Propuesta pedagógica bajo un enfoque holístico innovador mediada por un juego digital para el fortalecimiento de la lectura crítica en estudiantes del grado quinto de la Institución Educativa Liceo Sur Andino Pitalito Huila
El desarrollo del presente estudio se enfocó en el fortalecimiento de la lectura crítica en estudiantes del grado quinto de la Institución Educativa Liceo Sur Andino de Pitalito Huila, a través de una propuesta pedagógica bajo enfoque holístico innovador mediada por el juego digital Cuadernia, convi...
- Autores:
-
Rojas Rodríguez, Blanca Inés
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2022
- Institución:
- Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB
- Repositorio:
- Repositorio UNAB
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- OAI Identifier:
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- Acceso en línea:
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- Palabra clave:
- E-Learning
Educational technology
Educational innovations
Pedagogical proposal
Holistic approach
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Critical reading
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Pedagogical proposal under an innovative holistic approach mediated by a digital game for the strengthening of critical reading in fifth grade students of the Liceo Sur Andino Pitalito Huila Educational Institution |
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El desarrollo del presente estudio se enfocó en el fortalecimiento de la lectura crítica en estudiantes del grado quinto de la Institución Educativa Liceo Sur Andino de Pitalito Huila, a través de una propuesta pedagógica bajo enfoque holístico innovador mediada por el juego digital Cuadernia, convirtiendo este recurso, en un apoyo de transformación, interés y motivación para la población objeto de estudio, la cual presentó dificultades en la comprensión de textos en un nivel crítico. En esta medida, se estableció la siguiente pregunta problema ¿De qué manera la implementación de una propuesta pedagógica con un enfoque holístico innovador mediada por un juego digital contribuye significativamente en desarrollo de las competencias en lectura crítica en los estudiantes del grado quinto de la Institución Educativa Liceo Sur Andino del municipio de Pitalito Huila?. A partir de esto, se determinó que bajo un enfoque cualitativo con diseño investigación acción, se apliquen un cuestionario inicial, rejilla de observación, grupo de discusión y cuestionario final, como instrumentos de recolección de datos, que conllevan al alcance de los objetivos específicos. De acuerdo a los resultados obtenidos, se infiere que, los estudiantes tienen dificultades para la formación de las habilidades del nivel crítico, puesto que, los promedios de aciertos son mínimos. No obstante, con la implementación de la propuesta pedagógica bajo el enfoque holístico mediada en el juego digital Cuadernia, estos aciertos aumentaron significativamente, demostrando la efectividad de estas nuevas prácticas de enseñanza. |
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En esta medida, se estableció la siguiente pregunta problema ¿De qué manera la implementación de una propuesta pedagógica con un enfoque holístico innovador mediada por un juego digital contribuye significativamente en desarrollo de las competencias en lectura crítica en los estudiantes del grado quinto de la Institución Educativa Liceo Sur Andino del municipio de Pitalito Huila?. A partir de esto, se determinó que bajo un enfoque cualitativo con diseño investigación acción, se apliquen un cuestionario inicial, rejilla de observación, grupo de discusión y cuestionario final, como instrumentos de recolección de datos, que conllevan al alcance de los objetivos específicos. De acuerdo a los resultados obtenidos, se infiere que, los estudiantes tienen dificultades para la formación de las habilidades del nivel crítico, puesto que, los promedios de aciertos son mínimos. No obstante, con la implementación de la propuesta pedagógica bajo el enfoque holístico mediada en el juego digital Cuadernia, estos aciertos aumentaron significativamente, demostrando la efectividad de estas nuevas prácticas de enseñanza.Introducción ......................................................................................................... 10 1. Planteamiento del problema.......................................................................... 14 1.2 Descripción deL problema que origina la idea de trabajo de grado .......... 14 1.2 Pregunta o preguntas de investigación .................................................... 17 1.3 Objetivo General ...................................................................................... 17 1.4 Objetivos Específicos: .............................................................................. 17 1.5 Supuestos Teóricos ................................................................................. 18 1.6 Justificación: ............................................................................................ 18 2. Marco Referencial ............................................................................................ 22 2.1 Antecedentes ........................................................................................... 22 2.2 Marco Teórico .......................................................................................... 27 2.2.1 Comprensión lectora ........................................................................ 28 2.2.2 El juego digital.................................................................................. 33 2.2.3 Juego Digital Cuadernia ................................................................... 35 2.2.4 Constructivismo desde el Aprendizaje Significativo .......................... 38 2.3 Marco Conceptual .................................................................................... 42 2.3.1 Proceso de lectura. .......................................................................... 43 2.3.2 El juego digital para alcanzar retos de aprendizaje .......................... 49 2.3.3 Cuadernia como un juego digital ...................................................... 50 2.3.4 Aprendizaje significativo desde fundamentos del constructivismo. ... 52 2.3.5 Propuesta pedagógica ..................................................................... 