“El tesoro de la abuela”: talleres diseñados desde el ABP para mejorar la comprensión lectora de los estudiantes de grado 6° de una prestigiosa institución educativa del área metropolitana de Bucaramanga

Ante las dificultades en la comprensión lectora de los estudiantes de 6° de esta prestigiosa institución educativa, se realizó el análisis de los complejos procesos intelectuales requeridos durante la lectura y su comprensión (Frank Smith (1989), fenómenos en donde el aprendizaje y la asignación de...

Full description

Autores:: Arias Barrera, Pablo Sergio

Tipo de recurso:

Fecha de publicación:: 2019

Institución:: Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB

Repositorio:: Repositorio UNAB

Idioma:: spa

id	UNAB2_5f747332e4b75caf7fbb5eb4ce40649e
oai_identifier_str	oai:repository.unab.edu.co:20.500.12749/6999
network_acronym_str	UNAB2
network_name_str	Repositorio UNAB
repository_id_str
dc.title.spa.fl_str_mv	“El tesoro de la abuela”: talleres diseñados desde el ABP para mejorar la comprensión lectora de los estudiantes de grado 6° de una prestigiosa institución educativa del área metropolitana de Bucaramanga
dc.title.translated.eng.fl_str_mv	"Grandmother's Treasure": workshops carried out by the ABP to improve reading comprehension for 6th grade students of a prestigious educational institution in the Bucaramanga metropolitan area
title	“El tesoro de la abuela”: talleres diseñados desde el ABP para mejorar la comprensión lectora de los estudiantes de grado 6° de una prestigiosa institución educativa del área metropolitana de Bucaramanga
spellingShingle	“El tesoro de la abuela”: talleres diseñados desde el ABP para mejorar la comprensión lectora de los estudiantes de grado 6° de una prestigiosa institución educativa del área metropolitana de Bucaramanga Education Quality in education Reading Reading material Workshop Creative writing Understanding Interpretación oral Oral interpretation Learning Secondary Educación Calidad de la educación Comprensión Interpretación oral Aprendizaje Educación secundaria Lectura Material de lectura Taller Escritura creativa
title_short	“El tesoro de la abuela”: talleres diseñados desde el ABP para mejorar la comprensión lectora de los estudiantes de grado 6° de una prestigiosa institución educativa del área metropolitana de Bucaramanga
title_full	“El tesoro de la abuela”: talleres diseñados desde el ABP para mejorar la comprensión lectora de los estudiantes de grado 6° de una prestigiosa institución educativa del área metropolitana de Bucaramanga
title_fullStr	“El tesoro de la abuela”: talleres diseñados desde el ABP para mejorar la comprensión lectora de los estudiantes de grado 6° de una prestigiosa institución educativa del área metropolitana de Bucaramanga
title_full_unstemmed	“El tesoro de la abuela”: talleres diseñados desde el ABP para mejorar la comprensión lectora de los estudiantes de grado 6° de una prestigiosa institución educativa del área metropolitana de Bucaramanga
title_sort	“El tesoro de la abuela”: talleres diseñados desde el ABP para mejorar la comprensión lectora de los estudiantes de grado 6° de una prestigiosa institución educativa del área metropolitana de Bucaramanga
dc.creator.fl_str_mv	Arias Barrera, Pablo Sergio
dc.contributor.advisor.spa.fl_str_mv	Pérez Gutiérrez, Julián Mauricio
dc.contributor.author.spa.fl_str_mv	Arias Barrera, Pablo Sergio
dc.contributor.cvlac.*.fl_str_mv	Pérez Gutiérrez, Julián Mauricio [0001580484]
dc.contributor.googlescholar.*.fl_str_mv	Pérez Gutiérrez, Julián Mauricio [hnQ8eHQAAAAJ&hl=es]
dc.contributor.researchgroup.spa.fl_str_mv	Grupo de Investigación Preservación e Intercambio Digital de Información y Conocimiento - Prisma Grupo de Investigaciones Clínicas
dc.subject.keywords.eng.fl_str_mv	Education Quality in education Reading Reading material Workshop Creative writing Understanding Interpretación oral Oral interpretation Learning Secondary
topic	Education Quality in education Reading Reading material Workshop Creative writing Understanding Interpretación oral Oral interpretation Learning Secondary Educación Calidad de la educación Comprensión Interpretación oral Aprendizaje Educación secundaria Lectura Material de lectura Taller Escritura creativa
dc.subject.lemb.spa.fl_str_mv	Educación Calidad de la educación Comprensión Interpretación oral Aprendizaje Educación secundaria
dc.subject.proposal.spa.fl_str_mv	Lectura Material de lectura Taller Escritura creativa
description	Ante las dificultades en la comprensión lectora de los estudiantes de 6° de esta prestigiosa institución educativa, se realizó el análisis de los complejos procesos intelectuales requeridos durante la lectura y su comprensión (Frank Smith (1989), fenómenos en donde el aprendizaje y la asignación de significado van de la mano, y que por tanto requirieron un abordaje desde la Psicología educativa de David Ausubel, que permitió identificar la pertinencia de la resolución de problemas y creatividad (Ausubel, 1986. Cap. 16 p.p: 485-509), para el mejoramiento de los procesos de comprensión lectora por inducción, a través de la literatura. Es así como se hizo posible la ejecución de una propuesta investigativa desde los principios metodológicos de la investigación acción, por medio de talleres educativos diseñados desde el Aprendizaje Basado en Problemas (ABP), en donde los resultados de un instrumento se constituyeron en el insumo principal del siguiente, y con esto, aportando situaciones de lectura significativa que les permitieron a los estudiantes la consolidación de sus propias estrategias interpretativas, en el desarrollo de su lectura crítica y, en consecuencia, la evidente mejora en su comprensión lectora.
