Propuesta para el mejoramiento de los procesos de evaluación del aprendizaje y su impacto en los resultados de aprendizaje esperados en la Tecnología en Investigación Criminal y Ciencias Forenses de la Universidad Autónoma de Bucaramanga – UNAB
Esta investigación se centra en el aporte al mejoramiento de los procesos de evaluación del aprendizaje en la Tecnología en Investigación Criminal y Ciencias Forenses (TICCF) de la Universidad Autónoma de Bucaramanga (UNAB). Su propósito es la propuesta de alternativas para evaluar el impacto de la...
- Autores:
-
Hernández Pérez, Laura Paola
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2024
- Institución:
- Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB
- Repositorio:
- Repositorio UNAB
- Idioma:
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- OAI Identifier:
- oai:repository.unab.edu.co:20.500.12749/25995
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/20.500.12749/25995
- Palabra clave:
- Teaching skills
Educational methodologies
Pedagogical strategies
Learning assessment
Forensic science
Education
Quality of education
Curriculum evaluation
Curriculum planning
Academic evaluation
Educación
Calidad de la educación
Evaluación curricular
Planificación curricular
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Proposal for the improvement of learning evaluation processes and their impact on the expected learning results in Technology in Criminal Investigation and Forensic Sciences of the Autonomous University of Bucaramanga – UNAB |
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Esta investigación se centra en el aporte al mejoramiento de los procesos de evaluación del aprendizaje en la Tecnología en Investigación Criminal y Ciencias Forenses (TICCF) de la Universidad Autónoma de Bucaramanga (UNAB). Su propósito es la propuesta de alternativas para evaluar el impacto de la enseñanza en resultados de aprendizaje efectivos. Al identificar las estrategias y herramientas de evaluación utilizadas y reconocer los aspectos que influyen en los resultados, se pretende proponer talleres de capacitación que cualifiquen y ayuden a diversificar los métodos de evaluación utilizados. Los supuestos cualitativos sugieren que los docentes utilizan las estrategias de evaluación de manera intuitiva y no tienen muchas alternativas en este aspecto, lo que afecta la visibilidad clara de los logros en los resultados de aprendizaje. El fundamento de este estudio radica en la necesidad de hacer que los procesos de aprendizaje sean más efectivos a través de una mejor evaluación. Con los resultados, se espera reconocer estas características en docentes y estudiantes, mediante encuestas y grupos focales. Con esto los docentes podrán contar con una variedad de herramientas didácticas para influir significativamente en la adquisición de metacompetencias por parte de los estudiantes. Este trabajo contribuye a la dinámica de la enseñanza y el aprendizaje en la UNAB al abordar de manera integral la evaluación del aprendizaje y a la promoción del afianzamiento de competencias complejas en los estudiantes. |
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Su propósito es la propuesta de alternativas para evaluar el impacto de la enseñanza en resultados de aprendizaje efectivos. Al identificar las estrategias y herramientas de evaluación utilizadas y reconocer los aspectos que influyen en los resultados, se pretende proponer talleres de capacitación que cualifiquen y ayuden a diversificar los métodos de evaluación utilizados. Los supuestos cualitativos sugieren que los docentes utilizan las estrategias de evaluación de manera intuitiva y no tienen muchas alternativas en este aspecto, lo que afecta la visibilidad clara de los logros en los resultados de aprendizaje. El fundamento de este estudio radica en la necesidad de hacer que los procesos de aprendizaje sean más efectivos a través de una mejor evaluación. Con los resultados, se espera reconocer estas características en docentes y estudiantes, mediante encuestas y grupos focales. Con esto los docentes podrán contar con una variedad de herramientas didácticas para influir significativamente en la adquisición de metacompetencias por parte de los estudiantes. Este trabajo contribuye a la dinámica de la enseñanza y el aprendizaje en la UNAB al abordar de manera integral la evaluación del aprendizaje y a la promoción del afianzamiento de competencias complejas en los estudiantes.1 CAPÍTULO 1: PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 13 1.1 Descripción del Problema de investigación 13 1.2 Objetivos de la investigación 