Elementos que se deben tener en cuenta para mejorar los procesos pedagógicos y de virtualización de la Facultad de Educación a distancia y virtual de la institución universitaria Antonio José Camacho de Cali, Colombia

La génesis del problema que se convoca en esta investigación se relaciona con la dificultad que evidencian los docentes inmigrantes digitales de la Institución Universitaria Antonio José Camacho de la ciudad de Cali – Colombia para apropiarse de las herramientas tecnológicas que la educación B-learn...

Full description

Autores:: Miranda Corzo, María Claudia

Tipo de recurso:

Fecha de publicación:: 2014

Institución:: Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB

Repositorio:: Repositorio UNAB

Idioma:: spa

id	UNAB2_64b5bb9a8f831854a2fc63b13c7f0d84
oai_identifier_str	oai:repository.unab.edu.co:20.500.12749/3061
network_acronym_str	UNAB2
network_name_str	Repositorio UNAB
repository_id_str
dc.title.spa.fl_str_mv	Elementos que se deben tener en cuenta para mejorar los procesos pedagógicos y de virtualización de la Facultad de Educación a distancia y virtual de la institución universitaria Antonio José Camacho de Cali, Colombia
dc.title.translated.eng.fl_str_mv	Elements that must be taken into account to improve the pedagogical and virtualization processes of the distance and virtual Education Faculty of the Antonio José Camacho University Institution in Cali, Colombia
title	Elementos que se deben tener en cuenta para mejorar los procesos pedagógicos y de virtualización de la Facultad de Educación a distancia y virtual de la institución universitaria Antonio José Camacho de Cali, Colombia
spellingShingle	Elementos que se deben tener en cuenta para mejorar los procesos pedagógicos y de virtualización de la Facultad de Educación a distancia y virtual de la institución universitaria Antonio José Camacho de Cali, Colombia Information technologies Virtual education Education Educational technology Teaching Investigations New technologies Pedagogical processes Technological tools Long distance education Virtualization Learning Tecnologías de información Educación virtual Educación Tecnología educativa Enseñanza Investigaciones Nuevas tecnologías Procesos pedagógicos Virtualización Herramientas tecnológicas TIC Educación a distancia Aprendizaje
title_short	Elementos que se deben tener en cuenta para mejorar los procesos pedagógicos y de virtualización de la Facultad de Educación a distancia y virtual de la institución universitaria Antonio José Camacho de Cali, Colombia
title_full	Elementos que se deben tener en cuenta para mejorar los procesos pedagógicos y de virtualización de la Facultad de Educación a distancia y virtual de la institución universitaria Antonio José Camacho de Cali, Colombia
title_fullStr	Elementos que se deben tener en cuenta para mejorar los procesos pedagógicos y de virtualización de la Facultad de Educación a distancia y virtual de la institución universitaria Antonio José Camacho de Cali, Colombia
title_full_unstemmed	Elementos que se deben tener en cuenta para mejorar los procesos pedagógicos y de virtualización de la Facultad de Educación a distancia y virtual de la institución universitaria Antonio José Camacho de Cali, Colombia
title_sort	Elementos que se deben tener en cuenta para mejorar los procesos pedagógicos y de virtualización de la Facultad de Educación a distancia y virtual de la institución universitaria Antonio José Camacho de Cali, Colombia
dc.creator.fl_str_mv	Miranda Corzo, María Claudia
dc.contributor.advisor.spa.fl_str_mv	González González, Sonia Guadalupe Mortera Gutiérrez, Fernando Jorge
dc.contributor.author.spa.fl_str_mv	Miranda Corzo, María Claudia
dc.contributor.researchgate.*.fl_str_mv	https://www.researchgate.net/scientific-contributions/Fernando-Jorge-Mortera-Gutierrez-2131655112
dc.subject.keywords.eng.fl_str_mv	Information technologies Virtual education Education Educational technology Teaching Investigations New technologies Pedagogical processes Technological tools Long distance education Virtualization Learning
topic	Information technologies Virtual education Education Educational technology Teaching Investigations New technologies Pedagogical processes Technological tools Long distance education Virtualization Learning Tecnologías de información Educación virtual Educación Tecnología educativa Enseñanza Investigaciones Nuevas tecnologías Procesos pedagógicos Virtualización Herramientas tecnológicas TIC Educación a distancia Aprendizaje
