Transformación pedagógica y tecnológica de los posgrados presenciales de FCSHA a la modalidad híbrida
El proyecto “Transformación pedagógica y tecnológica de los posgrados presenciales de la Facultad de Ciencias Sociales, Humanidades y Artes (FCSHA) a la modalidad híbrida” se realizó durante 2020 y 2021 con el objetivo de desarrollar un proceso de transformación pedagógica y tecnológica de los posgr...
- Autores:
-
Ávila Zárate, Adriana Inés
Osorio Valdés, Lina María
- Tipo de recurso:
- Investigation report
- Fecha de publicación:
- 2022
- Institución:
- Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB
- Repositorio:
- Repositorio UNAB
- Idioma:
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- OAI Identifier:
- oai:repository.unab.edu.co:20.500.12749/21311
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/20.500.12749/21311
- Palabra clave:
- Face-to-face postgraduate courses
Hybrid mode
Vocational training
Educative technology
Educational innovations
Educational planning
Formación profesional
Tecnología educativa
Innovaciones educativas
Planificación educativa
Posgrados presenciales
Modalidad híbrida
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Pedagogical and technological transformation of the FCSHA face-to-face postgraduate courses to the hybrid modality |
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Face-to-face postgraduate courses Hybrid mode Vocational training Educative technology Educational innovations Educational planning Formación profesional Tecnología educativa Innovaciones educativas Planificación educativa Posgrados presenciales Modalidad híbrida |
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El proyecto “Transformación pedagógica y tecnológica de los posgrados presenciales de la Facultad de Ciencias Sociales, Humanidades y Artes (FCSHA) a la modalidad híbrida” se realizó durante 2020 y 2021 con el objetivo de desarrollar un proceso de transformación pedagógica y tecnológica de los posgrados presenciales de educación de la FCSHA a modalidad híbrida mediante el diseño y aplicación de lineamientos para el alistamiento, acompañamiento e implementación de los módulos que hacen parte de los diferentes programas. El proyecto de investigación se consideró estratégico para los posgrados presenciales de la facultad en tanto que aportó a los ejes misionales de investigación, docencia y extensión de la siguiente forma: 1. Apropiación de la modalidad híbrida por parte de estudiantes y docentes. 2. Diseño de entornos de enseñanza y aprendizaje mediados exclusivamente por tecnología. 3. Calidad formativa de los programas de posgrado en educación. 4. Condiciones de seguridad y confianza para la atención a la pandemia y con ello la implementación de la modalidad híbrida. 5. Generación de lineamientos desde la facultad, para el desarrollo de los programas de posgrados en la modalidad híbrida. 6. Referente para los estudiantes (que en su mayoría son o se preparan para ser docentes) ofreciendo un ejemplo sobre cómo implementar de manera exitosa la modalidad híbrida. |
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Ávila Zárate, Adriana Inés4649418e-65d6-4614-a845-f0185cd699a6Osorio Valdés, Lina María323b065f-eadb-4248-8e1a-c8a02956f85d500Ávila Zárate, Adriana Inés [0001015346]Osorio Valdés, Lina María [0001471290]Ávila Zárate, Adriana Inés [es&oi=ao]Osorio Valdés, Lina María [es&oi=ao]Ávila Zárate, Adriana Inés [0000-0002-4122-7960]Osorio Valdés, Lina María [0000-0003-2305-9630]Ávila Zárate, Adriana Inés [Adriana-Avila-Zarate]Grupo de Investigación en Educación y LenguajeGrupo de Investigaciones ClínicasÁvila Zárate, Adriana Inés [adriana-inés-ávila-zarate]Osorio Valdés, Lina María [lina-maría-osorio-valdés]Bucaramanga (Santander, Colombia)UNAB Campus Bucaramanga2023-08-18T14:49:36Z2023-08-18T14:49:36Z2022http://hdl.handle.net/20.500.12749/21311instname:Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNABreponame:Repositorio Institucional UNABrepourl:https://repository.unab.edu.coEl proyecto “Transformación pedagógica y tecnológica de los posgrados presenciales de la Facultad de Ciencias Sociales, Humanidades y Artes (FCSHA) a la modalidad híbrida” se realizó durante 2020 y 2021 con el objetivo de desarrollar un proceso de transformación pedagógica y tecnológica de los posgrados presenciales de educación de la FCSHA a modalidad híbrida mediante el diseño y aplicación de lineamientos para el alistamiento, acompañamiento e implementación de los módulos que hacen parte de los diferentes programas. El proyecto de investigación se consideró estratégico para los posgrados presenciales de la facultad en tanto que aportó a los ejes misionales de investigación, docencia y extensión de la siguiente forma: 1. Apropiación de la modalidad híbrida por parte de estudiantes y docentes. 2. Diseño de entornos de enseñanza y aprendizaje mediados exclusivamente por tecnología. 3. Calidad formativa de los programas de posgrado en educación. 4. Condiciones de seguridad y confianza para la atención a la pandemia y con ello la implementación de la modalidad híbrida. 