Estudio exploratorio de las variables que inciden en la actitud de motivación al logro en niños de 7 a 11 años
En el presente estudio se pretende indagar la incidencia de las variables independientes como (edad, género, conformación familiar, rendimiento académico y número de hermanos) en los componentes de la actitud de Motivación al logro, tales como impulso cognoscitivo, pulsión afiliativa y mejoría del y...
- Autores:
-
Galindo Cárdenas, Leonor
Navas Rojas, Aixa Pilar
Villafrade Monroy, Luz Adriana
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2001
- Institución:
- Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB
- Repositorio:
- Repositorio UNAB
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.unab.edu.co:20.500.12749/17051
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/20.500.12749/17051
- Palabra clave:
- Intellectual development
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Achievement
Achievement motivation
Instruments
Attitude
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Psychology of learning
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En el presente estudio se pretende indagar la incidencia de las variables independientes como (edad, género, conformación familiar, rendimiento académico y número de hermanos) en los componentes de la actitud de Motivación al logro, tales como impulso cognoscitivo, pulsión afiliativa y mejoría del yo, en niños de 7 a 11 de un colegio privado, de estrato medio, de Bucaramanga. Para esto se hace necesario diseñar un instrumento proyectivo que permita evaluar la medida en que las variables inciden o no en la actitud de motivación al logro. De otra parte, se diseñará una entrevista focal de confrontación de la información, para aplicar a los docentes de los niños objeto de estudio, de tal manera que se pueda confrontar la información arrojada en el primer instrumento, y así controlar el nivel de factibilidad de los datos. Así, se conducirá al respectivo análisis de resultados, con la proyección de validar dichos instrumentos y estandarizarlos en una segunda fase, y en una tercera diseñar con base en sus productos, estrategias de enseñanza de la actitud y sus componentes. |
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Para esto se hace necesario diseñar un instrumento proyectivo que permita evaluar la medida en que las variables inciden o no en la actitud de motivación al logro. De otra parte, se diseñará una entrevista focal de confrontación de la información, para aplicar a los docentes de los niños objeto de estudio, de tal manera que se pueda confrontar la información arrojada en el primer instrumento, y así controlar el nivel de factibilidad de los datos. Así, se conducirá al respectivo análisis de resultados, con la proyección de validar dichos instrumentos y estandarizarlos en una segunda fase, y en una tercera diseñar con base en sus productos, estrategias de enseñanza de la actitud y sus componentes.Instituto Internacional “Alberto Merani” de BogotáINTRODUCCIÓN 1. PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN 2. OBJETIVOS 2.1 Objetivo General 2.2 Objetivos Específicos 3. JUSTIFICACIÓN 4. MARCO CONCEPTUAL 4.1 Antecedentes y Reseña de Estudios 4.2 Desarrollo Conceptual 4.3 Caracterización del Desarrollo Psico-Social 5. PROCESO INVESTIGATIVO 5.1 Población 5.2 Variables 5.2.1 Variables Dependientes 5.2.2 Variables Independientes 5.2.3 Definición Conceptual de las variables independientes 5.2.3.1. Género 5.2.3.2. Edad Cronológica 5.2.3.3. Conformación Familiar 5.2.3.4. Número de Hermanos 5.2.3.5. Rendimiento Académico 5.3. Hipótesis 5.4. Instrumentos de Recolección de información 5.5. Interpretación de Información 6. CONCLUSIONES ANEXOS REFERENCIAS BIBLIOGRAFICASEspecializaciónThe present study aims to investigate the incidence of independent variables such as (age, gender, family structure, academic performance and number of siblings) in the components of the Motivation to Achievement attitude, such as cognitive drive, affiliative drive and improvement of I, in children from 7 to 11 of a school private, middle class, from Bucaramanga. For this, it is necessary to design a projective instrument that allows evaluating the