dc.subject.lemb.spa.fl_str_mv	Tecnologías de información Educación virtual Educación Tecnología educativa Enseñanza Investigaciones Nuevas tecnologías
dc.subject.proposal.spa.fl_str_mv	Procesos pedagógicos Virtualización Herramientas tecnológicas TIC Educación a distancia Aprendizaje
description	La génesis del problema que se convoca en esta investigación se relaciona con la dificultad que evidencian los docentes inmigrantes digitales de la Institución Universitaria Antonio José Camacho de la ciudad de Cali – Colombia para apropiarse de las herramientas tecnológicas que la educación B-learning les exige. Esta fue la punta del iceberg que, gracias al enfoque investigativo mixto –cualitativo y cuantitativo- que se implementó y a través de instrumentos que se aplicaron a diferentes estamentos de la comunidad educativa perteneciente a la facultad de Educación a Distancia y Virtual; pusieron al descubierto problemáticas mucho más complejas que la simple incapacidad para manejar herramientas virtuales; dificultades que se relacionan con paradigmas, pre-saberes, prejuicios, metodologías y métodos evaluativos tradicionales que se creyeron superados, pero que en realidad habían sido mimetizados por la espectacularidad que la virtualidad ofrece. De todo ello se concluyó que la tecnología es un instrumento que condiciona totalmente las prácticas pedagógicas, pero no las determina. Esto significa que el uso de los adelantos tecnológicos son instrumentos altamente enriquecedores si corresponden a una propuesta humana y pedagógica perfectamente estructurada; fundamentada en principios de construcción colectiva, dialogantes. Si no corresponden a paradigmas de este tipo, pasan a convertirse en sustitutos de la tiza y el tablero que en nada contribuyen a la formación integral del sujeto. Por todo ello, la intervención que se proponga para la formación de docentes en la Facultad de Educación a Distancia y Virtual debe transcender lo meramente instrumental, debe convertirse en núcleo investigación pedagógica que revolucione realmente las prácticas.
publishDate	2014
dc.date.issued.none.fl_str_mv	2014
dc.date.accessioned.none.fl_str_mv	2020-06-26T21:21:26Z
dc.date.available.none.fl_str_mv	2020-06-26T21:21:26Z
dc.type.driver.none.fl_str_mv	info:eu-repo/semantics/masterThesis
dc.type.local.spa.fl_str_mv	Tesis
dc.type.redcol.none.fl_str_mv	http://purl.org/redcol/resource_type/TM
dc.identifier.uri.none.fl_str_mv	http://hdl.handle.net/20.500.12749/3061
dc.identifier.instname.spa.fl_str_mv	instname:Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB
dc.identifier.reponame.spa.fl_str_mv	reponame:Repositorio Institucional UNAB
url	http://hdl.handle.net/20.500.12749/3061
identifier_str_mv	instname:Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB reponame:Repositorio Institucional UNAB
dc.language.iso.spa.fl_str_mv	spa
language	spa
dc.relation.references.spa.fl_str_mv	Miranda Corzo, María Claudia (2014). Elementos que se deben tener en cuenta para mejorar los procesos pedagógicos y de virtualización de la facultad de educación a distancia y virtual de la Institución Universitaria Antonio José Camacho de Cali, Colombia. Bucaramanga (Colombia) : Universidad Autónoma de Bucaramanga UNAB, Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey ITESM Adell, J. (1997). Tendencias de investigación en la sociedad de las tecnologías de la Información. Edutec: revista electrónica de tecnología educativa, (7). Recuperado de http://nti.uji.es/docs/nti/Jordi_Adell_EDUTEC.html Arendt, H. (1999). Sobre la violencia en crisis sobre la República. Madrid: Taurus Ausubel D. (2001). Psicología de la educación. Barcelona: Paidós. Barkley, E., Cross, K. y Howell, C. (2007).Técnicas del Aprendizaje Colaborativo. Manual para el profesorado Universitario. Madrid: Morata. Berger, P. y Luckman, T. (2001). La Construcción Social de la Realidad. Argentina: Amorrortu. Blythe, T. (1999). La enseñanza para la comprensión Guía para el docente. Argentina: Paidós. Cabero, J. (2005). Cibersociedad y juventud: la cara oculta (buena) de la Luna, en Aguiar, M.V, y Farray, J.I . (2005): Un nuevo sujeto para la sociedad de la información. A Coruña, Netbjblo, 13(42). Recuperado de http://tecnologiaedu.us.es/bibliovir/pdf/ciberjuve.pdf