publishDate	2019
dc.date.issued.none.fl_str_mv	2019-08
dc.date.accessioned.none.fl_str_mv	2020-07-22T14:18:58Z
dc.date.available.none.fl_str_mv	2020-07-22T14:18:58Z
dc.type.driver.none.fl_str_mv	info:eu-repo/semantics/masterThesis
dc.type.local.spa.fl_str_mv	Tesis
dc.type.redcol.none.fl_str_mv	http://purl.org/redcol/resource_type/TM
dc.identifier.uri.none.fl_str_mv	http://hdl.handle.net/20.500.12749/6999
dc.identifier.instname.spa.fl_str_mv	instname:Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB
dc.identifier.reponame.spa.fl_str_mv	reponame:Repositorio Institucional UNAB
dc.identifier.repourl.spa.fl_str_mv	repourl:https://repository.unab.edu.co
url	http://hdl.handle.net/20.500.12749/6999
identifier_str_mv	instname:Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB reponame:Repositorio Institucional UNAB repourl:https://repository.unab.edu.co
dc.language.iso.spa.fl_str_mv	spa
language	spa
dc.relation.references.spa.fl_str_mv	Alliende, Condemarin y Neva. Manual para la aplicación de la Prueba de Compresión Lectora de Complejidad Lingüística Progresiva: 8 Niveles de lectura. Alliende, Condemarin y Milicic (2004). Prueba de Compresión Lectora de Complejidad Lingüística Progresiva: 8 Niveles de lectura. CLP nivel 6B Alliende, Condemarin y Milicic (2004). Prueba de Compresión Lectora de Complejidad Lingüística Progresiva: 8 Niveles de lectura. CLP nivel 7B. Asociación para la Enseñanza (Aspaen). Misión. Recuperado de: http://aspaen.edu.co/misión Ausubel. (1983). Significado y aprendizaje significativo. 22-06-2018, de (Psicología Educativa. Un punto de vista cognoscitivo. Trillas, México). Sitio web: http://www.arnaldomartinez.net/docencia_universitaria/ausubel02.pdf Ausubel (1986) (Ausubel David p, Novak Joseph D. y Hanesia Helen.) Psicología educativa. Un punto de vista cognoscitivo. Segunda edición, Editorial Trillas, México. Atwoos, Beth S. (1983). Como desarrollar la lectura crítica. España: Ediciones CEAC, S.A. Bauman James F. (2001). La comprensión lectora. (Cómo trabajar la idea principal en el aula). Editorial A Machado Libros, S.A. Blythe Tina y colaboradores (1998). La enseñanza para la comprensión, Guía para el docente. Editorial Paidós. Argentina. Cantón Isabel. (2005). LA CALIDAD EN LAS REDES DE CONOCIMIENTO Y APRENDIZAJE. REICE - Revista Electrónica Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, 3, 109-130. 22-06-2018, De http://www.redalyc.org/pdf/551/55103208.pdf Base de datos. Cardona L. (6 de marzo de 2017). En 2018, Colombia estaría libre de analfabetismo. EL País. Recuperado de: http://www.elpais.com.co/colombia/en-2018-estaria-libre-de-analfabetismo.html Carlino, Paula (2008). Didáctica de la lectura en la universidad. Ámbito de Encuentros, 2 (1) 47-67. Carney T.H, (1992) “Enseñanza de la comprensión lectora”, al plantear la estrategia definida como “Caza del problema” (pp. 100 – 102), Ediciones Morata S, A. Madrid, España. Cisneros Estupiñán, Mireya; Olave Arias, Giohanny y Rojas García, Ilene (2010). La inferencia en la comprensión lectora: De la teoría a la práctica en la Educación Superior. Pereira: Universidad Tecnológica de Pereira. Cisneros-Estupiñán, M., Olave-Arias, G., Rojas-García, I. (2012). Cómo mejorar la capacidad inferencial en estudiantes universitarios. Educ. Vol. 15, No. 1, 45-61 Claudia Islas Torres y María del Rocío Carranza Alcántar. (2011). Uso de las redes sociales como estrategias de aprendizaje. ¿Transformación educativa?. Apertura. Revista de innovación educativa‏, 3recuperada de: https://goo.gl/Mgm7TY el 22-06-2018 Colombia Aprende: Ilustración 1: Datos sobre analfabetismo nacional Fuente: DNP-UDS-Misión Social, con base en censos 85-93. Dane/EH nacionales. Colombia Aprende. EXAMEN DE ESTADO PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR. 22-06-2018, de Colombia Aprende. Sitio web: https://goo.gl/svHMd5 Constitución política de Colombia (1991) Art: 64. DANE. (NA). Preguntas frecuentes sobre estratificación. 