La apropiación tecnológica por parte de los docentes para incorporar REA en sus prácticas educativas y propiciar aprendizajes significativos en los estudiantes
El artículo presenta una investigación que buscó develar la apropiación tecnológica de cinco docentes destacados en tecnologías, según directivos de una institución, para incorporar Recursos Educativos Abiertos (REA) como apoyo a sus prácticas educativas y propiciar aprendizajes significativos en lo...
- Autores:
-
Contreras Maradey, Fidel Ernesto
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2015
- Institución:
- Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB
- Repositorio:
- Repositorio UNAB
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.unab.edu.co:20.500.12749/3114
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/20.500.12749/3114
- Palabra clave:
- Information technologies in education
Educational technology
Education
Teaching
Investigations
New technologies
Open educational resources
Higher education
Meaningful learning
Digital inclusion
Educational flexibility
Technological mediation
Tecnologías de información en educación
Tecnología educativa
Educación
Enseñanza
Investigaciones
Nuevas tecnologías
Recursos educativos abiertos
Educación superior
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Mediación tecnológica
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- openAccess
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El artículo presenta una investigación que buscó develar la apropiación tecnológica de cinco docentes destacados en tecnologías, según directivos de una institución, para incorporar Recursos Educativos Abiertos (REA) como apoyo a sus prácticas educativas y propiciar aprendizajes significativos en los estudiantes. La metodología fue el estudio de caso y se utilizaron cuestionarios electrónicos, fichas de observación de medios y triangulación de resultados de las aplicaciones. Los resultados indicaron que los docentes poseen conocimientos y fortalezas tecnológicas disímiles -con algunas coincidencias- para implementar REA como apoyo a procesos educativos, que mostraron servir como referente para integrar una propuesta sobre el uso, selección y producción con efectividad de recursos digitales que permitan mejorar las prácticas educativas, trascender al aula de clases y favorecer el aprendizaje significativo. |
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Contreras Maradey, Fidel Ernesto (2015). La apropiación tecnológica por parte de los docentes para incorporar REA en sus prácticas educativas y propiciar aprendizajes significativos en los estudiantes. Bucaramanga (Colombia) : Universidad Autónoma de Bucaramanga UNAB, Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey ITESM Adarme, S. I., Lloréns, L., y Schorr, M. (2013). Revista electrónica de investigación educativa - Retrospectiva de los repositorios de acceso abierto y tendencias en la socialización del conocimiento. Recuperado de http://www.scielo.org.mx/scielo.php?pid=S1607-40412013000200010&script=sci_arttext Agudelo, W. de J. M. (2012). Las TIC como herramientas potenciadoras de equidad, pertinencia e inclusión educativa. TRILOGÍA. Ciencia, Tecnología y Sociedad, (7), 61–77. Aguilar, J. V. B. (2010). Distribución de conocimiento y acceso libre a la información con Recursos Educativos Abiertos (REA). La educación. 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La metodología fue el estudio de caso y se utilizaron cuestionarios electrónicos, fichas de observación de medios y triangulación de resultados de las aplicaciones. Los resultados indicaron que los docentes poseen conocimientos y fortalezas tecnológicas disímiles -con algunas coincidencias- para implementar REA como apoyo a procesos educativos, que mostraron servir como referente para integrar una propuesta sobre el uso, selección y producción con efectividad de recursos digitales que permitan mejorar las prácticas educativas, trascender al aula de clases y favorecer el aprendizaje significativo.Instituto Tecnológico de Estudios Superiores de Monterrey ITESMCapítulo 1 Marco teórico 8 1.1 Educación 8 1.1.1 El aprendizaje significativo. 9 1.1.2 Transformación del paradigma educativo con la aparición de las TIC. 10 1.1.3. Equidad en la educación. 11 1.2 Recursos Educativos Abiertos REA 13 1.2.1 Posibilidades de los REA en la educación. 