Carretero, M. (2009). Constructivismo y Educación. Buenos Aires: Paidós. Castell, M. (1999). La era de la información: economía, sociedad y cultura. Madrid: Alianza Editorial, S.A. Castell, M. (2005). Globalización, Desarrollo y Democracia: Chile en el contexto mundial. Santiago de Chile: Fondo de Cultura Económica. Castoriadis , (1986). El Campo de lo Social Histórico. Recuperado de http://www.infoamerica.org/teoria_articulos/castoriadis02.pdf Coll, C., et al. (1996). Constructivismo en el aula. 5 ed. 111( ), 183p. Barcelona: Grao. ISBN 8478276661 9788478276660 De Pablos, J. (coord.). (2003). La tarea de educar. Madrid: Biblioteca Nueva. De Zubiría, J. (2007). Tratado de pedagogía conceptual: Los modelos pedagógicos. Bogotá: Fondo de Publicaciones Bernardo Herrera Meriño. p. 160 Díaz, B. (1998). Estrategias docentes para un aprendizaje significativo. Buenos Aires: Trillas. Díaz, B. (1998). Estrategias Docentes para un aprendizaje significativo. México: Mc Graw Hill. Escudero Escorza, J. (1987). La investigación en la acción en el panorama actual de la investigación educativa: algunas tendencias. Innovación e Investigación Educativa, p.3 (en prensa). Estefanía, J. (2003). La cara oculta de la prosperidad. Economía para todos. Madrid: Taurus. Facundo, D. (2005). Tecnologías de información y comunicación y educación superior virtual en latinoamérica y el caribe: Evolución, características y perspectivas. Bogotá: Fundación Universitaria Católica del Norte. Fainholc, B. (2001, septiembre). La Tecnología Educativa Apropiada: una revisita a su campo a comienzos de siglo. Revista Rueda vol (4). (s.l.): Red Universitaria de Educación a Distancia Universidad Nacional de Luján, Flórez, R. (2001). Investigación educativa y pedagógica. Revista Educación y Pedagogía. Medellín. ISSN: 0121-7593 Freire, P. (1980). La Educación como prácticas de la libertad. México: Siglo XXI editores. Freire, P. (1992). Pedagogía del oprimido. Madrid: Siglo XXI García, B. (2003). La evaluación de la docencia en el nivel universitario: implicaciones De las investigaciones acerca del pensamiento la práctica docente. Revista de la Educación Superior. 32(27), 251-262. Gergen, K. (2011, 10 de octubre). El ser relacional, teoría y práctica. Traducción al español por la Asociación Colombiana de Facultades de Psicología—ASCOFAPSI. Bogotá Giddens, A. (1976). Las nuevas reglas del método sociológico: crítica positiva de las sociologías interpretativas. Madrid: Grupo Anaya Gil, D, Carrascosa, J, Dumas, C. y Furió, (1999). ¿Puede hablarse de consenso constructivista en la educación científica?. Enseñanza de las Ciencias, 17(3), 503-512. Hammersley, M. y Atkinson, P. (2005). Etnografía. Métodos de investigación. Barcelona: Paidós Heredia, Y., Fernández, J. M., Lozano, A., Gallardo, K. E., Escamilla, J. G. (2010). Manual de presentación de trabajos escritos de la Escuela de Graduados en Educación del Tecnológico de Monterrey (3a. ed.). Monterrey, México: Universidad Virtual del Tecnológico de Monterrey. Hernández, R., Fernández, C. y Baptista, P. (2006). Metodología de la investigación. (4a. ed.). D.F. México: Mc GrawHill. Hernández, R., Fernández, C. y Baptista, P. (2010). Metodología de la Investigación. (5ª. Ed). México: Mc GrawHill. Knowles S., Holton F., Swanson A. (2001). Andragogía, El Aprendizaje de los Adultos. Ed. Oxford, México. Leymonié, S. (2009). Aportes para la enseñanza de las Ciencias Naturales.Santiago de Chile: UNESCO- Salesianos Impresores Llera J. (2003). Enciclopedia de la Pedagogía. España: Espasa Calpe Levy, P. (2007). Cibercultura: la cultura de la sociedad digital. Barcelona: Anthropos Levy P. (2004). La inteligencia colectiva, por una antropología del ciberespacio. Traducción del francés por Felino Martínez Álvarez. ISBN: 2707126934. Washington: Manzanares, A. (2004). Competencias del psicopedagogo: una visión integradora de los Espacios de actuación en la familia profesional de educación, en Bordón, 56(2), 289-303. Martínez, M. (1987). Hacia un modelo de lectura y escritura: Una perspectiva discursiva e interactiva de la significación. Revista Signos. 