21-06-2018, de DANE Sitio web: https://goo.gl/Wd3B3k Doménech, F., p. 89 Aprendizaje y Desarrollo de la personalidad. Tema 5: LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE EN LA SITUACIÓN EDUCATIVA. (SAP001) Doménech, F: Aprendizaje y Desarrollo de la personalidad (SAP001), Tema 5: La enseñanza y el aprendizaje en la situación educativa, p: 6) Recuperado de: https://goo.gl/sjXMkd El Tiempo (2017). Redacción Vida / Educación (20 de abril de 2017). Ministerio de Educación rindió cuentas. Recuperado de: http://www.eltiempo.com/vida/educacion/rendicion-de-cuentas-del-ministerio-de-educacion-nacional-79810 El Espectador (2018). Educación /Paula Andrea Casas Mogollón. (6 de diciembre de 2018) El problema no es solo plata: 42% de los universitarios deserta. Recuperado de: https://www.elespectador.com/noticias/educacion/el-problema-no-es-solo-plata-42-de-los-universitarios-deserta-articulo-827739 García Carreño Ingrid del Valle 2009. Teoría de la conectividad como solución emergente a las estrategias de aprendizaje innovadoras. REDHECS: Revista electrónica de Humanidades, Educación y Comunicación Social, ISSN-e 1856-9331, Año 4, Nº. 6, p.p: 1-25. García, F. López, R. Peña, V. (2014). Conectar los aprendizajes con la vida. Algunas estrategias didácticas para la gestión del currículo por competencias en educación media y superior. Instituto de estudios superiores en educación por competencias S.C. / División editorial. Guillem Felxas José Manuel cornejo manual de la técnica de rejilla mediante el programa record v.2.0 http://sohs.pbs.uam.es/webjesus/eval_psicologica/t%c3%a9cnicas%20subjetivas.pdf Hernández Sampieri Roberto, (2014). Metodología de la Investigación. Editorial Mg. Graw Hill Education. México. Hiltz Y Turoff (1993). Tomado de “Entornos virtuales de enseñanza – aprendizaje: El proyecto GET. Recuperado de http://www.ucm.es/info/multidoc/multidoc/revista/cuad6-7/imagen/evea.htm ICFES (2003), Leer y escribir en la escuela: Algunos escenarios Pedagógicos y Didácticos para la Reflexión. (pp. 11 – 17)). Ministerio de Educación nacional. ICFES. (2017a). Balance. Así les fue a los estudiantes del país en la prueba Saber 11°: Icfes. 22-06-2018, de ICFES Sitio web: https://goo.gl/AcUYfb ICFES, (2917b) Guía de orientación Saber 5°. P: 19. Bogotá, Colombia. Indira Orfa, Tatiana Rojas Oviedo. (Recibido el 25 de junio y aceptado el 29 de junio de 2013). Concepción Epistemológica Y Didáctica De Los Docentes Sobre Lectura Inferencial. 22-06-2018, De REDIPE (Red Iberoamericana De Pedagogía.) Sitio web: https://goo.gl/qtbtWx. J. Downing - D: V: Thackray, (1974). Madurez para la lectura. Buenos Aries (Argentina). Editorial Kapelusz. Lacu María Hortesia (1966). Didáctica de la lectura. Editorial Kapelusz S.a. Argentina. Ley 115 de 1994, también llamada Ley General de Educación. Ley 115 de 1994, también llamada Ley General de Educación. Martinez. M. (2006). La investigación cualitativa (Síntesis conceptual). IIPSI, (9), 123-146, Maya Betancourt, Arnobio (1991). El taller educativo. ¿Qué es? Fundamentos, cómo organizarlo y dirigirlo, cómo evaluarlo. Cooperativa Editorial Magisterio, Bogotá, Colombia. Segunda edición. Ministerio de Educación Nacional (MEN (1998)). Serie de lineamientos curriculares “lengua Castellana”. Cap. 5.2 Categorías para el análisis de la comprensión lectora, Los Niveles de Comprensión Lectora. pp:74-75). Ministerio de Educación Nacional. (2011). Dirección de Calidad de Educación Preescolar, Básica y Media. - Subdirección de Fomento y Competencias. Plan Nacional de Lectura y Escritura de Educación Inicial, Preescolar, Básica y Media. Bogotá, Colombia. MEN (2018b). Índice Sintético de Calidad. Aspaen Gimnasio Saucará, 2018 (p. 3) MEN. A, B, C de la deserción. Disponible en: https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-293659_archivo_pdf_abc.pdf Mercedes Helena Carriazo, Soledad Mena Ándrade, Luis Alfonso Martínez. (2010). Curso de Lectura Crítica: Estrategias de Comprensión Lectora. (Programa de Formación Contínua del magisterio fiscal). Ministerio de Educación de Ecuador. Quito. Morales Soto, M. (1992). El Constructivismo: ¿Paradigma Filosófico Emergente? Recuperado de: http://www.robertexto.com/archivo1/construct_paradigma.htm. Peggy A. Ertmer & Timothy J. Newby. (1993). Conductismo, Cognitivismo y Constructivismo: Una Comparación De Los Aspectos Críticos Desde La Perspectiva Del Diseño De Instrucción. Performance Improvement Quarterly, 6, (4), 50-72. Recuperado de: https://goo.gl/AsX4MS Pérez Abril, Mauricio: Leer y escribir en la escuela: Algunos escenarios pedagógicos y didácticos para la reflexión. ICFES 2003. PISA. Agencia de Calidad de la Educación División de Estudios, Departamento de Estudios Internacionales. (2013). / Evaluación de las Competencias Lectoras para el Siglo XXI. En PISA. Santiago de Chile. PNLB, (2003). Plan Nacional de Lectura y Bibliotecas. MEN. PNLE, (2011). Plan Nacional de Lectura y Escritura. MEN. Poe, Allan Edgar, (1846)."The Philosophy of Composition" (A), Graham's Magazine, vol. XXVIII, no. 4, April, 28:163-167. Rey, Alicia. (2000). La enseñanza de la lectura en Colombia (1870-1930). Bogotá, Colombia: Universidad Distrital