Subjetividad y bullying: La literatura como recurso en la intervención del acoso escolar
La presente investigación busca analizar la forma en que el recurso literario contribuye al trabajo de intervención sobre la problemática del acoso en el ámbito escolar, a partir de un abordaje interdisciplinar entre la psicología, el psicoanálisis y la literatura. Se identifica el lugar que se le h...
- Autores:
-
Alzate Rojas, Rosa Isela
- Tipo de recurso:
- http://purl.org/coar/resource_type/c_f744
- Fecha de publicación:
- 2020
- Institución:
- Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB
- Repositorio:
- Repositorio UNAB
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.unab.edu.co:20.500.12749/22610
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/20.500.12749/22610
- Palabra clave:
- Human and psychosocial sciences
School bullying
Literature
Investigation
Psychoanalysis
Psychology
Adolescence
Just, peaceful and inclusive societies
Ciencias humanas y psicosociales
Acoso escolar
Literatura
Investigación
Psicoanálisis
Psicología
Adolescencia
Sociedades justas, pacíficas e inclusivas
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- License
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La presente investigación busca analizar la forma en que el recurso literario contribuye al trabajo de intervención sobre la problemática del acoso en el ámbito escolar, a partir de un abordaje interdisciplinar entre la psicología, el psicoanálisis y la literatura. Se identifica el lugar que se le ha dado a la literatura en la psicología y el psicoanálisis, así como las formas de comprensión y abordaje de esta problemática en ambas disciplinas. Por medio del enfoque cualitativo y utilizando el diseño de revisión documental, se busca relacionar los modos de articulación entre estas disciplinas con el fin de generar una propuesta que posibilite un abordaje diferencial de la problemática, desde el que se parte de la necesidad de indagar a través del discurso tanto de los acosadores como los acosados, cómo se ubican subjetivamente en la escena de las agresiones en la escuela, lo que solo será posible, a partir de un elemento particular que fomente el deseo de ser escuchado como lo es el recurso literario. |
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Alonso, F. (2017). Sobre la literatura en la adolescencia. tarbiya, 71-78. Obtenido de https://revistas.uam.es/tarbiya/article/view/7331 Gallo, H., & Ramírez, M. E. (2012). El psicoanálisis y la investigación en la universidad. Buenos Aires: Grama Ediciones. Garcia, M., & Ascensio, C. (Julio-Diciembre de 2015). Bullying y violencia escolar: diferencias, similitudes, actores, consecuencias y origen. Revista intercontinental de Psicología y Educación, 17(2), 9-38. Obtenido de https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=80247939002Ding, W. and Marchionini, G. 1997. A Study on Video Browsing Strategies. Technical Report. University of Maryland at College Park. Murcia, F. V. (2004). Conflicto y violencia escolar en Colombia: Lectura breve de algunos materiales escritos. Revista científica Guillermo de Ockham, 7(1), 29-41. Obtenido de https://revistas.usb.edu.co/index.php/GuillermoOckham/arti cle/view/445Tavel, P. 2007. Modeling and Simulation Design. AK Peters Ltd., Natick, MA. Salvatore, G. N., & Stefano, D. L. (2013). Algunas notas para la deconstrucción del fenomeno del bullying, desde una mirada psicoanalítica. IV Congreso Internacional de Investigación (págs. 417-426). La Plata, Argentina: Memoria Académica. Obtenido de http://sedici.unlp.edu.ar/handle/10915/45617Forman, G. 2003. An extensive empirical study of feature selection metrics for text classification. J. Mach. Learn. Res. 3 (Mar. 2003), 1289-1305. Delgado, A. C. (Enero-Junio de 2010). Acciones Agresivas en el medio escolar: sentido subjetivo. Psicología desde el Caribe(25), 203-245. Obtenido de http://www.scielo.org.co/scielo.php?pid=S0123- 417X2010000100010&script=sci_abstract&tlng=pt Guzmán,J. P. (2014). La enseñanza de la literatura en la escuela: diversidad de prácticas, multiplicidad de sentidos. Medellín: Universidad de Antioquia. Obtenido de http://ayura.udea.edu.co:8080/jspui/bitstream/123456789/5 9/1/PA0740.pdf Rodríguez, J. M. (2011). Métodos de investigación cualitativa. Revista de la Corporación Internacional para el Desarrollo Educativo (8), 1-33. Obtenido de https://www.academia.edu/22207038/Revista_de_la_Corpo raci%C3%B3n_Internacional_para_el_Desarrollo_Educativ o_Bogot%C3%A1_Colombia_M%C3%89TOD Alvaréz, C. A. (2014). Metodología de la investigación cualitativa y cuantitativa. Guia didactica. Neiva. Obtenido de https://www.uv.mx/rmipe/files/2017/02/Guia-didacticametodologia-de-la-investigacion.pdf Olweus, D. (1983). Conductas de acoso y amenaza entre escolares. Madrid: Ediciones Morata. Obtenido de https://books.google.com.co/books?id=S0wSk71uQz0C&p rintsec=frontcover&hl=es#v=onepage&q&f=false |
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Alzate Rojas, Rosa Isela436796b2-046b-4396-b3b5-b84ef3cb5dceSemilleros de Investigación UNABBucaramanga (Santander, Colombia)2020UNAB Campus Bucaramanga2023-11-05T17:49:16Z2023-11-05T17:49:16Z2020-11ISSN 2344-7079http://hdl.handle.net/20.500.12749/22610instname:Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNABreponame:Repositorio Institucional UNABrepourl:https://repository.unab.edu.coLa presente investigación busca analizar la forma en que el recurso literario contribuye al trabajo de intervención sobre la problemática del acoso en el ámbito escolar, a partir de un abordaje interdisciplinar entre la psicología, el psicoanálisis y la literatura. Se identifica el lugar que se le ha dado a la literatura en la psicología y el psicoanálisis, así como las formas de comprensión y abordaje de esta problemática en ambas disciplinas. Por medio del enfoque cualitativo y utilizando el diseño de revisión documental, se busca relacionar los modos de articulación entre estas disciplinas con el fin de generar una propuesta que posibilite un abordaje diferencial de la problemática, desde el que se parte de la necesidad de indagar a través del discurso tanto de los acosadores como los acosados, cómo se ubican subjetivamente en la escena de las agresiones en la escuela, lo que solo será posible, a partir de un elemento particular que fomente el deseo de ser escuchado como lo es el recurso literario.The present research seeks to analyze the way in which the literary resource contributes to the intervention work on the problem of bullying in the school environment, based on an interdisciplinary approach between psychology, psychoanalysis and literature. The place that has been given to literature in psychology and psychoanalysis is identified, as well as the ways of understanding and approaching this problem in both disciplines.Through the qualitative approach and using the document review design, it seeks to relate the modes of articulation between these disciplines in order to generate a proposal that enables a differential approach to the problem, from which the need to investigate through the discourse of both the bullies and the bullied, how they subjectively place themselves in the scene of aggressions at school, which will only be possible, based on a particular element that encourages the desire to be heard, such as the literary resource.Modalidad Presencialapplication/pdfspaGeneración Creativa : Encuentro de Semilleros de Investigación UNABAlonso, F. (2017). Sobre la literatura en la adolescencia. tarbiya, 71-78. Obtenido de https://revistas.uam.es/tarbiya/article/view/7331Gallo, H., & Ramírez, M. E. (2012). El psicoanálisis y la investigación en la universidad. Buenos Aires: Grama Ediciones.Garcia, M., & Ascensio, C. (Julio-Diciembre de 2015). Bullying y violencia escolar: diferencias, similitudes, actores, consecuencias y origen. Revista intercontinental de Psicología y Educación, 17(2), 9-38. Obtenido de https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=80247939002Ding, W. and Marchionini, G. 1997. A Study on Video Browsing Strategies. Technical Report. University