32(45-46), 129-147. Cali: Universidad del Valle. Martínez, N. (2004). Prácticas de evaluación empleadas en pedagogía. Murcia: Educación Siglo XXI Millán R. (2008, septiembre - diciembre). Sociedad Compleja: ¿Cómo se integra? Desacatos, (28) 69-88. México: Centro de Investigaciones y Estudios Superiores en Antropología Social. Mateo, J. (2006, marzo-abril). Sociedad del Conocimiento. Revista Ciencia, Pensamiento y Cultura Arbor. CLXXXII(718), 145-151. España: Instituto de Ciencia y Tecnología de Polímeros. ISSN: 0210-1963 Morin E. (2003). Educar en la era planetaria. Barcelona: Gedisa Editorial. Onrubia, J. (2010). Orientación Educativa, Procesos de innovación y mejora de la enseñanza. Madrid: Grao Pere, M. (2008). Las competencias TIC del docente. Recuperado de http://www.academia.edu/357781/Las_competencias_TIC_del_docente Vallejo, M. (2009). La triangulación como procedimiento de análisis para la investigación educativa. Maracaibo: Redhecs Planella, J. (2006). Reseña del libro Alfabetismos digitales. Comunicación, innovación y educación en la era electrónica, de Ilana Snyder. UOC Papers. (2) , Recuperado de http://www.uoc.edu/uocpapers/2/dt/esp/planella.pdf. ISSN 1885-1541. Málaga: Aljibe. Prensky, M. (2011). Enseñar a nativos digitales. Madrid: SM. Colección Biblioteca Innovación Educativa Rojas, J. (2006). Gestión educativa en la sociedad del conocimiento. 1 ed. Bogotá: Magisterio Serra, C. (2004). Etnografía escolar, etnografía de la educación. Revista de Educación, (334), 165-176 Schudson, M y Smelser, N., et al. (2007). General Education in the 21st Century. Berkeley: University of California. Tamayo y Tamayo, M. (2008). El Proceso de la Investigación Científica. 4 ed. México: Limusa. Trigo, E. (2006). Inteligencia Creadora, Ludismo y Motricidad. Popayán: Universidad del Cauca. Unigarro, M. (2004). Educación Virtual: Encuentro formativo en el ciberespacio. Bucaramanga: UNAB
dc.rights.uri.*.fl_str_mv	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/
dc.rights.local.spa.fl_str_mv	Abierto (Texto Completo)
dc.rights.accessrights.spa.fl_str_mv	info:eu-repo/semantics/openAccess http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.rights.creativecommons.*.fl_str_mv	Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia
rights_invalid_str_mv	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/ Abierto (Texto Completo) http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia
eu_rights_str_mv	openAccess
dc.format.mimetype.spa.fl_str_mv	application/pdf
dc.coverage.spa.fl_str_mv	Bucaramanga (Colombia)
dc.coverage.campus.spa.fl_str_mv	UNAB Campus Bucaramanga
dc.publisher.grantor.spa.fl_str_mv	Universidad Autónoma de Bucaramanga UNAB
dc.publisher.faculty.spa.fl_str_mv	Facultad Ciencias Sociales, Humanidades y Artes
dc.publisher.program.spa.fl_str_mv	Maestría en Tecnología Educativa y Medios Innovadores para la Educación
institution	Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB
bitstream.url.fl_str_mv	https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/3061/1/2014_Tesis_Miranda_Corzo_Maria_Claudia.pdf https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/3061/2/2014_Articulo_Miranda_Corzo_Maria_Claudia.pdf https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/3061/3/2014_Presentacion_Miranda_Corzo_Maria_Claudia.pdf https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/3061/4/2014_Licencia_Miranda_Corzo_Maria_Claudia.pdf https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/3061/5/2014_Tesis_Miranda_Corzo_Maria_Claudia.pdf.jpg https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/3061/6/2014_Articulo_Miranda_Corzo_Maria_Claudia.pdf.jpg https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/3061/7/2014_Presentacion_Miranda_Corzo_Maria_Claudia.pdf.jpg https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/3061/8/2014_Licencia_Miranda_Corzo_Maria_Claudia.pdf.jpg
bitstream.checksum.fl_str_mv	40d66bdd987f19ebb4854fc67344249e 22f0ef8d05b72d35ded4e08e8b2b0a66 5d541471e719c0ac648c94564786a1ef 1887a8de19a8a8cdeefe4b303393e810 2b6b5d31a7bd08ead10cd05d832bc7be ebcae4e0cead2078f35cd765617a995a 357277ccf10088e0583bbea4238689fd 07975412ed3940619925cd48d29de161
bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv	MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 MD5
repository.name.fl_str_mv	Repositorio Institucional \| Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB
repository.mail.fl_str_mv	repositorio@unab.edu.co
_version_	1814278326363095040