Francisco José de Caldas, Colciencias. Rodríguez, A. & Valenzuela, E. (2011). "Análisis semántico del discurso". Tesis. Pontificia Universidad Javeriana. Bogotá. Saadi, María - Hughes, Dan, (2012) Prototipo para la administración y desarrollo de cursos con la técnica de Metaplan que aporta etapas virtuales mediante la Web. (p: 74)). Universidad Nacional de La Plata. Argentina. Smith, Frank. (1989). Comprensión de la lectura, análisis psicolingüístico de la lectura y su aprendizaje. México: Trillas, S.A. Solé Isabel. (1998). Estrategias de lectura, Editorial Graó. Barcelona, España. p:6. Trevor H. Cairney. (1992). Enseñanza de la comprensión lectora. Madrid: Ediciones Morata S. L. Tapia Jesús Alonso: “Introducción a la técnica de rejilla” (2001) Triana Eleonora, Josega Rincón. (2017). Estrategias pedagógicas mediadas por las TIC para fortalecer los niveles de comprensión lectora en los estudiantes de grado octavo del Colegio Andrés Bello del municipio de Cúcuta. Proyecto de grado, De Biblioteca UNAB Base de datos. Yuni, Jose A., Ciucci, Maria Rita, Urbano, Claudio A. (2014). Mapas y herramientas para conocer la escuela: investigación etnográfica e investigación-acción. Editorial Brujas (P: 137) Yuni, Jose A., Ciucci, Maria Rita, Urbano, Claudio A. (2014). Mapas y herramientas para conocer la escuela: investigación etnográfica e investigación-acción. Editorial Brujas (P: 137) Zubiría Samer, Miguel. Teoría de las seis lecturas. Mecanismos del aprendizaje semántico. Tomo I, preescolar y primaria. Fundación Alberto Merani para el desarrollo de la inteligencia. (FAMDI, 1995)
dc.rights.uri.*.fl_str_mv	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/
dc.rights.local.spa.fl_str_mv	Abierto (Texto Completo)
dc.rights.accessrights.spa.fl_str_mv	info:eu-repo/semantics/openAccess http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.rights.creativecommons.*.fl_str_mv	Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia
rights_invalid_str_mv	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/ Abierto (Texto Completo) http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia
eu_rights_str_mv	openAccess
dc.format.mimetype.spa.fl_str_mv	application/pdf
dc.coverage.spatial.spa.fl_str_mv	Bucaramanga (Santander, Colombia)
dc.coverage.campus.spa.fl_str_mv	UNAB Campus Bucaramanga
dc.publisher.grantor.spa.fl_str_mv	Universidad Autónoma de Bucaramanga UNAB
dc.publisher.faculty.spa.fl_str_mv	Facultad Ciencias Sociales, Humanidades y Artes
dc.publisher.program.spa.fl_str_mv	Maestría en Educación
institution	Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB
bitstream.url.fl_str_mv	https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/6999/1/2019_Tesis_Pablo_Sergio_Arias_Barrera.pdf https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/6999/2/2019_Articulo_Pablo_Sergio_Arias_Barrera.pdf https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/6999/3/2019_Presentacion_Pablo_Sergio_Arias_Barrera.pdf https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/6999/4/2019_Licencia_Pablo_Sergio_Arias_Barrera.pdf https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/6999/5/license.txt https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/6999/6/2019_Tesis_Pablo_Sergio_Arias_Barrera.pdf.jpg https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/6999/7/2019_Articulo_Pablo_Sergio_Arias_Barrera.pdf.jpg https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/6999/8/2019_Presentacion_Pablo_Sergio_Arias_Barrera.pdf.jpg https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/6999/9/2019_Licencia_Pablo_Sergio_Arias_Barrera.pdf.jpg
bitstream.checksum.fl_str_mv	5fb63ca7d7c4281cdbef53f82a5ef423 0e968ee122b07c8bf162a0d7263e8ec7 2515644677e02b0181629a75a0a7cfaa f636575e0e30407f01a06b03d6ad8e8e 8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33 8f0dbcf2b8893ef11018206a8486ad37 1672c25888eccbf053884cea573ec448 9c5f48aa6e11928c6cbe25074ed8a8d3 b8fb41735c4e8f024befddebe6f54cdf
bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv	MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 MD5
repository.name.fl_str_mv	Repositorio Institucional \| Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB
repository.mail.fl_str_mv	repositorio@unab.edu.co
_version_	1808410749583753216
