Evaluación tradicional vs. evaluación por logros

La implementación de la evaluación por logros ha generado una gran controversia entre los profesores que en la actualidad deben evaluar con este sistema ; a partir de ello surge la inquietud de dar luces sobre el particular, se planteó el objetivo de identificar las diferencias y semejanzas en términos de funcionalidad de la evaluación por notas y por logros, desde el punto de vista de los actores involucrados en el proceso educativo. Para ello se describió la relación profesor estudiante en ambos sistemas, y la función que desempeñan cada uno de ellos; se identificó además la relación entre el sistema de evaluación y el rendimiento académico, se describe la calidad del aprendizaje en cada sistema desde el punto de vista de los actores. Esta investigación se desarrolló en cuatro fases, la primero, consistió en precisar el problema a investigar, con su justificación y objetivos; a partir de allí se construyó una segunda fase en el cual se investigó teóricamente el tema, estudiando la evaluación, su evolución tanto en el mundo como en Colombia; los sistemas de evaluación por notas y por logros caracterizándolas en un cuadro comparativo; lógicamente se le dio énfasis al aprendizaje el cual fue estudiado a través de los paradigmas básicos y a la influencia que tiene la evaluación sobre el aprendizaje, para terminar esta parte con la formación integral como un ideal, puesto que todas las actividades educativas tienen una intencionalidad, un horizonte y pretende desde su paradigma incidir en el aprendizaje y en la formación de los estudiantes.

• Autores: Ardila de Jaimes, Aura Stella; Bareño Silva, Leidi Otilia; Delgado Serrano, Martha; López Beleño, Balbina; Lozano Rubio, Aura Mercedes; Uribe Delgado, Luz Marina
• Tipo de recurso: Trabajo de grado de pregrado
• Fecha de publicación: 1998
• Institución: Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB
• Repositorio: Repositorio UNAB
• Idioma: spa
• OAI Identifier: oai:repository.unab.edu.co:20.500.12749/25338
• Acceso en línea: http://hdl.handle.net/20.500.12749/25338
• Palabra clave: Quality of education; Evaluation systems; Learning; Integral formation; Quality; Educational process; Academic evaluation; Curriculum evaluation; Educational planning; Educational measurements and tests; Calidad de la educación; Evaluación académica; Evaluación curricular; Planificación educativa; Mediciones y pruebas educativas; Sistemas de evaluación; Aprendizaje; Formación integral; Calidad; Proceso educativo
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