spelling	González González, Sonia Guadalupe31605b00-6b7b-4682-8a74-2487d3bbffbfMortera Gutiérrez, Fernando Jorge8845e457-8e60-4cc7-a5f0-59abd043d4dbMiranda Corzo, María Claudiaf30e2379-e966-4514-a0cc-d7ec7d43b3b9https://www.researchgate.net/scientific-contributions/Fernando-Jorge-Mortera-Gutierrez-21316551122020-06-26T21:21:26Z2020-06-26T21:21:26Z2014http://hdl.handle.net/20.500.12749/3061instname:Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNABreponame:Repositorio Institucional UNABLa génesis del problema que se convoca en esta investigación se relaciona con la dificultad que evidencian los docentes inmigrantes digitales de la Institución Universitaria Antonio José Camacho de la ciudad de Cali – Colombia para apropiarse de las herramientas tecnológicas que la educación B-learning les exige. Esta fue la punta del iceberg que, gracias al enfoque investigativo mixto –cualitativo y cuantitativo- que se implementó y a través de instrumentos que se aplicaron a diferentes estamentos de la comunidad educativa perteneciente a la facultad de Educación a Distancia y Virtual; pusieron al descubierto problemáticas mucho más complejas que la simple incapacidad para manejar herramientas virtuales; dificultades que se relacionan con paradigmas, pre-saberes, prejuicios, metodologías y métodos evaluativos tradicionales que se creyeron superados, pero que en realidad habían sido mimetizados por la espectacularidad que la virtualidad ofrece. De todo ello se concluyó que la tecnología es un instrumento que condiciona totalmente las prácticas pedagógicas, pero no las determina. Esto significa que el uso de los adelantos tecnológicos son instrumentos altamente enriquecedores si corresponden a una propuesta humana y pedagógica perfectamente estructurada; fundamentada en principios de construcción colectiva, dialogantes. Si no corresponden a paradigmas de este tipo, pasan a convertirse en sustitutos de la tiza y el tablero que en nada contribuyen a la formación integral del sujeto. Por todo ello, la intervención que se proponga para la formación de docentes en la Facultad de Educación a Distancia y Virtual debe transcender lo meramente instrumental, debe convertirse en núcleo investigación pedagógica que revolucione realmente las prácticas.Instituto Tecnológico de Estudios Superiores de Monterrey ITESMCapítulo 1. Planteamiento del Problema .1 1.1 Antecedentes del problema 5 1.2 Marco contextual 10 1.3 Objetivo general de la investigación 14 1.4 Supuesto de la investigación 15 1.5 Justificación de la investigación 15 1.6 Limitaciones y Delimitaciones 18 1.7 Definición de términos 19 Capítulo 2. Marco Teórico 23 2.1 Antecedentes 26 2.2 Enfoques pedagógicos a través de la historia 26 2.2.1 El enfoque hetero - estructurante tradicional 29 2.2.2 Enfoques autoestructurantes – constructivistas y dialogantes- 30 2.2.3 Tecnologías de la Información y la Comunicación TIC 36 2.2.4 Educación a Distancia 42 2.2.5 Educación Virtual 43 2.2.6 Las TIC en la educación 44 2.2.7 Nativos y Migrantes Digitales 46 2.2.8 Brecha digital 50 2.2.9 Rol del docente en la Educación Virtual 51 2.2.10 Incorporación de las TIC en los procesos de Enseñanza y Aprendizaje 53 2.2.11 Comunidades de profesores y las TIC……… 55 2.2.1.2 Sociedad del conocimiento…………………………………………………..58 Capítulo 3. Método…………………………………… 63 3.1 Justificación de la metodología 64 3.2 Contexto sociodemográfico …………………………………………………….. 67 3.3 Participantes……………………………………………………………………... 67 3.4 Instrumentos…………………………………………………………………….. .71 3.5 Procedimiento 72 3.6 Estrategias para Análisis de Datos 75 Capítulo 4. Análisis y Discusión de Resultados 79 4.1 Presentación de resultados a través de la triangulación de instrumentos 80 4.2 Análisis e Interpretación 99 4.3 Confiabilidad y Validez 108 Capítulo 5. Conclusiones 109 5.1 Resumen de los hallazgos 109 5.2 Validez Interna y Externa .116 5.3 Alcance y Limitaciones…………………………………………………………..117 5.4 Formulación de Recomendaciones .118 5.5 Conclusiones y aporte al campo científico del área educativa y del uso de las tecnologías: 120 5.6 Recomendaciones para otros estudios similares………………………………....124 Referencias 125 Apéndices 129 Apéndice A: Cuadro tabulación entrevistas……………………………………….. .129 Apéndice B: Consentimiento firmado 132 Apéndice C: Formato Encuesta 133 Apéndice D: Formato Entrevista 137 Apéndice E: Encuesta a estudiantes 138 Apéndice F: Consentimiento firmado de la entrevista..………………………….….140 Apéndice G: Fotografías.. 