spelling	Pérez Gutiérrez, Julián Mauricio49cdcb6a-683b-4baf-854c-37e817ce4331Arias Barrera, Pablo Sergio137fa69d-63cc-4221-9e07-84c07545d0b2Pérez Gutiérrez, Julián Mauricio [0001580484]Pérez Gutiérrez, Julián Mauricio [hnQ8eHQAAAAJ&hl=es]Grupo de Investigación Preservación e Intercambio Digital de Información y Conocimiento - PrismaGrupo de Investigaciones ClínicasBucaramanga (Santander, Colombia)UNAB Campus Bucaramanga2020-07-22T14:18:58Z2020-07-22T14:18:58Z2019-08http://hdl.handle.net/20.500.12749/6999instname:Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNABreponame:Repositorio Institucional UNABrepourl:https://repository.unab.edu.coAnte las dificultades en la comprensión lectora de los estudiantes de 6° de esta prestigiosa institución educativa, se realizó el análisis de los complejos procesos intelectuales requeridos durante la lectura y su comprensión (Frank Smith (1989), fenómenos en donde el aprendizaje y la asignación de significado van de la mano, y que por tanto requirieron un abordaje desde la Psicología educativa de David Ausubel, que permitió identificar la pertinencia de la resolución de problemas y creatividad (Ausubel, 1986. Cap. 16 p.p: 485-509), para el mejoramiento de los procesos de comprensión lectora por inducción, a través de la literatura. Es así como se hizo posible la ejecución de una propuesta investigativa desde los principios metodológicos de la investigación acción, por medio de talleres educativos diseñados desde el Aprendizaje Basado en Problemas (ABP), en donde los resultados de un instrumento se constituyeron en el insumo principal del siguiente, y con esto, aportando situaciones de lectura significativa que les permitieron a los estudiantes la consolidación de sus propias estrategias interpretativas, en el desarrollo de su lectura crítica y, en consecuencia, la evidente mejora en su comprensión lectora.1. Planteamiento del problema 8 1.1 Antecedentes 8 1.2 Descripción del problema 14 1.2 Objetivos 19 1.2.1 Objetivo General 19 1.2.2 Objetivos Específicos 19 1.3 Justificación 20 2. Marco de Referencia 22 2.1 Marco Contextual 22 2.2 Marco Teórico 29 2.3 Marco Conceptual 37 2.4 Marco Legal 42 3. Metodología de la investigación 44 3.1 Método de Investigación 45 3.2 Población, participantes y selección de la muestra 61 3.3 Instrumentos de recolección de datos 63 3.3.1 Observación a través del instrumento: Diario de campo (ver: Anexo B) 63 3.3.2 Pretest (ver: Anexo C) 63 3.3.3 Encuesta para identificar los hábitos lectores de los estudiantes (Ver: Anexo D) 64 3.3.4 Talleres educativos diseñados desde el ABP (Ver: Anexo E) 65 3.3.5 Encuesta intermedia (Ver: Anexo F) 69 3.4 Procedimiento en la aplicación de instrumentos: 71 4. Resultados 75 4.1 Análisis de datos: 75 4.1.1 Etapa 1 de la intervención 75 4.1.1.1 Análisis de las observaciones recopiladas en el diario de campo 75 4.1.1.2 Análisis del Pretest 77 4.1.1.3 Análisis de la encuesta de hábitos y precepciones frente a la lectura 78 4.1.1.4 Análisis de los talleres: 89 4.1.1.4.1 Análisis del taller 1: 96 4.1.1.4.2 Análisis del taller 2: 106 4.1.1.4.3 Análisis del taller 3: 118 4.1.1.4.4 Análisis del taller 4: 126 4.1.1.4.5 Análisis del taller 5: 136 4.1.1.4.6 Análisis del taller 6: 147 4.1.1.5 Análisis de la encuesta intermedia: 157 4.1.2 Etapa 2 de la intervención 162 4.1.2.1 Análisis del taller 7: 162 4.1.2.2 Análisis del taller 8: 183 4.1.2.3 Postest: 202 4.1.2.4 Metaplan: 203 4.2. Resultados investigativos 208 5. Conclusiones 223 5.1 Conclusiones sobre la intervención: 223 Aspectos éticos 226 Referencias 228MaestríaDue to the reading comprehension difficulties shown by 6th grade students from this prestigious institution, an analysis of the complex intellectual processes required during the reading and its comprehension was made (Frank Smith (1989)), phenomena where the learning and assigning of meaning go hand in hand, hence requiring an approach from educational psychology from David Ausubel, which allowed to identify the relevance of the creativity and problem resolution (Ausubel, 1986. Ch. 16 p.p: 485-509), for the improvement of the reading comprehension processes by induction, through literature. It is because of the latter, how it became feasible the execution of a research proposal from the methodological principles of action research, by means of educational workshops designed from Problem-based learning (PBL), where the results from an instrument constituted in the main input for the next, and with this, contributing with meaningful reading situations which allowed the students to consolidate their own interpretative strategies, in the development of critical reading and, as a consequence, the evident improvement in reading comprehension.Modalidad Presencialapplication/pdfspahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Abierto (Texto Completo)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia“El