13 1.2.2 Posibilidades de integración. 16 1.2.3 Ventajas y desventajas de los REA. 16 1.3. Comunicación: factor para el aprendizaje significativo. 18 1.3.1. La comunicación efectiva. 20 1.3.2. La comunicación en el ciberespacio. 20 1.3.3 Posibilidades de los REA dentro de los procesos de comunicación 21 Capítulo 2 Planteamiento del problema 22 2.1 Antecedentes del problema 22 2.2 Planteamiento del problema 23 2.3 Preguntas de investigación 23 2.4. Objetivo general 24 2.5. Objetivos específicos 24 2.6. Supuestos de investigación 24 2.7. Justificación 24 2.8 Delimitaciones y limitaciones 26 Capítulo 3 Método 27 3.1 Método de la investigación 27 3.2 Participantes 28 3.3 Instrumentos 29 3.4 Procedimientos 30 3.5 Estrategia de análisis 31 Capítulo 4 Resultados 33 4.1. Análisis de resultados 33 4.1.1. Caracterización de la población estudiada 34 4.1.2. Análisis de datos de las encuestas 34 4.1.2 Análisis de datos de la ficha de observación 38 4.2 Discusión de resultados 43 Capítulo 5 Conclusiones 48 5.1. Hallazgos de la investigación 48 5.2. Ideas nuevas y limitantes que afectaron al estudio 50 5.3. Interrogantes que surgen a partir de los hallazgos y conclusiones 51MaestríaThis article is based on a research which sought reveal the technological appropriation of five teachers who excel about using technologies, according to an institute’s directors, and also incorporating Open Educational Resources (onwards OER) to support educative practices and propitiate the student’s meaningful learning. The case study was the methodology and also were used electronic tests, observation sheets and triangulating results. The results indicated that teachers have dissimilar knowledges and technological strengths –with some coincidence- using OER to support educative process, which showed to be usefully like referents to integrate a proposal about using, selecting and producing OER with effectiveness which allow to get better the educative practices and propitiate the meaningful learning.Modalidad Presencialapplication/pdfspahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Abierto (Texto Completo)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 ColombiaLa apropiación tecnológica por parte de los docentes para incorporar REA en sus prácticas educativas y propiciar aprendizajes significativos en los estudiantesTechnological appropriation by teachers to incorporate OER in their educational practices and promote meaningful learning in studentsMagíster en Tecnología Educativa y Medios Innovadores para la EducaciónBucaramanga (Colombia)UNAB Campus BucaramangaUniversidad Autónoma de Bucaramanga UNABFacultad Ciencias Sociales, Humanidades y ArtesMaestría en Tecnología Educativa y Medios Innovadores para la Educacióninfo:eu-repo/semantics/masterThesisTesishttp://purl.org/redcol/resource_type/TMInformation technologies in educationEducational technologyEducationTeachingInvestigationsNew technologiesOpen educational resourcesHigher educationMeaningful learningDigital inclusionEducational flexibilityTechnological mediationTecnologías de información en educaciónTecnología educativaEducaciónEnseñanzaInvestigacionesNuevas tecnologíasRecursos educativos abiertosEducación superiorAprendizaje significativoIntegración digitalFlexibilidad educativaMediación tecnológicaContreras Maradey, Fidel Ernesto (2015). La apropiación tecnológica por parte de los docentes para incorporar REA en sus prácticas educativas y propiciar aprendizajes significativos en los estudiantes. Bucaramanga (Colombia) : Universidad Autónoma de Bucaramanga UNAB, Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey ITESMAdarme, S. I., Lloréns, L., y Schorr, M. (2013). Revista electrónica de investigación educativa - Retrospectiva de los repositorios de acceso abierto y tendencias en la socialización del conocimiento. Recuperado de http://www.scielo.org.mx/scielo.php?pid=S1607-40412013000200010&script=sci_arttextAgudelo, W. de J. M. (2012). Las TIC como herramientas potenciadoras de equidad, pertinencia e inclusión educativa. TRILOGÍA. Ciencia, Tecnología y Sociedad, (7), 61–77.Aguilar, J. V. B. (2010). Distribución de conocimiento y acceso libre a la información con Recursos Educativos Abiertos (REA). La educación. 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