141 Curriculum Vitae……………………142MaestríaThe genesis of the issue illustrated in this investigation it´s related with the difficulty demonstrated by the immigrant teachers of the University Institution Antonio José Camacho in the city of Cali- Colombia to seize the technological tools that B-learning education requires. This was the tip of the iceberg that thanks to the joint research approach - qualitative and quantitative - that are already implemented through instruments that were applied to different sectors belonging to the community of Virtual and Distance Education Faculty; they uncovered more complex problems than the simple inability to manage virtual tools; difficulties related paradigms, background knowledge, prejudices, methodologies and traditional evaluation methods which were believed to overcome, but in reality they were mimicked by the spectacle that virtuality offers. From this, we concluded that technology is a tool which completely conditions the pedagogical practice, but it doesn’t determine it. This means that the use of technological advances are highly enriching instruments if they correspond to a perfectly formed human and pedagogical proposal; based on principles of collective, dialogical construction. If not correspond to paradigms of this type, go on to become substitutes chalk and board do not contribute to the integral formation of the subject. Therefore, intervention as suggested for teacher training at the School of Virtual and Distance Education must transcend the merely instrumental, must become core pedagogical research that actually revolutionize practices.Modalidad Presencialapplication/pdfspahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Abierto (Texto Completo)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 ColombiaElementos que se deben tener en cuenta para mejorar los procesos pedagógicos y de virtualización de la Facultad de Educación a distancia y virtual de la institución universitaria Antonio José Camacho de Cali, ColombiaElements that must be taken into account to improve the pedagogical and virtualization processes of the distance and virtual Education Faculty of the Antonio José Camacho University Institution in Cali, ColombiaMagíster en Tecnología Educativa y Medios Innovadores para la EducaciónBucaramanga (Colombia)UNAB Campus BucaramangaUniversidad Autónoma de Bucaramanga UNABFacultad Ciencias Sociales, Humanidades y ArtesMaestría en Tecnología Educativa y Medios Innovadores para la Educacióninfo:eu-repo/semantics/masterThesisTesishttp://purl.org/redcol/resource_type/TMInformation technologiesVirtual educationEducationEducational technologyTeachingInvestigationsNew technologiesPedagogical processesTechnological toolsLong distance educationVirtualizationLearningTecnologías de informaciónEducación virtualEducaciónTecnología educativaEnseñanzaInvestigacionesNuevas tecnologíasProcesos pedagógicosVirtualizaciónHerramientas tecnológicasTICEducación a distanciaAprendizajeMiranda Corzo, María Claudia (2014). Elementos que se deben tener en cuenta para mejorar los procesos pedagógicos y de virtualización de la facultad de educación a distancia y virtual de la Institución Universitaria Antonio José Camacho de Cali, Colombia. Bucaramanga (Colombia) : Universidad Autónoma de Bucaramanga UNAB, Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey ITESMAdell, J. (1997). Tendencias de investigación en la sociedad de las tecnologías de la Información. Edutec: revista electrónica de tecnología educativa, (7). Recuperado de http://nti.uji.es/docs/nti/Jordi_Adell_EDUTEC.htmlArendt, H. (1999). Sobre la violencia en crisis sobre la República. Madrid: TaurusAusubel D. (2001). Psicología de la educación. Barcelona: Paidós.Barkley, E., Cross, K. y Howell, C. (2007).Técnicas del Aprendizaje Colaborativo. Manual para el profesorado Universitario. Madrid: Morata.Berger, P. y Luckman, T. (2001). La Construcción Social de la Realidad. Argentina: Amorrortu.Blythe, T. (1999). La enseñanza para la comprensión Guía para el docente. Argentina: Paidós.Cabero, J. (2005). Cibersociedad y juventud: la cara oculta (buena) de la Luna, en Aguiar, M.V, y Farray, J.I . (2005): Un nuevo sujeto para la sociedad de la información. A Coruña, Netbjblo, 13(42). Recuperado de http://tecnologiaedu.us.es/bibliovir/pdf/ciberjuve.pdfCarretero, M. (2009). Constructivismo y Educación. Buenos Aires: Paidós.Castell, M. (1999). La