Fortalecimiento del proceso lectoescritor mediante el método Glenn Doman con participación de los padres, en estudiantes de grado primero del Colegio Gonzalo Rivera Laguado

La presente investigación tuvo como objetivo general fortalecer el proceso lectoescritor mediante el método Glenn Doman con paticipación de los padres, en estudiantes de grado primero del colegio Gonzalo Rivera Laguado, Cúcuta, Colombia. Este estudio corresponde a una investigación-acción participan...

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Autores:
Moreno Moreno, Yashin Smith
Tipo de recurso:
Fecha de publicación:
2018
Institución:
Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB
Repositorio:
Repositorio UNAB
Idioma:
spa
OAI Identifier:
oai:repository.unab.edu.co:20.500.12749/2592
Acceso en línea:
http://hdl.handle.net/20.500.12749/2592
Palabra clave:
Education
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Special education
Educational strategies
Teaching
Learning
Research
Literacy
Pedagogical strategies
Integration
Glenn Doman method
Educación
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Lectura
Educación especial
Estrategias educacionales
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Estrategias pedagógicas
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Método Glenn Doman
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description La presente investigación tuvo como objetivo general fortalecer el proceso lectoescritor mediante el método Glenn Doman con paticipación de los padres, en estudiantes de grado primero del colegio Gonzalo Rivera Laguado, Cúcuta, Colombia. Este estudio corresponde a una investigación-acción participante, conformada en capítulos que demuestran la problemática y sus respectivas soluciones. El diseño de la investigación se desarrolló través de las siguientes etapas: Construcción de la ruta de trabajo y diseño de instrumentos, entrevista informantes claves e interpretación de la información, la cual se llevó a cabo mediante la categorización inicial y emergente, la población general del Colegio Consta de 1173 estudiantes, para el estudio en cuestión la población estuvo representada por 29 estudiantes cursantes del grado primero, y proporcionalmente la cantidad de padres y representantes, la muestra fue de seis padres de familia igualmente para el caso de los estudiantes. Se fortaleció el proceso lecto escritor de los estudiantes incrementando su capacidad comprensiva para dar lectura y escritura a palabras y oraciones mediante el método Glen Doman, paralelamente se incrementaron las acciones participativas de los padres de familia, demostrando que las estrategias didácticas implementadas en la propuesta influyen significativamente en la apropiación del método y la contribución de técnicas de enseñanza aplicadas en el hogar. Finalmente, se socializaron los resultados del proyecto con la comunidad educativa y se dejó el proyecto inmerso en un plan de mejoramiento institucional que será implementado en todas las áreas, cursos y sedes de la Institución Educativa.
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El diseño de la investigación se desarrolló través de las siguientes etapas: Construcción de la ruta de trabajo y diseño de instrumentos, entrevista informantes claves e interpretación de la información, la cual se llevó a cabo mediante la categorización inicial y emergente, la población general del Colegio Consta de 1173 estudiantes, para el estudio en cuestión la población estuvo representada por 29 estudiantes cursantes del grado primero, y proporcionalmente la cantidad de padres y representantes, la muestra fue de seis padres de familia igualmente para el caso de los estudiantes. Se fortaleció el proceso lecto escritor de los estudiantes incrementando su capacidad comprensiva para dar lectura y escritura a palabras y oraciones mediante el método Glen Doman, paralelamente se incrementaron las acciones participativas de los padres de familia, demostrando que las estrategias didácticas implementadas en la propuesta influyen significativamente en la apropiación del método y la contribución de técnicas de enseñanza aplicadas en el hogar. Finalmente, se socializaron los resultados del proyecto con la comunidad educativa y se dejó el proyecto inmerso en un plan de mejoramiento institucional que será implementado en todas las áreas, cursos y sedes de la Institución Educativa.1.Contextualización de la investigación……………………………………………………..15 1.1 Descripción de la situación problémica 15 1.2 Formulación del problema 19 1.3 Objetivos 19 1.3.1 Objetivo General 19 1.4. Justificación 20 1.5 Contextualización de la institución 22 Capítulo II . 2. Marco referencial 24 2.1 Antecedentes de la Investigación 24 2.1.1 Antecedentes documentales internacionales. 24 2.1.2 Antecedentes Documentales Nacionales. 27 2.1.3 Antecedentes documentales regionales. 30 2.1.4 Antecedentes bibliográficos. . 2.2 Marco Teórico 33 2.2.1 Importancia de la participación de los padres en el proceso de aprendizaje 33 2.2.2 Rol De Los Padres En El Proceso De Aprendizaje 35 2.2.3 Incorporación de los padres a la institución y para facilitar su participación en el proceso de aprendizaje 38 2.2.4 Bondades de la integración hogar-escuela-entorno comunitario 41 2.2.5 Aprendizajes del niño en la familia 41 2.2.6 Estrategias de integración para la participación de los padres y representantes en el proceso de aprendizaje de los estudiantes. 