Modelo sistemas integrados de producción agropecuaria como estrategia de enseñanza en el programa de ingeniería agronómica

El presente estudio buscó caracterizar las estrategias de enseñanza y los modelos teóricos utilizados en los sistemas integrados de producción agropecuaria (SIPAS) del programa de Ingeniería Agronómica del Instituto Universitario de la Paz, para proponer una estrategia de mejoramiento. La investigac...

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Autores:
Ríos Carrascal, Oswaldo
Tipo de recurso:
Fecha de publicación:
2015
Institución:
Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB
Repositorio:
Repositorio UNAB
Idioma:
spa
OAI Identifier:
oai:repository.unab.edu.co:20.500.12749/2430
Acceso en línea:
http://hdl.handle.net/20.500.12749/2430
Palabra clave:
Agronomy
Sciences
Education
Teaching
Research
Complex thinking
Pedagogical strategies
Integrated systems of agricultural production
Curricular models
Agronomic engineering program
Agronomía
Ciencias
Educación
Enseñanza
Investigaciones
Pensamiento complejo
Estrategias pedagógicas
Sistemas integrados de producción agropecuaria
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description El presente estudio buscó caracterizar las estrategias de enseñanza y los modelos teóricos utilizados en los sistemas integrados de producción agropecuaria (SIPAS) del programa de Ingeniería Agronómica del Instituto Universitario de la Paz, para proponer una estrategia de mejoramiento. La investigación de enfoque cualitativo fue un estudio de caso realizado con una muestra de cuatro docentes.Para abordar el supuesto que con los sistemas integrados de producción agropecuaria (SIPAS) como estrategia de enseñanza se pretende resolver situaciones problemáticas dentro y fuera del aula de clase y se diferencian sustancialmente de los modelos tradicionales del programa de ingeniería agronómica, se desarrolló un análisis en el que se tuvieron en cuenta claves de evaluación que buscaban identificar en el proceso de enseñanza los elementos de discusión para establecer nuevas estrategias pedagógicas orientadas adecuadamente desde los modelos pedagógicos, detectando aspectos relacionados con el quehacer académico, basados en las variables: objetivos de formación, metodología de aula, papel del profesor, contenidos y evaluación. Los resultados indican que las condiciones en que se desarrollan dichos sistemas son favorables para proponer una estrategia adecuada donde se pueda enseñar desde un modelo que interprete su significado académico y científico, que represente a su vez un vínculo con las esferas sociales y económicas del contexto, dado que desde la teoría y las experiencias con reconocimiento, se valora en alto grado este tipo de experiencias para el proceso de formación de ingenieros agrónomos, que requieren para enfrentar los retos de la sociedad exigente un aprendizaje en el que concurran desde la teoría de sistemas y el pensamiento sistémico, una visión holística, integral e interdisciplinaria para interactuar en donde realice su desempeño profesional, y los SIPAS constituyan un buen referente para diseñar políticas educativas desde la relación teoría-práctica y enmarcados por la globalidad, la complejidad, la planificación, selección, seguimiento y evaluación para abordar situaciones problema, suscitadas en el medio productivo y donde se deben plantear soluciones efectivas, respetando las personas, en medio de la sustentabilidad y proyección de vida. Se concluye con una propuesta que busca construir una estrategia pedagógica de mejoramiento que contenga los compendios fundamentales para abordar como modelo curricular lo planteado desde los sistemas integrados de producción agropecuaria, en el programa de ingeniería Agronómica del Instituto Universitario de la Paz.