15 1.2.1 Objetivo general 15 1.2.2 Objetivos específicos 15 1.3 Supuestos cualitativos 15 1.4 Justificación de la investigación 16 2 CAPÍTULO 2: MARCO DE REFERENCIA 18 2.1 Antecedentes 18 2.1.1 Antecedentes internacionales 18 2.1.2 Antecedentes nacionales 22 2.1.3 Antecedentes regionales 25 2.2 Marco teórico 25 2.2.1 Modelos de evaluación 26 2.2.2 La enseñanza basada en talleres 32 2.2.3 Técnicas y herramientas de evaluación 33 2.2.4 Modelo pedagógico en el Proyecto Educativo Institucional de la UNAB 36 2.2.5 La evaluación del aprendizaje en la UNAB 39 2.2.6 Modelo pedagógico en el Proyecto Educativo de la Tecnología en Investigación Criminal y Ciencias Forenses 41 2.3 Marco conceptual 44 2.4 Marco contextual 46 2.5 Marco legal 54 3 CAPÍTULO 3: MARCO METODOLÓGICO 58 3.1 Método de investigación 58 3.2 Enfoque de investigación 59 3.3 Fases de la investigación 59 3.4 Categorías de análisis 62 3.5 Técnicas e instrumentos de investigación 62 3.6 Población y muestra 63 3.6.1 Población 63 3.6.2 Muestra 64 3.7 Validación de los instrumentos 64 3.8 Aspectos éticos 65 4 ANÁLISIS Y RESULTADOS 68 4.1 Procesamiento: Análisis e Interpretación de Resultados 68 4.1.1 Encuesta a docentes y estudiantes: Contrastación y análisis de resultados: 69 4.1.2 Grupo focal a docentes y estudiantes: Técnicas y procesos de evaluación del aprendizaje 89 4.2 Análisis de criterios sobre evaluación del aprendizaje 92 4.2.1 Contraste de visiones docente – estudiante 92 4.2.2 Técnicas generales de evaluación aplicados a la Tecnología en Investigación Criminal y Ciencias Forenses 93 4.3 PROPUESTA: TALLERES PARA LA CUALIFICACIÓN DOCENTE EN EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE 100 5 CAPÍTULO 5: CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES 115 5.1 Conclusiones 115 5.2 Recomendaciones 117 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS 120MaestríaThis research focuses on the contribution to the improvement of learning evaluation processes in Technology in Criminal Investigation and Forensic Sciences (TICCF) of the Autonomous University of Bucaramanga (UNAB). Its purpose is to propose alternatives to evaluate the impact of teaching on effective learning results. By identifying the evaluation strategies and tools used and recognizing the aspects that influence the results, the aim is to propose training workshops that qualify and help diversify the evaluation methods used. Qualitative assumptions suggest that teachers use assessment strategies intuitively and do not have many alternatives in this regard, which affects the clear visibility of achievements in learning outcomes. The rationale for this study lies in the need to make learning processes more effective through better evaluation. With the results, it is expected to recognize these characteristics in teachers and students, through surveys and focus groups. With this, teachers will be able to have a variety of teaching tools to significantly influence the acquisition of meta-competences by students. This work contributes to the dynamics of teaching and learning at UNAB by comprehensively addressing the evaluation of learning and promoting the strengthening of complex competencies in students.Modalidad Presencialapplication/pdfspahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Abierto (Texto Completo)Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiahttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Propuesta para el mejoramiento de los procesos de evaluación del aprendizaje y su impacto en los resultados de aprendizaje esperados en la Tecnología en Investigación Criminal y Ciencias Forenses de la Universidad Autónoma de Bucaramanga – UNABProposal for the improvement of learning evaluation processes and their impact on the expected learning results in Technology in Criminal Investigation and Forensic Sciences of the Autonomous University of Bucaramanga – UNABMagíster en EducaciónUniversidad Autónoma de Bucaramanga UNABFacultad Ciencias Sociales, Humanidades y ArtesMaestría en Educacióninfo:eu-repo/semantics/masterThesisTesisinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/redcol/resource_type/TMTeaching skillsEducational methodologiesPedagogical strategiesLearning assessmentForensic scienceEducationQuality of educationCurriculum evaluationCurriculum planningAcademic evaluationEducaciónCalidad de la educaciónEvaluación curricularPlanificación curricularEvaluación académicaCompetencias docentesMetodologías educativasCiencias forensesEstrategias pedagógicasEvaluación del aprendizajeAcebedo Afanador, M. 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