Potenciar el nivel literal e inferencial de la comprensión lectora en educación rural por medio de unidades lectivas integradas en los estudiantes de pos-primaria del Colegio Ecológico de Floridablanca

El siguiente trabajo de investigación busca indagar a través de la investigación acción formas para mejorar el nivel de comprensión literal e inferencial en los estudiantes rurales de 6 y 7 de la sede Cauchos del Colegio Ecológico de Floridablanca en Santander Colombia con el objetivo de mejorar las competencias lectoras para obtener mejores resultados en las pruebas Icfes. Para ello se creó un modelo de taller llamado Unidad Lectiva Integrada con la que los estudiantes harán trabajo colaborativo e individual a través del enfoque de Escuela Activa. Así mismo, se integran conocimientos debido a que fomenta el pensamiento integral de las ciencias, permite que el maestro de posprimaria pueda trabajar varias materias conjuntamente desde un eje temático común y contribuye a que la experiencia educativa sea más significativa con base en proyectos dinámicos que se llevan a cabo al final de cada guía.

• Autores: Santisteban Puentes, María Helena
• Fecha de publicación: 2018
• Institución: Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB
• Repositorio: Repositorio UNAB
• Idioma: spa
• OAI Identifier: oai:repository.unab.edu.co:20.500.12749/26930
• Acceso en línea: http://hdl.handle.net/20.500.12749/26930
• Palabra clave: Education; Quality in education; Active Pedagogy; Pos-primaria model; Multi-grade classroom; Reading comprehension; Levels of reading comprehension; Cognitive linguistics; Comparative and general grammar; Oral interpretation; Educación; Calidad de la educación; Lingüística cognitiva; Gramática comparada y general; Interpretación oral; Pedagogía Activa; Modelo pos-primaria; Aulas multigradas; ULI; Comprensión lectora; Niveles de lectura
• License: http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/