, J. M., Torrado Fonseca , M. (2004). Manuel de tutoria universitaria. Recursos para la acción. Barcelona: Octaedro.RAE. (21 de 02 de 2018). Real Academia de la Lengua Española. Obtenido de RAE: http://dle.rae.es/?id=6o0yxYMRuíz, M. d. (2009). Evaluación vs Calificación. Códoba: Innovacióon y Experiencias Educativas. Obtenido de https://archivos.csif.es/archivos/andalucia/ensenanza/revistas/csicsif/revista/pdf/Numero_16/MARIA%20DEL%20CARMEN_RUIZ_1.pdfAmorocho , A. P., Coy Echevarría , A. E., Silva, A. G., Fajardo Vasquez , A., Valáquez , D. H., Gómez Díaz, L. G., . . Corredor Montagut, M. V. (2012). Los estudiantes y los profesores en entornos virtuales de enseñanza y aprendizaje. 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