Un análisis psicolingüístico del proceso de enseñanza del inglés en transición en dos instituciones educativas

Este documento presenta un estudio investigativo que parte del interés por analizar los procesos de enseñanza del inglés que desarrollan dos docentes de transición de dos instituciones educativas de Floridablanca, Santander, una publica y otra privada. Tras esto, se busca definir la relación que tie...

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Autores:: Pérez Calderón, Miguel Fernando

Tipo de recurso:

Fecha de publicación:: 2017

Institución:: Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB

Repositorio:: Repositorio UNAB

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description	Este documento presenta un estudio investigativo que parte del interés por analizar los procesos de enseñanza del inglés que desarrollan dos docentes de transición de dos instituciones educativas de Floridablanca, Santander, una publica y otra privada. Tras esto, se busca definir la relación que tienen dichos procesos con la psicolingüística. Este es un estudio cualitativo de carácter etnográfico, que tuvo como participantes las docentes encargadas de la enseñanza del inglés en transición y los estudiantes de este nivel. Los datos se recolectaron usando la entrevista, previamente valorada por un experto, la observación y la revisión documental, que tuvieron en cuenta unas categorías que partieron de la revisión bibliográfica y una categoría inductiva dada tras el análisis de datos. En los resultados se evidencian las fortalezas y debilidades en la manera como las profesoras enseñan inglés, insumo que permite triangular toda la información entre si y con la teoría. Después, se presentan algunas recomendaciones para enseñar inglés en este nivel y como producto final se da una propuesta didáctica soportada en factores psicológicos, lingüísticos, procesos cognitivos y habilidades psicolingüísticas, que dan como resultado una unidad didáctica.
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Los datos se recolectaron usando la entrevista, previamente valorada por un experto, la observación y la revisión documental, que tuvieron en cuenta unas categorías que partieron de la revisión bibliográfica y una categoría inductiva dada tras el análisis de datos. En los resultados se evidencian las fortalezas y debilidades en la manera como las profesoras enseñan inglés, insumo que permite triangular toda la información entre si y con la teoría. Después, se presentan algunas recomendaciones para enseñar inglés en este nivel y como producto final se da una propuesta didáctica soportada en factores psicológicos, lingüísticos, procesos cognitivos y habilidades psicolingüísticas, que dan como resultado una unidad didáctica.Resumen 1 Abstract 2 Capítulo I: Problema 3 Antecedentes del problema 3 Problema 5 Objetivos 8 Objetivo general 8 Objetivos específicos 8 Manejo de supuestos cualitativos 8 Justificación 8 Limitaciones y delimitaciones 10 Definición de términos 11 Capítulo II: Marco teórico 14 Revisión de literatura 14 Una mirada a la Lingüística desde Saussure 25 Estudios y soporte teórico de la psicolingüística 26 Investigaciones empíricas 32 Capítulo III: Metodología 38 Método de investigación 38 Fases de investigación 38 Población, participantes y selección de la muestra 40 Marco contextual 41 Instrumentos de recolección de datos 43 Observación 43 Entrevista 44 Revisión documental. 46 Prueba piloto 46 Procedimientos en la aplicación de instrumentos 47 Análisis de datos 48 Aspectos éticos 49 Capítulo IV: Resultados 51 Categorización 51 Categorías deductivas 51 Categorías inductivas 57 Análisis de datos 59 Capítulo V: Conclusiones 70 Resumen de hallazgos 70 Recomendaciones 73 Propuesta para el aprendizaje de inglés en preescolar fundamentado en la psicolingüística 76 Factores psicológicos 76 Factores lingüísticos 77 Habilidades Psicolingüísticas 80 Propuesta 81 Unidad didáctica 85 Bibliografía 86 Anexos 96MaestríaThis document shows a research which is given for the interest to analyze the English teaching processes developed by two transition teachers of two educative institutions from Floridablanca, Santander, one of them public and the other private. After this, is defined the relationship of those processes with the psycholinguistic. This is a qualitative study of ethnographic character, which had as participants the teachers who teach English in transition and the students of this level. The data was collected using the interview, previously valued by an expert, the observation and the documental revision, which considered some given categories by a bibliographic revision and one inductive category given of the data analysis. In the results is evident the strengths and weaknesses in the way as the teachers teach English, input which allows triangulate all the information inwardly and with the theory. After that, is presented some recommendations to teach English in this level and as a final product is given a didactic proposal supported in psychological facts, linguistic facts, cognitive processes and psycholinguistic skills, which give as a result a didactic unit.application/pdfspahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Abierto (Texto Completo)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 ColombiaUn análisis psicolingüístico del proceso de enseñanza del inglés en transición en dos instituciones educativasA psycholinguistic analysis of the process of teaching English in transition in two educational institutionsMagíster en EducaciónUniversidad Autónoma de Bucaramanga UNABFacultad Ciencias Sociales, Humanidades y ArtesMaestría en Educacióninfo:eu-repo/semantics/masterThesisTesishttp://purl.org/redcol/resource_type/TMEducationPrimary educationEducational strategiesEnglishForeign languagesTeachingLearningResearchPsycholinguisticQualitative studyDidactic strategiesPsycholinguisticQualitative studyDidactic strategiesEducaciónEducación primariaEstrategias educacionalesInglésLenguas extranjerasEnseñanzaAprendizajeInvestigacionesPsicolingüísticoEstudio cualitativoEstrategias didácticasPérez Calderón, Miguel Fernando (2017). 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