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La investigación de enfoque cualitativo fue un estudio de caso realizado con una muestra de cuatro docentes.Para abordar el supuesto que con los sistemas integrados de producción agropecuaria (SIPAS) como estrategia de enseñanza se pretende resolver situaciones problemáticas dentro y fuera del aula de clase y se diferencian sustancialmente de los modelos tradicionales del programa de ingeniería agronómica, se desarrolló un análisis en el que se tuvieron en cuenta claves de evaluación que buscaban identificar en el proceso de enseñanza los elementos de discusión para establecer nuevas estrategias pedagógicas orientadas adecuadamente desde los modelos pedagógicos, detectando aspectos relacionados con el quehacer académico, basados en las variables: objetivos de formación, metodología de aula, papel del profesor, contenidos y evaluación. Los resultados indican que las condiciones en que se desarrollan dichos sistemas son favorables para proponer una estrategia adecuada donde se pueda enseñar desde un modelo que interprete su significado académico y científico, que represente a su vez un vínculo con las esferas sociales y económicas del contexto, dado que desde la teoría y las experiencias con reconocimiento, se valora en alto grado este tipo de experiencias para el proceso de formación de ingenieros agrónomos, que requieren para enfrentar los retos de la sociedad exigente un aprendizaje en el que concurran desde la teoría de sistemas y el pensamiento sistémico, una visión holística, integral e interdisciplinaria para interactuar en donde realice su desempeño profesional, y los SIPAS constituyan un buen referente para diseñar políticas educativas desde la relación teoría-práctica y enmarcados por la globalidad, la complejidad, la planificación, selección, seguimiento y evaluación para abordar situaciones problema, suscitadas en el medio productivo y donde se deben plantear soluciones efectivas, respetando las personas, en medio de la sustentabilidad y proyección de vida. Se concluye con una propuesta que busca construir una estrategia pedagógica de mejoramiento que contenga los compendios fundamentales para abordar como modelo curricular lo planteado desde los sistemas integrados de producción agropecuaria, en el programa de ingeniería Agronómica del Instituto Universitario de la Paz.Capítulo 1. El problema 18 Antecedentes de la investigación. 18 Planteamiento del problema 23 Pregunta guía de la investigación. 30 Preguntas conductoras. 30 Justificación de la investigación. 31 Objetivos de la investigación 33 Supuesto que focaliza la investigación. 34 Limitaciones y delimitaciones 34 Delimitación. 35 Limitaciones. 35 Definición de términos 35 Capítulo 2. Marco de referencia 43 Sistemas de Producción Agrícola. 45 La Complejidad en la Agricultura 48 Teoría de sistemas. 50 Teoría del pensamiento complejo. 53 Complejidad. 54 Sistemas Complejos. 57 Enfoque sistémico. 59 Modelos pedagógicos. 62 Aprendizaje Autónomo. 73 Competencias 74 Capítulo 3. Diseño metodológico 78 Método de investigación 79 Población participante y selección de la muestra 80 Marco contextual 82 Instrumentos de recolección de datos 85 Procedimiento en la aplicación de instrumentos 87 Análisis de datos 92 Capítulo 4. Resultados 98 Entrevista semiestructurada 100 Observación de clases 121 Análisis documental 149 Encuesta estructurada 166 Los resultados fueron: 199 Capítulo 5. Análisis de los datos 204 Conclusiones 214 Recomendaciones 231 Referencias 235 Apéndices 249MaestríaThe present study sought to characterize the teaching strategies and theoretical models used in the integrated agricultural production systems (SIPAS) of the Agronomic Engineering program of the University Institute of La Paz, to propose an improvement strategy. The qualitative approach research was a case study carried out with a sample of four teachers, to address the assumption that with integrated agricultural production systems (SIPAS) as a teaching strategy it is intended to solve problematic situations inside and outside the classroom and differ substantially from the traditional models of the agronomic engineering program, an analysis was developed in which evaluation keys were taken into account that sought to identify in the teaching process the elements of discussion to establish new pedagogical strategies oriented appropriately from the pedagogical models , detecting aspects related to academic work, based on the variables: training objectives, classroom methodology, teacher's role, content and evaluation. The results indicate that the conditions in which these systems are developed are favorable to propose an adequate strategy where it can be taught from a model that interprets its academic and scientific meaning, which in turn represents a link with the social and economic spheres of the context, Since from theory and experiences with recognition, this type of experience is highly valued for the process of training of agronomists, who require to face the challenges of a demanding society a learning that concur from systems theory and systemic thinking, a holistic, comprehensive and interdisciplinary vision to interact where they perform their professional performance, and SIPAS constitute a good reference to design educational policies from the theory-practice relationship and framed by globality, complexity, planning, selection, monitoring and evaluation to address problem situations, raised in the productive environment and where effective solutions must be proposed, respecting people, in the midst of sustainability and projection of life. It concludes with a proposal that seeks to build a pedagogical improvement strategy that contains the fundamental compendiums to address as a curricular model what is proposed from the integrated systems of agricultural production, in the Agronomic engineering program of the University Institute of La Paz.Modalidad Presencialapplication/pdfspahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Abierto (Texto Completo)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 ColombiaModelo sistemas integrados de producción agropecuaria como estrategia de enseñanza en el programa de ingeniería agronómicaIntegrated farming production systems model as a teaching strategy in the agronomic engineering programMagíster en EducaciónUniversidad Autónoma de Bucaramanga UNABFacultad Ciencias Sociales, Humanidades y ArtesMaestría en Educacióninfo:eu-repo/semantics/masterThesisTesishttp://purl.org/redcol/resource_type/TMAgronomySciencesEducationTeachingResearchComplex thinkingPedagogical strategiesIntegrated systems of agricultural productionCurricular modelsAgronomic engineering programAgronomíaCienciasEducaciónEnseñanzaInvestigacionesPensamiento complejoEstrategias pedagógicasSistemas integrados de producción agropecuariaModelos curricularesPrograma ingeniería agronómicaRíos Carrascal, Oswaldo (2015). 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