42 2.2.7 Relación entre la familia y la escuela 45 2.2.8 Padres y Maestros en un Ambiente de Apoyo. 46 2.2.9 Desinterés familiar su influencia en el aprendizaje del lenguaje del estudiante. 49 2.2.10 Enfoques teóricos del aprendizaje 51 2.2.11 Perspectivas pedagógicas en el aprendizaje del lenguaje. 54 2.2.12 Métodos para que los niños y niñas aprendan a leer 56 2.2.13 Método de Glenn Doman como alternativa aprendan a leer 58 2.3 Marco Legal 63 Capitulo III . 3. Marco Metodológico 65 3.1 Naturaleza de la Investigación 65 3.2Tipo de Investigación . 3.3 Fases del Estudio 66 3.4 Diagnóstico Participativo 67 3.5 Codificación de Informantes . 3.6 Técnica e Instrumento de Recolección de Datos 68 3.7 Credibilidad y Consistencia de los resultados obtenidos 70 3.8 Categorización 70 3.9 Análisis de la Información 71 CAPÍTULO IV 73 4 RESULTADOS PRESENTACIÓN DE LOS RESULTADOS 73 4.2 Triangulación de la Información 89 CAPITULO V 73 5 PROPUESTA DE ACCIÓN 94 5.1 Presentación de la propuesta 94 5.2 Justificación 95 5.3 Propósitos de la propuesta 96 5.3.1 Objetivos específicos 96 5.4 Metodología del proceso didáctico de desarrollo 101 5.5 Fundamento pedagógico 96 5.6 Estudio de Factibilidad. 98 5.7 Criterios para la selección de los Contenidos 101 5.8 Evaluación de los Talleres 101 5.9 Diseño de actividades 101 5.10 Análisis de las experiencias y las estrategias relevantes que resultaron de la de acción institucional. 117 5.11 Estrategias motivacionales sustentadas en la integración y participación de los padres y representantes con los estudiantes que faciliten el desarrollo de pensamiento cognoscitivo en los estudiantes para fortalecer el proceso de aprendizaje significativo con el método Glenn Doman. Método in extenso 120 5.12 Estrategias Didácticas hacia los padres y representantes. 123 CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES 127 Conclusiones 127 Recomendaciones 130 Referencias bibliográficas 131MaestríaThe present research entitled Strengthening the reading and writing process in students of the first grade of basic education of the school Gonzalo Rivera Laguado through the application of the method Doman with the integration of parents has as main objective to design a didactic proposal to strengthen the reading and writing process through the application of the Doman method and the integration of parents of students of the first grade of basic education of the Gonzalo Rivera Laguado School, Cúcuta, Colombia. This study corresponds to a participatory research-action, of qualitative type, formed in chapters that demonstrate the problem and their respective solutions. The research design was developed through the following stages: Construction of the work route and design of instruments, key informant interview and interpretation of the information, which was carried out through the initial and emergent categorization, coming from the application of an instrument type in-depth interview with key informants, in this case, six parents and representatives of the first degree of the selected educational institution. According to the testimonies of the same, they demonstrated the presence of problems in the integration of parents and representatives to the reading process in the students in activities developed in the home, a series of actions were planned and developed with the participation of the involved actors , in order to carry out demonstrations for the execution of teaching techniques, through awareness sessions on the importance of the Glenn Doman method for language development, where motivational strategies based on integration are highlighted as a technique for the improvement of the levels of participation. Finally, the results of the project were socialized with the educational community and the project was left immersed in an institutional improvement plan that will be implemented in all the areas, courses and headquarters of the Educational Institution.Modalidad Presencialapplication/pdfspahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Abierto (Texto Completo)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 ColombiaFortalecimiento del proceso lectoescritor mediante el método Glenn Doman con participación de los padres, en estudiantes de grado primero del Colegio Gonzalo Rivera LaguadoStrengthening the reading and writing process through the Glenn Doman method with the participation of parents, in first grade students of the Gonzalo Rivera Laguado SchoolMagíster en EducaciónBucaramanga (Colombia)UNAB Campus BucaramangaUniversidad Autónoma de Bucaramanga UNABFacultad Ciencias Sociales, Humanidades y ArtesMaestría en Educacióninfo:eu-repo/semantics/masterThesisTesishttp://purl.org/redcol/resource_type/TMEducationWritingReadingSpecial educationEducational strategiesTeachingLearningResearchLiteracyPedagogical strategiesIntegrationGlenn Doman methodEducaciónEscrituraLecturaEducación especialEstrategias educacionalesEnseñanzaAprendizajeInvestigacionesLectoescrituraEstrategias pedagógicasIntegraciónMétodo Glenn DomanMoreno Moreno, Yashin Smith (2018). 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