55 2.4 Marco Legal ............................................................................................. 56 3. Metodología ..................................................................................................... 59 3.1 Paradigma ............................................................................................... 59 3.2 Enfoque ................................................................................................... 60 3.3 Diseño ..................................................................................................... 61 3.4 Supuestos cualitativos ............................................................................. 62 3.5 Categorías de análisis ............................................................................. 63 3.6 Contexto de la Investigación .................................................................... 64 3.7 Población ................................................................................................. 65 MAESTRÍA EN E-LEARNING 3.8 Muestra .................................................................................................... 66 3.9 Técnicas e Instrumentos de recolección de información. ......................... 66 3.9.1 Cuestionario ..................................................................................... 66 3.9.2 Observación participante ................................................................. 67 3.9.3 Grupo de Discusión ......................................................................... 67 3.10 Validez de Instrumentos......................................................................... 68 3.11 Técnicas y Análisis de datos .................................................................. 68 3.12 Aspectos Éticos ..................................................................................... 69 4. Análisis de Resultados .................................................................................. 71 4.1 Análisis Diagnóstico ................................................................................. 71 4.1.1 Cuestionario inicial ........................................................................... 71 4.1.2 Observación participante. ................................................................ 82 4.1.3 Diseño Propuesta pedagógica a través del Juego digital Cuadernia 85 4.2 Evaluación de Propuesta pedagógica. ................................................... 112 4.2.1 Cuestionario final ........................................................................... 112 4.2.2 Análisis Comparativo Cuestionario inicial y Cuestionario final. ....... 123 4.2.3 Grupo de Discusión ....................................................................... 124 5. Conclusiones ............................................................................................... 128 6. Recomendaciones ....................................................................................... 130 Referencias Bibliográficas .................................................................................. 131 Anexos ............................................................................................................... 137 Anexo A. Cuestionario inicial y final. ............................................................ 137 Anexo B. Rejilla de observación .................................................................. 142 Anexo C. Grupo de discusión ...................................................................... 143 Anexo D. Carta de Aval Institucional ............................................................ 145MaestríaThe development of this study focused on strengthening critical reading skills in fifth grade students of the Educational Institution Liceo Sur Andino of Pitalito Huila, through a pedagogical proposal under an innovative holistic approach mediated by the digital game Cuadernia, turning this resource into a support of transformation, interest and motivation for the population under study, which presented difficulties in the comprehension of texts at a critical level. To this extent, the following question was established How does the implementation of a pedagogical proposal with an innovative holistic approach mediated by a digital game contribute significantly to the development of critical reading skills in fifth grade students of the Educational Institution Liceo Sur Andino of the municipality of Pitalito Huila? From this, it was determined that under a qualitative approach with action research design, an initial questionnaire, observation grid, discussion group and final questionnaire were applied as data collection instruments, which lead to the achievement of the specific objectives. According to the results obtained, it is inferred that students have difficulties in the formation of critical level skills, since the averages of successes are minimal. However, with the implementation of the pedagogical proposal under the holistic approach mediated in the digital game Cuadernia, these successes increased significantly, demonstrating the effectiveness of these new teaching practices.application/pdfspahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Abierto (Texto Completo)Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiahttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Propuesta pedagógica bajo un enfoque holístico innovador mediada por un juego digital para el fortalecimiento de la lectura crítica en estudiantes del grado quinto de la Institución Educativa Liceo Sur Andino Pitalito HuilaPedagogical proposal under an innovative holistic approach mediated by a digital game for the strengthening of critical reading in fifth grade students of the Liceo Sur Andino Pitalito Huila Educational InstitutionMagíster en E-LearningUniversidad Autónoma de Bucaramanga UNABUniversidad Oberta de CatalunyaFacultad Ciencias Sociales, Humanidades y ArtesMaestría en E-Learninginfo:eu-repo/semantics/masterThesisTesisinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/redcol/resource_type/TME-LearningEducational technologyEducational innovationsPedagogical proposalHolistic approachDigital gameCritical readingTeaching methodsEducational gamesReading gamesTecnología educativaInnovaciones educativasLectura criticaMétodos de enseñanzaJuegos educativosJuegos de lecturaAprendizaje en líneaPropuesta pedagógicaEnfoque holísticoJuego digitalAhmed Dris, M. 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