era de la información: economía, sociedad y cultura. Madrid: Alianza Editorial, S.A.Castell, M. (2005). Globalización, Desarrollo y Democracia: Chile en el contexto mundial. Santiago de Chile: Fondo de Cultura Económica.Castoriadis , (1986). El Campo de lo Social Histórico. Recuperado de http://www.infoamerica.org/teoria_articulos/castoriadis02.pdfColl, C., et al. (1996). Constructivismo en el aula. 5 ed. 111( ), 183p. Barcelona: Grao. ISBN 8478276661 9788478276660De Pablos, J. (coord.). (2003). La tarea de educar. Madrid: Biblioteca Nueva.De Zubiría, J. (2007). Tratado de pedagogía conceptual: Los modelos pedagógicos. Bogotá: Fondo de Publicaciones Bernardo Herrera Meriño. p. 160Díaz, B. (1998). Estrategias docentes para un aprendizaje significativo. Buenos Aires: Trillas.Díaz, B. (1998). Estrategias Docentes para un aprendizaje significativo. México: Mc Graw Hill.Escudero Escorza, J. (1987). La investigación en la acción en el panorama actual de la investigación educativa: algunas tendencias. Innovación e Investigación Educativa, p.3 (en prensa).Estefanía, J. (2003). La cara oculta de la prosperidad. Economía para todos. Madrid: Taurus.Facundo, D. (2005). Tecnologías de información y comunicación y educación superior virtual en latinoamérica y el caribe: Evolución, características y perspectivas. Bogotá: Fundación Universitaria Católica del Norte.Fainholc, B. (2001, septiembre). La Tecnología Educativa Apropiada: una revisita a su campo a comienzos de siglo. Revista Rueda vol (4). (s.l.): Red Universitaria de Educación a Distancia Universidad Nacional de Luján,Flórez, R. (2001). Investigación educativa y pedagógica. Revista Educación y Pedagogía. Medellín. ISSN: 0121-7593Freire, P. (1980). La Educación como prácticas de la libertad. México: Siglo XXI editores.Freire, P. (1992). Pedagogía del oprimido. Madrid: Siglo XXIGarcía, B. (2003). La evaluación de la docencia en el nivel universitario: implicaciones De las investigaciones acerca del pensamiento la práctica docente. Revista de la Educación Superior. 32(27), 251-262.Gergen, K. (2011, 10 de octubre). El ser relacional, teoría y práctica. Traducción al español por la Asociación Colombiana de Facultades de Psicología—ASCOFAPSI. BogotáGiddens, A. (1976). Las nuevas reglas del método sociológico: crítica positiva de las sociologías interpretativas. Madrid: Grupo AnayaGil, D, Carrascosa, J, Dumas, C. y Furió, (1999). ¿Puede hablarse de consenso constructivista en la educación científica?. Enseñanza de las Ciencias, 17(3), 503-512.Hammersley, M. y Atkinson, P. (2005). Etnografía. Métodos de investigación. Barcelona: PaidósHeredia, Y., Fernández, J. M., Lozano, A., Gallardo, K. E., Escamilla, J. G. (2010). Manual de presentación de trabajos escritos de la Escuela de Graduados en Educación del Tecnológico de Monterrey (3a. ed.). Monterrey, México: Universidad Virtual del Tecnológico de Monterrey.Hernández, R., Fernández, C. y Baptista, P. (2006). Metodología de la investigación. (4a. ed.). D.F. México: Mc GrawHill.Hernández, R., Fernández, C. y Baptista, P. (2010). Metodología de la Investigación. (5ª. Ed). México: Mc GrawHill.Knowles S., Holton F., Swanson A. (2001). Andragogía, El Aprendizaje de los Adultos. Ed. Oxford, México.Leymonié, S. (2009). Aportes para la enseñanza de las Ciencias Naturales.Santiago de Chile: UNESCO- Salesianos ImpresoresLlera J. (2003). Enciclopedia de la Pedagogía. España: Espasa CalpeLevy, P. (2007). Cibercultura: la cultura de la sociedad digital. Barcelona: AnthroposLevy P. (2004). La inteligencia colectiva, por una antropología del ciberespacio. Traducción del francés por Felino Martínez Álvarez. ISBN: 2707126934. Washington:Manzanares, A. (2004). Competencias del psicopedagogo: una visión integradora de los Espacios de actuación en la familia profesional de educación, en Bordón, 56(2), 289-303.Martínez, M. (1987). Hacia un modelo de lectura y escritura: Una perspectiva discursiva e interactiva de la significación. Revista Signos. 