5. Generación de lineamientos desde la facultad, para el desarrollo de los programas de posgrados en la modalidad híbrida. 6. Referente para los estudiantes (que en su mayoría son o se preparan para ser docentes) ofreciendo un ejemplo sobre cómo implementar de manera exitosa la modalidad híbrida.The project "Pedagogical and technological transformation of the face-to-face postgraduate courses of the Faculty of Social Sciences, Humanities and Arts (FCSHA) to the hybrid modality" was carried out during 2020 and 2021 with the aim of developing a process of pedagogical and technological transformation of the postgraduate courses face-to-face FCSHA education in a hybrid modality through the design and application of guidelines for the enlistment, accompaniment and implementation of the modules that are part of the different programs. The research project was considered strategic for the faculty's face-to-face postgraduate courses insofar as it contributed to the missionary axes of research, teaching and extension in the following way: 1. Appropriation of the hybrid modality by students and teachers. 2. Design of teaching and learning environments mediated exclusively by technology. 3. Training quality of postgraduate programs in education. 4. Security and trust conditions for the attention to the pandemic and with it the implementation of the hybrid modality. 5. Generation of guidelines from the faculty, for the development of postgraduate programs in hybrid mode. 6. Reference for students (most of whom are or are preparing to be teachers) offering an example on how to successfully implement the hybrid modality.Modalidad Presencialapplication/pdfspahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Abierto (Texto Completo)Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiahttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Transformación pedagógica y tecnológica de los posgrados presenciales de FCSHA a la modalidad híbridaPedagogical and technological transformation of the FCSHA face-to-face postgraduate courses to the hybrid modalityResearch reportinfo:eu-repo/semantics/workingPaperInforme de investigaciónhttp://purl.org/coar/resource_type/c_18wshttp://purl.org/coar/resource_type/c_18ghhttp://purl.org/coar/resource_type/c_8042info:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/redcol/resource_type/INFUniversidad Autónoma de Bucaramanga UNABFacultad Ciencias Sociales, Humanidades y ArtesFace-to-face postgraduate coursesHybrid modeVocational trainingEducative technologyEducational innovationsEducational planningFormación profesionalTecnología educativaInnovaciones educativasPlanificación educativaPosgrados presencialesModalidad híbridaDUART, J. M.: GIL, M.; PUJOL, M.; CASTAÑO, J. La universidad en la sociedad red. 1. ed. Barcelona: UOC / Ariel, 2008GALVIS, Á. H. Direccionamiento estratégico de la modalidad híbrida en educación superior. Bogotá: Ediciones Uniandes, 2019.GALVIS, Á. H. Oportunidades y retos de la modalidad híbrida en educación superior. In: Tendencias en educación en y para la diversidad apoyada en las TIC. Medellín: Sello Editorial Tecnológico Comfenalco, 2018. p. 35-44. Recuperado de: https://cavaconference.info/cava/ cava2018/memoria/. Acceso: 10 jun. 2020.LAVE, J.; WENGER, E. Situated learning. Legitimate peripheral participation. Cambridge: Cambridge University Press, 1991.LÉVY, P. Cibercultura. Barcelona: Anthropos, 2007. MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL. Recomendaciones para fomentar la calidad en prácticas educativas mediadas por tecnologías digitales. 2020. Recuperado de: https://especiales.colombiaaprende. edu.co/calidadesdetodos/docs/libro_recomendaciontecnologia_ V5.pdf. Acceso: 10 sep. 2020.ORIGINAL2022_INFORME_FINAL_.pdf2022_INFORME_FINAL_.pdfInformeapplication/pdf3527781https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/21311/1/2022_INFORME_FINAL_.pdff9ea336fcab6919a7ff4d604ffb2e9dcMD51open accessAnexos.pdfAnexos.pdfAnexosapplication/pdf6238339https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/21311/2/Anexos.pdf2eadf0eeecaabb48cef4cae59feb8e03MD52metadata only accessLICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-8829https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/21311/3/license.txt3755c0cfdb77e29f2b9125d7a45dd316MD53open accessTHUMBNAIL2022_INFORME_FINAL_.pdf.jpg2022_INFORME_FINAL_.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg14749https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/21311/4/2022_INFORME_FINAL_.pdf.jpgfeba4123d50fa93602159e39c3c96338MD54open accessAnexos.pdf.jpgAnexos.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg2003https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/21311/5/Anexos.pdf.jpg324ab7aa55ee1de51541b75831cd1dfdMD55metadata only access20.500.12749/21311oai:repository.unab.edu.co:20.500.12749/213112024-01-22 16:16:50.858open accessRepositorio Institucional | Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNABrepositorio@unab.edu.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 |