extent to which the variables affect or not the attitude of motivation to achieve. On the other hand, a focal information confrontation interview will be designed, to apply to the teachers of the children under study, in such a way that the information obtained in the first instrument can be confronted, and thus control the level of feasibility of the data. Thus, the respective analysis of results will be conducted, with the projection of validating said instruments and standardizing them in a second phase, and in a third phase, designing strategies for teaching attitude based on their products and its components.application/pdfspahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Abierto (Texto Completo)Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiahttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Estudio exploratorio de las variables que inciden en la actitud de motivación al logro en niños de 7 a 11 añosExploratory study of the variables that affect the motivational attitude towards achievement in children aged 7 to 11 yearsBachelor thesisinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisTrabajo de Gradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/redcol/resource_type/TPEspecialista en Desarrollo Intelectual y EducaciónUniversidad Autónoma de Bucaramanga UNABFundación Alberto MeraniFacultad Ciencias Sociales, Humanidades y ArtesEspecialización en Desarrollo Intelectual y EducaciónIntellectual developmentEducationAffectivitySecond childhoodAchievementAchievement motivationInstrumentsAttitudeAttitudeMotivation in educationAcademic performancePsychology of learningDesarrollo IntelectualEducaciónActitudMotivación en educaciónRendimiento académicoPsicología del aprendizajeAfectividadSegunda infanciaLogroMotivación al logroInstrumentosActitudAUSUBEL, David. El Desarrollo Infantil. Volumen 1,2,3. Editorial Paidos. 1989AUSUBEL, David P. y Novak J. y HANESIAN, H. Psicología Educativa. Un punto de vista cognoscitivo. Editorial Trillas. México. 1989.CRAIG. Grace. J. Desarrollo Psicológico. Editorial Prentice hall. México. 1992GOLEMAN Daniel, La Inteligencia Emocional. Editorial Javier Vergara. Buenos Aires- Argentina. 1996GOODWIN, Klausmeir. Psicología Educativa, habilidades humanas y aprendizaje, editorial Harla. Mexico 1957GUZMAN, Jorge Enrique. TOBON, Mónica Herramientas para construir equidad entre hombres y mujeres. Manual de capacitación imprepac s.a. 1995MERIEU, Philippe. Aprender sí, pero cómo?. Editorial Octaedro. Barcelona. 1992SANCHEZ, Helena. Los Hermanos. Narcia editores Madrid 1983SHAPIRO, Lawrence. La Inteligencia Emocional de los Niños. Consciente Emocional. Javier Vergara editores S.A. Buenos Aires- Argentina 1997SARMIENTO, G Bertha. Inteligencia Emocional. Aplicación y Adecuación Pedagógica. Módulo diseñado par la Fundación Alberto MeraniWHITTAKER James. Psicología 4 edición. Interamericana Mcgraw - HillZUBIRIA Miguel de, ZUBIRIA, Julián de. Fundamentos de Pedagogía Conceptual. Editorial Plaza € Janes. Bogotá. 1987ZUBIRIA, Samper Miguel de. Tratado de Pedagogía Conceptual (Formación de valores y actitudes). Fundación Alberto Merani. Fondo de Publicaciones Bernardo Herrera Merino. Santafe de Bogotá. 1995ORIGINAL2001_Tesis_Leonor_Galindo_Cardenas.pdf2001_Tesis_Leonor_Galindo_Cardenas.pdfTesisapplication/pdf35194446https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/17051/1/2001_Tesis_Leonor_Galindo_Cardenas.pdfe64104fd57ed91e589887a39d45a11e4MD51open accessLICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-8829https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/17051/2/license.txt3755c0cfdb77e29f2b9125d7a45dd316MD52open accessTHUMBNAIL2001_Tesis_Leonor_Galindo_Cardenas.pdf.jpg2001_Tesis_Leonor_Galindo_Cardenas.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg7501https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/17051/3/2001_Tesis_Leonor_Galindo_Cardenas.pdf.jpg70f006c7dcedfacbc0ce6be0259a489eMD53open access20.500.12749/17051oai:repository.unab.edu.co:20.500.12749/170512022-07-22 22:01:08.243open accessRepositorio Institucional | Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNABrepositorio@unab.edu.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 |