32(45-46), 129-147. Cali: Universidad del Valle.Martínez, N. (2004). Prácticas de evaluación empleadas en pedagogía. Murcia: Educación Siglo XXIMillán R. (2008, septiembre - diciembre). Sociedad Compleja: ¿Cómo se integra? Desacatos, (28) 69-88. México: Centro de Investigaciones y Estudios Superiores en Antropología Social.Mateo, J. (2006, marzo-abril). Sociedad del Conocimiento. Revista Ciencia, Pensamiento y Cultura Arbor. CLXXXII(718), 145-151. España: Instituto de Ciencia y Tecnología de Polímeros. ISSN: 0210-1963Morin E. (2003). Educar en la era planetaria. Barcelona: Gedisa Editorial.Onrubia, J. (2010). Orientación Educativa, Procesos de innovación y mejora de la enseñanza. Madrid: GraoPere, M. (2008). Las competencias TIC del docente. Recuperado de http://www.academia.edu/357781/Las_competencias_TIC_del_docenteVallejo, M. (2009). La triangulación como procedimiento de análisis para la investigación educativa. Maracaibo: RedhecsPlanella, J. (2006). Reseña del libro Alfabetismos digitales. Comunicación, innovación y educación en la era electrónica, de Ilana Snyder. UOC Papers. (2) , Recuperado de http://www.uoc.edu/uocpapers/2/dt/esp/planella.pdf. ISSN 1885-1541. Málaga: Aljibe.Prensky, M. (2011). Enseñar a nativos digitales. Madrid: SM. Colección Biblioteca Innovación EducativaRojas, J. (2006). Gestión educativa en la sociedad del conocimiento. 1 ed. Bogotá: MagisterioSerra, C. (2004). Etnografía escolar, etnografía de la educación. Revista de Educación, (334), 165-176Schudson, M y Smelser, N., et al. (2007). General Education in the 21st Century. Berkeley: University of California.Tamayo y Tamayo, M. (2008). El Proceso de la Investigación Científica. 4 ed. México: Limusa.Trigo, E. (2006). Inteligencia Creadora, Ludismo y Motricidad. Popayán: Universidad del Cauca.Unigarro, M. (2004). Educación Virtual: Encuentro formativo en el ciberespacio. Bucaramanga: UNABORIGINAL2014_Tesis_Miranda_Corzo_Maria_Claudia.pdf2014_Tesis_Miranda_Corzo_Maria_Claudia.pdfTesisapplication/pdf2185533https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/3061/1/2014_Tesis_Miranda_Corzo_Maria_Claudia.pdf40d66bdd987f19ebb4854fc67344249eMD51open access2014_Articulo_Miranda_Corzo_Maria_Claudia.pdf2014_Articulo_Miranda_Corzo_Maria_Claudia.pdfArtículoapplication/pdf336383https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/3061/2/2014_Articulo_Miranda_Corzo_Maria_Claudia.pdf22f0ef8d05b72d35ded4e08e8b2b0a66MD52open access2014_Presentacion_Miranda_Corzo_Maria_Claudia.pdf2014_Presentacion_Miranda_Corzo_Maria_Claudia.pdfPresentaciónapplication/pdf848299https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/3061/3/2014_Presentacion_Miranda_Corzo_Maria_Claudia.pdf5d541471e719c0ac648c94564786a1efMD53open access2014_Licencia_Miranda_Corzo_Maria_Claudia.pdf2014_Licencia_Miranda_Corzo_Maria_Claudia.pdfLicenciaapplication/pdf696958https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/3061/4/2014_Licencia_Miranda_Corzo_Maria_Claudia.pdf1887a8de19a8a8cdeefe4b303393e810MD54metadata only accessTHUMBNAIL2014_Tesis_Miranda_Corzo_Maria_Claudia.pdf.jpg2014_Tesis_Miranda_Corzo_Maria_Claudia.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg6657https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/3061/5/2014_Tesis_Miranda_Corzo_Maria_Claudia.pdf.jpg2b6b5d31a7bd08ead10cd05d832bc7beMD55open access2014_Articulo_Miranda_Corzo_Maria_Claudia.pdf.jpg2014_Articulo_Miranda_Corzo_Maria_Claudia.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg10582https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/3061/6/2014_Articulo_Miranda_Corzo_Maria_Claudia.pdf.jpgebcae4e0cead2078f35cd765617a995aMD56open access2014_Presentacion_Miranda_Corzo_Maria_Claudia.pdf.jpg2014_Presentacion_Miranda_Corzo_Maria_Claudia.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg8523https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/3061/7/2014_Presentacion_Miranda_Corzo_Maria_Claudia.pdf.jpg357277ccf10088e0583bbea4238689fdMD57open access2014_Licencia_Miranda_Corzo_Maria_Claudia.pdf.jpg2014_Licencia_Miranda_Corzo_Maria_Claudia.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg10188https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/3061/8/2014_Licencia_Miranda_Corzo_Maria_Claudia.pdf.jpg07975412ed3940619925cd48d29de161MD58metadata only access20.500.12749/3061oai:repository.unab.edu.co:20.500.12749/30612023-07-27 16:59:45.052open accessRepositorio Institucional \| Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNABrepositorio@unab.edu.co

Elementos que se deben tener en cuenta para mejorar los procesos pedagógicos y de virtualización de la Facultad de Educación a distancia y virtual de la institución universitaria Antonio José Camacho de Cali, Colombia

Publicaciones similares