tesoro de la abuela”: talleres diseñados desde el ABP para mejorar la comprensión lectora de los estudiantes de grado 6° de una prestigiosa institución educativa del área metropolitana de Bucaramanga"Grandmother's Treasure": workshops carried out by the ABP to improve reading comprehension for 6th grade students of a prestigious educational institution in the Bucaramanga metropolitan areaMagíster en EducaciónUniversidad Autónoma de Bucaramanga UNABFacultad Ciencias Sociales, Humanidades y ArtesMaestría en Educacióninfo:eu-repo/semantics/masterThesisTesishttp://purl.org/redcol/resource_type/TMEducationQuality in educationReadingReading materialWorkshopCreative writingUnderstandingInterpretación oral Oral interpretationLearningSecondaryEducaciónCalidad de la educaciónComprensiónInterpretación oralAprendizajeEducación secundariaLecturaMaterial de lecturaTallerEscritura creativaAlliende, Condemarin y Neva. Manual para la aplicación de la Prueba de Compresión Lectora de Complejidad Lingüística Progresiva: 8 Niveles de lectura.Alliende, Condemarin y Milicic (2004). Prueba de Compresión Lectora de Complejidad Lingüística Progresiva: 8 Niveles de lectura. CLP nivel 6BAlliende, Condemarin y Milicic (2004). Prueba de Compresión Lectora de Complejidad Lingüística Progresiva: 8 Niveles de lectura. CLP nivel 7B.Asociación para la Enseñanza (Aspaen). Misión. Recuperado de: http://aspaen.edu.co/misiónAusubel. (1983). Significado y aprendizaje significativo. 22-06-2018, de (Psicología Educativa. Un punto de vista cognoscitivo. Trillas, México). Sitio web: http://www.arnaldomartinez.net/docencia_universitaria/ausubel02.pdfAusubel (1986) (Ausubel David p, Novak Joseph D. y Hanesia Helen.) Psicología educativa. Un punto de vista cognoscitivo. Segunda edición, Editorial Trillas, México.Atwoos, Beth S. (1983). Como desarrollar la lectura crítica. España: Ediciones CEAC, S.A.Bauman James F. (2001). La comprensión lectora. (Cómo trabajar la idea principal en el aula). Editorial A Machado Libros, S.A.Blythe Tina y colaboradores (1998). La enseñanza para la comprensión, Guía para el docente. Editorial Paidós. Argentina.Cantón Isabel. (2005). LA CALIDAD EN LAS REDES DE CONOCIMIENTO Y APRENDIZAJE. REICE - Revista Electrónica Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, 3, 109-130. 22-06-2018, De http://www.redalyc.org/pdf/551/55103208.pdf Base de datos.Cardona L. (6 de marzo de 2017). En 2018, Colombia estaría libre de analfabetismo. EL País. Recuperado de: http://www.elpais.com.co/colombia/en-2018-estaria-libre-de-analfabetismo.htmlCarlino, Paula (2008). Didáctica de la lectura en la universidad. Ámbito de Encuentros, 2 (1) 47-67.Carney T.H, (1992) “Enseñanza de la comprensión lectora”, al plantear la estrategia definida como “Caza del problema” (pp. 100 – 102), Ediciones Morata S, A. Madrid, España.Cisneros Estupiñán, Mireya; Olave Arias, Giohanny y Rojas García, Ilene (2010). La inferencia en la comprensión lectora: De la teoría a la práctica en la Educación Superior. Pereira: Universidad Tecnológica de Pereira.Cisneros-Estupiñán, M., Olave-Arias, G., Rojas-García, I. (2012). Cómo mejorar la capacidad inferencial en estudiantes universitarios. Educ. Vol. 15, No. 1, 45-61Claudia Islas Torres y María del Rocío Carranza Alcántar. (2011). Uso de las redes sociales como estrategias de aprendizaje. ¿Transformación educativa?. Apertura. Revista de innovación educativa‏, 3recuperada de: https://goo.gl/Mgm7TY el 22-06-2018Colombia Aprende: Ilustración 1: Datos sobre analfabetismo nacional Fuente: DNP-UDS-Misión Social, con base en censos 85-93. Dane/EH nacionales.Colombia Aprende. EXAMEN DE ESTADO PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR. 22-06-2018, de Colombia Aprende. Sitio web: https://goo.gl/svHMd5Constitución política de Colombia (1991) Art: 64.DANE. (NA). Preguntas frecuentes sobre estratificación. 