Diseño y aplicación de talleres pedagógicos enfocados en la construcción de fábulas para mejorar la comprensión lectora en estudiantes de tercer grado de la Escuela Rural Peña Morada, de la Institución Educativa El Ramo de Betulia

En el presente trabajo investigativo se propuso como objetivo general: Diseñar y aplicar talleres pedagógicos enfocados en la construcción de fábulas para mejorar la comprensión lectora en estudiantes de tercer grado de la Escuela Rural Peña Morada, de la Institución Educativa El Ramo de Betulia. Lo...

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Autores:: Toloza Rico, Holger Leonardo

Tipo de recurso:

Fecha de publicación:: 2021

Institución:: Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB

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description	En el presente trabajo investigativo se propuso como objetivo general: Diseñar y aplicar talleres pedagógicos enfocados en la construcción de fábulas para mejorar la comprensión lectora en estudiantes de tercer grado de la Escuela Rural Peña Morada, de la Institución Educativa El Ramo de Betulia. Los objetivos específicos de la investigación cumplen cada una de las etapas propuestas, desde el diagnóstico inicial, la aplicación de instrumentos diseñados directamente en relación con el contexto rural, y la evaluación del avance que fue comprobada con el taller diagnostico final. Los hallazgos encontrados demuestran que involucrar las actividades y vivencias campesinas en la elaboración de los talleres, en las propuestas artísticas y sobre todo en las lecturas que hacen referencia a labores rurales, permiten dar resultados positivos en lo académico, actitudinal y de motivación. La fábula, como parte del género narrativo, facilitó el fortalecimiento de habilidades lectoras y de otras que no contemplaban los objetivos específicos, y que surgieron durante el proceso, como el interés por lo creativo y la creación de sus propios textos.
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Desarrollo de la capacidad inferencial en los estudiantes de grado segundo de la institución educativa Carlos Holmes Trujillo, a través de la lectura de texto narrativos. Santiago de Cali: Universidad ICESI. Guía infantil. (2017). El león y el ratón. https://www.youtube.com/watch?v=kws9_Wm8DMU Guía infantil. (2019). Fábulas. https://www.guiainfantil.com/1385/fabulas-para-ninos-la-cigarra-y-la-hormiga.html Hernández, A. J. (2007). Estrategias para la comprensión lectora y escritora de textos. (Tesis de Maestría). México: Universidad Autónoma de México. Hernández, B. H. (2015). El plan lector como estrategia metodológica para incrementar los procesos de lectoescritura de los niños y niñas del grado quinto de la institución educativa Provenza, sede A, de la Ciudad de Bucaramanga en el año 2015. Lima, Perú: Universidad Norbert Wiener Izcara P., S. P. (2009). La praxis de la investigación cualitativa: guía para elaborar tesis. Tamaulipas: Plaza y Valdés S.A. Lara, J. M. (2006). 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Los objetivos específicos de la investigación cumplen cada una de las etapas propuestas, desde el diagnóstico inicial, la aplicación de instrumentos diseñados directamente en relación con el contexto rural, y la evaluación del avance que fue comprobada con el taller diagnostico final. Los hallazgos encontrados demuestran que involucrar las actividades y vivencias campesinas en la elaboración de los talleres, en las propuestas artísticas y sobre todo en las lecturas que hacen referencia a labores rurales, permiten dar resultados positivos en lo académico, actitudinal y de motivación. La fábula, como parte del género narrativo, facilitó el fortalecimiento de habilidades lectoras y de otras que no contemplaban los objetivos específicos, y que surgieron durante el proceso, como el interés por lo creativo y la creación de sus propios textos.INTRODUCCIÓN .......................................................... CAPÍTULO I - PROBLEMA ..................................................................................................... 18 Planteamiento .................................................................................................................... 18 Descripción ........................................................................................................................ 18 Antecedentes ..................................................................................................................... 19 Situación problémica ........................................................................................................ 20 Limitaciones y delimitaciones.......................................................................................... 21 Objetivos de la Investigación ........................................................................................... 23 General ............................................................................................................................ 23 Específicos ...................................................................................................................... 23 Supuestos cualitativos...................................................................................................... 24 Justificación ....................................................................................................................... 25 CAPÍTULO II: MARCO DE REFERENCIA ............................................................................. 28 Antecedentes ..................................................................................................................... 28 Antecedentes locales ...................................................................................................... 28 Antecedentes nacionales ................................................................................................ 32 Antecedentes internacionales ......................................................................................... 36 Delimitación ........................................................................................................................ 40 Marco teórico y conceptual .............................................................................................. 41 Niveles de lectura ............................................................................................................ 43 Nivel literal ....................................................................................................................... 45 Nivel inferencial ............................................................................................................... 46 Nivel crítico ...................................................................................................................... 48 La fábula .......................................................................................................................... 49 Marco legal ......................................................................................................................... 52 CAPÍTULO III. METODOLOGÍA .............................................................................................. 55 Método de investigación ................................................................................................... 55 Población, participantes y selección de la muestra ...................................................... 65 Técnicas e instrumentos de recolección de información ............................................ 66 Triangulación ................................................................................................................... 67 Validación de los instrumentos ....................................................................................... 69 CAPÍTULO IV: ANÁLISIS Y RESULTADOS .......................................................................... 71 Análisis de los datos ......................................................................................................... 71 Talleres didácticos .......................................................................................................... 82 Análisis taller diagnóstico final. ..................................................................................... 119 Comparación taller diagnóstico inicial y taller final ....................................................... 127 CAPÍTULO V: CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES ................................................ 130 Resumen de los hallazgos ..................................................... Recomendaciones ........................................................................................................... 135 BIBLIOGRAFÍA ...................................................................................................................... 138 ANEXOSMaestríaIn the present research work, the general objective was proposed: Design and apply pedagogical workshops focused on the construction of fables to improve reading comprehension in third-grade students of the Peña Morada Rural School, of the El Ramo de Betulia Educational Institution. The specific objectives of the research fulfill each of the proposed stages, from the initial diagnosis, the application of instruments designed directly in relation to the rural context and the evaluation of progress, verified with the final diagnostic workshop. The findings found show that involving rural activities and experiences in the preparation of the workshops, in the artistic proposals and especially in the readings that refer to rural work, allow to give positive results in the academic, attitudinal and motivational level. The fable as a narrative style facilitated the strengthening of reading skills and others that did not contemplate specific objectives such as interest in creativity and the creation of their own texts.application/pdfspahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Abierto (Texto Completo)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 ColombiaDiseño y aplicación de talleres pedagógicos enfocados en la construcción de fábulas para mejorar la comprensión lectora en estudiantes de tercer grado de la Escuela Rural Peña Morada, de la Institución Educativa El Ramo de BetuliaDesign and application of pedagogical workshops focused on the construction of fables to improve reading comprehension in third grade students of the Peña Morada Rural School, of the educational institution El Ramo de BetuliaMagíster en EducaciónUniversidad Autónoma de Bucaramanga UNABFacultad Ciencias Sociales, Humanidades y ArtesMaestría en Educacióninfo:eu-repo/semantics/masterThesisTesishttp://purl.org/redcol/resource_type/TMEducationQuality in educationReading comprehensionFableNarrative textsPedagogical workshopReading behaviorFolk talesLiteratureEducaciónCalidad de la educaciónConducta lectoraCuentos popularesLiteraturaComprensión de lecturaFábulaTextos narrativosTaller pedagógicoAlamilla, S. 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