La literatura como estrategia didáctica para contribuir en los procesos de lenguaje y habla en niños y niñas con discapacidad motora
En el siguiente trabajo se aborda cómo implementar, en el aula, diferentes estrategias didácticas en literatura para contribuir con el proceso del lenguaje y la comunicación de los niños y las niñas con discapacidad motora, ya que la literatura, cuando se emplea como estrategia didáctica y metodológ...
- Autores:
-
Barreto Ramirez, Maria Juliana
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2024
- Institución:
- Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB
- Repositorio:
- Repositorio UNAB
- Idioma:
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- OAI Identifier:
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- Acceso en línea:
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- Palabra clave:
- Literature
Didactics
Adaptations
Disability
Language
Culture
Cognitive linguistics
Language acquisition
Children with disabilities (Education)
Special education
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Cultura
Lingüística cognitiva
Adquisición del lenguaje
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En el siguiente trabajo se aborda cómo implementar, en el aula, diferentes estrategias didácticas en literatura para contribuir con el proceso del lenguaje y la comunicación de los niños y las niñas con discapacidad motora, ya que la literatura, cuando se emplea como estrategia didáctica y metodológica, puede ayudar de manera significativa al desarrollo integral en los niños y las niñas. La literatura, en este proyecto, se presenta como una herramienta poderosa que puede potenciar significativamente los procesos de lenguaje y del habla, utilizando los textos literarios que proporcionan un amplio contexto de vocabulario y estructuras gramaticales que los niños y las niñas pueden absorber de manera más natural y generar herramientas básicas para su comunicación efectiva; llevándolo así a realizar distintas herramientas y actividades que se podrían desarrollar en distintos contextos educativos y familiares, logrando con esto, que los estudiantes con discapacidad motora puedan estar incluidos en las actividades del área de literatura. |
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La literatura, en este proyecto, se presenta como una herramienta poderosa que puede potenciar significativamente los procesos de lenguaje y del habla, utilizando los textos literarios que proporcionan un amplio contexto de vocabulario y estructuras gramaticales que los niños y las niñas pueden absorber de manera más natural y generar herramientas básicas para su comunicación efectiva; llevándolo así a realizar distintas herramientas y actividades que se podrían desarrollar en distintos contextos educativos y familiares, logrando con esto, que los estudiantes con discapacidad motora puedan estar incluidos en las actividades del área de literatura.Introducción 7 Capítulo 1. Marco teórico 11 1.1 La literatura como herramienta de inclusión 11 1.1.1.Beneficios de la literatura y la didáctica en los niños y niñas con discapacidad motora 14 1.2 Lenguaje y habla 15 1.3. Didáctica 18 1.4. Discapacidad 20 1.4.1. Discapacidad motora 21 1.2 Antecedentes 21 Capítulo 2 24 Metodología 24 2.1 Herramientas didácticas 25 2.1.1 Adaptación de materiales 25 2.1.2 Uso de la tecnología 27 2.1.3. Lectura compartida 29 2.1.4. Dramatizaciones de cuentos 31 2.1.5. Incorporación de actividades multisensoriales 33 2.2 Recomendaciones 34 Conclusiones 37 Referencias 40PregradoThe following research addresses how to implement, in the classroom, different teaching strategies in literature to contribute to the language and communication process of boys and girls with motor disabilities, since literature, when used as a teaching strategy and methodological, can significantly help the comprehensive development of boys and girls. Literature, in this project, is presented as a powerful tool that can significantly enhance language and speech processes, using literary texts that provide a broad context of vocabulary and grammatical structures that boys and girls can absorb more natural and generate basic tools for effective communication; thus leading them to carry out different tools and activities that could be developed in different educational and family contexts, thereby ensuring that students with motor disabilities can be included in the activities of the literature area.Modalidad