21-06-2018, de DANE Sitio web: https://goo.gl/Wd3B3kDoménech, F., p. 89 Aprendizaje y Desarrollo de la personalidad. Tema 5: LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE EN LA SITUACIÓN EDUCATIVA. (SAP001)Doménech, F: Aprendizaje y Desarrollo de la personalidad (SAP001), Tema 5: La enseñanza y el aprendizaje en la situación educativa, p: 6) Recuperado de: https://goo.gl/sjXMkdEl Tiempo (2017). Redacción Vida / Educación (20 de abril de 2017). Ministerio de Educación rindió cuentas. Recuperado de: http://www.eltiempo.com/vida/educacion/rendicion-de-cuentas-del-ministerio-de-educacion-nacional-79810El Espectador (2018). Educación /Paula Andrea Casas Mogollón. (6 de diciembre de 2018) El problema no es solo plata: 42% de los universitarios deserta. Recuperado de: https://www.elespectador.com/noticias/educacion/el-problema-no-es-solo-plata-42-de-los-universitarios-deserta-articulo-827739García Carreño Ingrid del Valle 2009. Teoría de la conectividad como solución emergente a las estrategias de aprendizaje innovadoras. REDHECS: Revista electrónica de Humanidades, Educación y Comunicación Social, ISSN-e 1856-9331, Año 4, Nº. 6, p.p: 1-25.García, F. López, R. Peña, V. (2014). Conectar los aprendizajes con la vida. Algunas estrategias didácticas para la gestión del currículo por competencias en educación media y superior. Instituto de estudios superiores en educación por competencias S.C. / División editorial.Guillem Felxas José Manuel cornejo manual de la técnica de rejilla mediante el programa record v.2.0 http://sohs.pbs.uam.es/webjesus/eval_psicologica/t%c3%a9cnicas%20subjetivas.pdfHernández Sampieri Roberto, (2014). Metodología de la Investigación. Editorial Mg. Graw Hill Education. México.Hiltz Y Turoff (1993). Tomado de “Entornos virtuales de enseñanza – aprendizaje: El proyecto GET. Recuperado de http://www.ucm.es/info/multidoc/multidoc/revista/cuad6-7/imagen/evea.htmICFES (2003), Leer y escribir en la escuela: Algunos escenarios Pedagógicos y Didácticos para la Reflexión. (pp. 11 – 17)). Ministerio de Educación nacional.ICFES. (2017a). Balance. Así les fue a los estudiantes del país en la prueba Saber 11°: Icfes. 22-06-2018, de ICFES Sitio web: https://goo.gl/AcUYfbICFES, (2917b) Guía de orientación Saber 5°. P: 19. Bogotá, Colombia.Indira Orfa, Tatiana Rojas Oviedo. (Recibido el 25 de junio y aceptado el 29 de junio de 2013). Concepción Epistemológica Y Didáctica De Los Docentes Sobre Lectura Inferencial. 22-06-2018, De REDIPE (Red Iberoamericana De Pedagogía.) Sitio web: https://goo.gl/qtbtWx.J. Downing - D: V: Thackray, (1974). Madurez para la lectura. Buenos Aries (Argentina). Editorial Kapelusz.Lacu María Hortesia (1966). Didáctica de la lectura. Editorial Kapelusz S.a. Argentina.Ley 115 de 1994, también llamada Ley General de Educación.Ley 115 de 1994, también llamada Ley General de Educación.Martinez. M. (2006). La investigación cualitativa (Síntesis conceptual). IIPSI, (9), 123-146,Maya Betancourt, Arnobio (1991). El taller educativo. ¿Qué es? Fundamentos, cómo organizarlo y dirigirlo, cómo evaluarlo. Cooperativa Editorial Magisterio, Bogotá, Colombia. Segunda edición.Ministerio de Educación Nacional (MEN (1998)). Serie de lineamientos curriculares “lengua Castellana”. Cap. 5.2 Categorías para el análisis de la comprensión lectora, Los Niveles de Comprensión Lectora. pp:74-75).Ministerio de Educación Nacional. (2011). Dirección de Calidad de Educación Preescolar, Básica y Media. - Subdirección de Fomento y Competencias. Plan Nacional de Lectura y Escritura de Educación Inicial, Preescolar, Básica y Media. Bogotá, Colombia.MEN (2018b). Índice Sintético de Calidad. Aspaen Gimnasio Saucará, 2018 (p. 3)MEN. A, B, C de la deserción. Disponible en: https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-293659_archivo_pdf_abc.pdfMercedes Helena Carriazo, Soledad Mena Ándrade, Luis Alfonso Martínez. (2010). Curso de Lectura Crítica: Estrategias de Comprensión Lectora. (Programa de Formación Contínua del magisterio fiscal). Ministerio de Educación de Ecuador. Quito.Morales Soto, M. (1992). El Constructivismo: ¿Paradigma Filosófico Emergente? Recuperado de: http://www.robertexto.com/archivo1/construct_paradigma.htm.Peggy A. Ertmer & Timothy J. Newby. (1993). Conductismo, Cognitivismo y Constructivismo: Una Comparación De Los Aspectos Críticos Desde La Perspectiva Del Diseño De Instrucción. Performance Improvement Quarterly, 6, (4), 50-72. Recuperado de: https://goo.gl/AsX4MSPérez Abril, Mauricio: Leer y escribir en la escuela: Algunos escenarios pedagógicos y didácticos para la reflexión. ICFES 2003.PISA. Agencia de Calidad de la Educación División de Estudios, Departamento de Estudios Internacionales. (2013). / Evaluación de las Competencias Lectoras para el Siglo XXI. En PISA. Santiago de Chile.PNLB, (2003). Plan Nacional de Lectura y Bibliotecas. MEN.PNLE, (2011). Plan Nacional de Lectura y Escritura. MEN.Poe, Allan Edgar, (1846)."The Philosophy of Composition" (A), Graham's Magazine, vol. XXVIII, no. 4, April, 28:163-167.Rey, Alicia. (2000). La enseñanza de la lectura en Colombia (1870-1930). Bogotá, Colombia: Universidad Distrital Francisco José de Caldas, Colciencias.Rodríguez, A. & Valenzuela, E. (2011). "Análisis