of Maryland at College Park.Murcia, F. V. (2004). Conflicto y violencia escolar en Colombia: Lectura breve de algunos materiales escritos. Revista científica Guillermo de Ockham, 7(1), 29-41. Obtenido de https://revistas.usb.edu.co/index.php/GuillermoOckham/arti cle/view/445Tavel, P. 2007. Modeling and Simulation Design. AK Peters Ltd., Natick, MA.Salvatore, G. N., & Stefano, D. L. (2013). Algunas notas para la deconstrucción del fenomeno del bullying, desde una mirada psicoanalítica. IV Congreso Internacional de Investigación (págs. 417-426). La Plata, Argentina: Memoria Académica. Obtenido de http://sedici.unlp.edu.ar/handle/10915/45617Forman, G. 2003. An extensive empirical study of feature selection metrics for text classification. J. Mach. Learn. Res. 3 (Mar. 2003), 1289-1305.Delgado, A. C. (Enero-Junio de 2010). Acciones Agresivas en el medio escolar: sentido subjetivo. Psicología desde el Caribe(25), 203-245. Obtenido de http://www.scielo.org.co/scielo.php?pid=S0123- 417X2010000100010&script=sci_abstract&tlng=ptGuzmán,J. P. (2014). La enseñanza de la literatura en la escuela: diversidad de prácticas, multiplicidad de sentidos. Medellín: Universidad de Antioquia. Obtenido de http://ayura.udea.edu.co:8080/jspui/bitstream/123456789/5 9/1/PA0740.pdfRodríguez, J. M. (2011). Métodos de investigación cualitativa. Revista de la Corporación Internacional para el Desarrollo Educativo (8), 1-33. Obtenido de https://www.academia.edu/22207038/Revista_de_la_Corpo raci%C3%B3n_Internacional_para_el_Desarrollo_Educativ o_Bogot%C3%A1_Colombia_M%C3%89TODAlvaréz, C. A. (2014). Metodología de la investigación cualitativa y cuantitativa. Guia didactica. Neiva. Obtenido de https://www.uv.mx/rmipe/files/2017/02/Guia-didacticametodologia-de-la-investigacion.pdfOlweus, D. (1983). Conductas de acoso y amenaza entre escolares. Madrid: Ediciones Morata. Obtenido de https://books.google.com.co/books?id=S0wSk71uQz0C&p rintsec=frontcover&hl=es#v=onepage&q&f=falsehttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Abierto (Texto Completo)Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiahttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Generación Creativa. Generación Creativa : Encuentro de Semilleros de Investigación UNAB ; Volumen XX, Número XX (Mes Año) ; páginas XX-XXSubjetividad y bullying: La literatura como recurso en la intervención del acoso escolarSubjectivity and bullying: Literature as a resource in the intervention of bullyingConferenceinfo:eu-repo/semantics/conferenceProceedingsMemoria de eventoshttp://purl.org/coar/resource_type/c_f744info:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/redcol/resource_type/EC_ACUniversidad Autónoma de Bucaramanga UNABSistema de Investigación SIUNABHuman and psychosocial sciencesSchool bullyingLiteratureInvestigationPsychoanalysisPsychologyAdolescenceJust, peaceful and inclusive societiesCiencias humanas y psicosocialesAcoso escolarLiteraturaInvestigaciónPsicoanálisisPsicologíaAdolescenciaSociedades justas, pacíficas e inclusivasORIGINAL2020_Articulo_Alzate_Rojas_Rosa_Isela.pdf2020_Articulo_Alzate_Rojas_Rosa_Isela.pdfArtículoapplication/pdf146613https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/22610/1/2020_Articulo_Alzate_Rojas_Rosa_Isela.pdf9f4b7a24c64800a22e64a1bda21480e4MD51open accessLICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-8829https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/22610/2/license.txt3755c0cfdb77e29f2b9125d7a45dd316MD52open accessTHUMBNAIL2020_Articulo_Alzate_Rojas_Rosa_Isela.pdf.jpg2020_Articulo_Alzate_Rojas_Rosa_Isela.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg10187https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/22610/3/2020_Articulo_Alzate_Rojas_Rosa_Isela.pdf.jpg555567a79941893a9c055a229c44dab4MD53open access20.500.12749/22610oai:repository.unab.edu.co:20.500.12749/226102023-11-05 22:01:01.579open accessRepositorio Institucional | Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNABrepositorio@unab.edu.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 |