¿Es la dramatización una estrategia pedagógica, para mejorar la comprensión lectora?

Trabajar el teatro desde el aula es una propuesta que genera cambio y desarrolla conocimiento. Busca superar las dificultades en preguntas de nivel literal e inferencial para mejorar los resultados en las pruebas Saber. Se trabajó con 22 estudiantes del grado tercero del Colegio La Salle Ocaña, bajo...

Full description

Autores:
Pérez Balmaceda, Sonia del Carmen
González, Gilberto
Tipo de recurso:
Trabajo de grado de pregrado
Fecha de publicación:
2016
Institución:
Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB
Repositorio:
Repositorio UNAB
Idioma:
spa
OAI Identifier:
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Acceso en línea:
http://hdl.handle.net/20.500.12749/8748
Palabra clave:
Ciencias sociales
Publicaciones seriadas
Investigaciones
Arte y cultura
Literatura
Social sciences
Serials
Investigations
Art and culture
Literature
Action
Reflection
Workshops
Theatrical games
Reading comprehension
Ciencias sociales
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Juegos teatrales
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Se observó motivación, diálogo, representación de personajes; se amplió el vocabulario, el manejo de espacio, la expresión verbal, la no verbal y la escritura de narraciones. Una estrategia que se sugiere aplicar desde los primeros años de escolaridad.Playing act at school is a proposal that makes social change and develops knowledge. It pursues to overcome difficulties about literal and inferential questions, improving results on Pruebas Saber. This research was applied to twenty-two third grader of La Salle High school, with an investigation-action methodology, and a qualitative share section, allowing a teacher-to-student practice, working on games, tales, fables, legends and plays, workshopping to develop reading comprehension. We could observe motivation, dialogue, role play, new lexicon, space management, verbal and non-verbal expression and telling writing. It is recommended applying this strategy from the early years of scholarship.application/pdfspaUniversidad Autónoma de Bucaramanga UNABhttps://revistas.unab.edu.co/index.php/laterceraorilla/article/view/2956/2451https://revistas.unab.edu.co/index.php/laterceraorilla/article/view/2956García, N., Rodríguez, S., Herráis , D., Prieto de la Higuera, M., Martinez Solla, M., Picazo Zabala, I., Escámez, B. Sonia del Carmen Pérez Balmaceda y Gilberto González http://unabvirtual.edu.co/descargas/revista/to0617/pag_03.html7 de 8 12/05/2017 09:35 a.m. (2010-2011). google. Obtenido de google: https://www.uam.es/personal_pdi/stmaria/jmurilloLa Enseñanza En Primaria. Bogota: Codema. Jacinto, J. E. (s.f). El juego como estrategia didáctica en la Expresión Plástica. Educación Infantil. Obtenido de google.com: https://uvadoc.uva.es/bitstream/10324/1123/1/TFG-B.53.pdf Marcela, M. T. (2011). "¿La escuela o la cuna? Evidencias,sobre su aportación al rendimiento de los estudiantes de américa latina". Profesorado., 1-24. Motos Tomás.N. A. (2012). El Taller de Teatro. Bogotá: Acteadro. Parada, L. (2013). google.com. Recuperado el 6 de septiembre de 2016, de Universidad Autonoma de Madrid.: https://repositorio.uam.es/bitstream/handle/10486/13473 /63375_parada%20alfonso%20lilian.pdf?sequence=1 Salle,I. E. (20011). Proyecto Educativo institucional. Ocaña. Sonia, P. (2016). Los Juegos Teatrales Como EstrategiaPedagogica Para Mejorar La Comprensión Lectora. 0caña. Torrecilla, M. F. (2011). Revista Ibero Americana SobreCalidad, Eficiencia y Cambio en la Educación. 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