semántico del discurso". Tesis. Pontificia Universidad Javeriana. Bogotá.Saadi, María - Hughes, Dan, (2012) Prototipo para la administración y desarrollo de cursos con la técnica de Metaplan que aporta etapas virtuales mediante la Web. (p: 74)). Universidad Nacional de La Plata. Argentina.Smith, Frank. (1989). Comprensión de la lectura, análisis psicolingüístico de la lectura y su aprendizaje. México: Trillas, S.A.Solé Isabel. (1998). Estrategias de lectura, Editorial Graó. Barcelona, España. p:6.Trevor H. Cairney. (1992). Enseñanza de la comprensión lectora. Madrid: Ediciones Morata S. L.Tapia Jesús Alonso: “Introducción a la técnica de rejilla” (2001)Triana Eleonora, Josega Rincón. (2017). Estrategias pedagógicas mediadas por las TIC para fortalecer los niveles de comprensión lectora en los estudiantes de grado octavo del Colegio Andrés Bello del municipio de Cúcuta. Proyecto de grado, De Biblioteca UNAB Base de datos.Yuni, Jose A., Ciucci, Maria Rita, Urbano, Claudio A. (2014). Mapas y herramientas para conocer la escuela: investigación etnográfica e investigación-acción. Editorial Brujas (P: 137)Yuni, Jose A., Ciucci, Maria Rita, Urbano, Claudio A. (2014). Mapas y herramientas para conocer la escuela: investigación etnográfica e investigación-acción. Editorial Brujas (P: 137)Zubiría Samer, Miguel. Teoría de las seis lecturas. Mecanismos del aprendizaje semántico. Tomo I, preescolar y primaria. Fundación Alberto Merani para el desarrollo de la inteligencia. (FAMDI, 1995)ORIGINAL2019_Tesis_Pablo_Sergio_Arias_Barrera.pdf2019_Tesis_Pablo_Sergio_Arias_Barrera.pdfTesisapplication/pdf36148152https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/6999/1/2019_Tesis_Pablo_Sergio_Arias_Barrera.pdf5fb63ca7d7c4281cdbef53f82a5ef423MD51open access2019_Articulo_Pablo_Sergio_Arias_Barrera.pdf2019_Articulo_Pablo_Sergio_Arias_Barrera.pdfArtículoapplication/pdf614662https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/6999/2/2019_Articulo_Pablo_Sergio_Arias_Barrera.pdf0e968ee122b07c8bf162a0d7263e8ec7MD52open access2019_Presentacion_Pablo_Sergio_Arias_Barrera.pdf2019_Presentacion_Pablo_Sergio_Arias_Barrera.pdfPresentaciónapplication/pdf1676086https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/6999/3/2019_Presentacion_Pablo_Sergio_Arias_Barrera.pdf2515644677e02b0181629a75a0a7cfaaMD53open access2019_Licencia_Pablo_Sergio_Arias_Barrera.pdf2019_Licencia_Pablo_Sergio_Arias_Barrera.pdfLicenciaapplication/pdf343391https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/6999/4/2019_Licencia_Pablo_Sergio_Arias_Barrera.pdff636575e0e30407f01a06b03d6ad8e8eMD54metadata only accessLICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-81748https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/6999/5/license.txt8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33MD55open accessTHUMBNAIL2019_Tesis_Pablo_Sergio_Arias_Barrera.pdf.jpg2019_Tesis_Pablo_Sergio_Arias_Barrera.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg5663https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/6999/6/2019_Tesis_Pablo_Sergio_Arias_Barrera.pdf.jpg8f0dbcf2b8893ef11018206a8486ad37MD56open access2019_Articulo_Pablo_Sergio_Arias_Barrera.pdf.jpg2019_Articulo_Pablo_Sergio_Arias_Barrera.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg8613https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/6999/7/2019_Articulo_Pablo_Sergio_Arias_Barrera.pdf.jpg1672c25888eccbf053884cea573ec448MD57open access2019_Presentacion_Pablo_Sergio_Arias_Barrera.pdf.jpg2019_Presentacion_Pablo_Sergio_Arias_Barrera.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg16662https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/6999/8/2019_Presentacion_Pablo_Sergio_Arias_Barrera.pdf.jpg9c5f48aa6e11928c6cbe25074ed8a8d3MD58open access2019_Licencia_Pablo_Sergio_Arias_Barrera.pdf.jpg2019_Licencia_Pablo_Sergio_Arias_Barrera.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg7466https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/6999/9/2019_Licencia_Pablo_Sergio_Arias_Barrera.pdf.jpgb8fb41735c4e8f024befddebe6f54cdfMD59metadata only access20.500.12749/6999oai:repository.unab.edu.co:20.500.12749/69992024-01-19 19:00:33.066open accessRepositorio Institucional \| Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNABrepositorio@unab.edu.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

“El tesoro de la abuela”: talleres diseñados desde el ABP para mejorar la comprensión lectora de los estudiantes de grado 6° de una prestigiosa institución educativa del área metropolitana de Bucaramanga

Publicaciones similares