Virtualapplication/pdfspahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Abierto (Texto Completo)Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiahttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2La literatura como estrategia didáctica para contribuir en los procesos de lenguaje y habla en niños y niñas con discapacidad motoraLiterature as a teaching strategy to contribute to the language and speech processes in boys and girls with motor disabilitiesProfesional en Estudios LiterariosUniversidad Autónoma de Bucaramanga UNABFacultad Ciencias Sociales, Humanidades y ArtesPregrado Literaturainfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisTrabajo de Gradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/redcol/resource_type/TPLiteratureDidacticsAdaptationsDisabilityLanguageCultureCognitive linguisticsLanguage acquisitionChildren with disabilities (Education)Special educationLiteraturaCulturaLingüística cognitivaAdquisición del lenguajeEducación de niños con discapacidadesEducación especialAdaptacionesLenguajeDiscapacidadDidácticaArnaiz Sánchez, P. (1996). “El reto de educar en una sociedad multicultural y desigual”. En A. Sánchez Palomino y otros (Coord.). Los desafíos de la Educación Especial en el umbral del XXI. Almería: Servicio de Publicación de la Universidad, p. 61 – 90. Universidad de Murcia, España.Basil, C. (1988) “Sistemas de Comunicación no-vocal: Clasificación y conceptos básicos”. En C. Basil y R. Puig (Eds.). Comunicación aumentativa. Madrid: IN.SER.SO. Colección Rehabilitación, nº.: 28Del Río, M. & Torrens, V. (2006). Lenguaje y comunicación en trastornos del desarrollo. Pearson Educación. https://dialnet.unirioja.es/servlet/libro?codigo=277392González, M & Caro, M. (s.f.). Didáctica de la literatura. La educación literaria. Ministerio de Educación de Nicaragua (MINED). https://digitum.um.es/digitum/bitstream/10201/7791/1/didactica%20de%20la%20literatur a%20-%20educacion%20literaria.pdfGutiérrez, M. (2020). La literatura infantil en el aula de educación especial [Tesis de pregrado, Universidad de Valladolid]. https://uvadoc.uva.es/bitstream/handle/10324/45260/TFGL2693.pdf?sequence=1Henao, M. (2019). La literatura infantil como mediadora en los procesos de desarrollo del lenguaje en las personas con discapacidad atendidas desde la sala infantil de la biblioteca pública del municipio San Vicente Ferrer. [Tesis de pregrado, Corporación Universitaria Minuto de Dios] 41 https://repository.uniminuto.edu/bitstream/10656/12812/1/UVDT.EDI_HenaoZapataMarc elaIsabel_2019.pdfReal Galeano, C. (2005). Adaptaciones curriculares en el grado transición, para llevar a cabo el proceso de integración de una niña de 12 años, con insuficiencia motriz de origen cerebral de tipo atetoide distónico. [Tesis de pregrado no publicada]. Bogotá: Universidad Pedagógica Nacional.Thomas M. Jessell, E. R. (1997 ). Neurociencia y conducta. Madrid: Prentice Hall Internacional (UK) Lid.Universidad Europea. (06 de octubre de 2023). Características de la literatura infantil y juvenil. https://universidadeuropea.com/blog/caracteristicas-literatura-infantiljuvenil/#:~:text=La%20literatura%20infantil%20es%20cualquier,lectura%20o%20la%2 0comprensi%C3%B3n%20todav%C3%ADahttps://apolo.unab.edu.co/en/persons/erika-zulay-moreno-buenoLICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-8829https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/25944/4/license.txt3755c0cfdb77e29f2b9125d7a45dd316MD54open accessTHUMBNAILTesis.pdf.jpgTesis.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg4509https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/25944/7/Tesis.pdf.jpg759107552948472fa6560b592011a636MD57open accessLicencia.pdf.jpgLicencia.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg8303https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/25944/8/Licencia.pdf.jpg096087a39ff6a7f16e286198e16a0a90MD58metadata only accessORIGINALTesis.pdfTesis.pdfTesisapplication/pdf1252993https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/25944/5/Tesis.pdfde44040f1a99cc2cc565955e9157134aMD55open accessLicencia.pdfLicencia.pdfLicenciaapplication/pdf2609740https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/25944/6/Licencia.pdf2ec4c8535e6b0e4a17f82a864621d6aaMD56metadata only access20.500.12749/25944oai:repository.unab.edu.co:20.500.12749/259442024-10-15 17:50:43.327open accessRepositorio Institucional | Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNABrepositorio@unab.edu.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 |