Diagnóstico de estimulación del proceso lector en la Concentración San Ignacio de Loyola del municipio de Bucaramanga
Teniendo en cuenta una de las sugerencias dadas por la investigación anterior de lecto-escritura, sobre cómo influye la estimulación brindada por la comunidad educativa en el comportamiento lector del niño; consideramos de vital importancia desarrollar un diagnóstico cualitativo en la concentración...
- Autores:
-
Delgado, Sandra Milena
Durán, Ludy Gicela
Silva, Pilar Rocío
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 1994
- Institución:
- Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB
- Repositorio:
- Repositorio UNAB
- Idioma:
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- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/20.500.12749/25208
- Palabra clave:
- Education of children
Child education
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Reading
Reading stimulation
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Reading comprehension
Primary education
Motivation in education
Educación de niños
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Comprensión de lectura
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- License
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Teniendo en cuenta una de las sugerencias dadas por la investigación anterior de lecto-escritura, sobre cómo influye la estimulación brindada por la comunidad educativa en el comportamiento lector del niño; consideramos de vital importancia desarrollar un diagnóstico cualitativo en la concentración San Ignacio de Loyola, sitio en el cual se centró esta investigación, donde se describen las características de estimulación del proceso lector a nivel de los alumnos de básica primaria involucrando, padres, maestros y directora; con el fin de ayudar al mejoramiento lector de los educandos. |
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Marco conceptual..................................................................................................................................................................................12 2.1 Proceso lector......................................................................................................................................................................................12 2.1.1 Elementos del proceso lector.........................................................................................................................................................15 2.2 Características del proceso lector en niños de básica primaria.................................................................................................18 2.2.1 Qué leen Los niños?.........................................................................................................................................................................18 2.2.2 Por qué leen y qué aspectos intervienen en la frecuencia?.......................................................................................................22 2.3 Factores que influyen en el proceso lector del niño......................................................................................................................26 2.3.1 Papel de los maestros en el proceso lector..................................................................................................................................26 2.3.1.1 Qué leen los maestros?................................................................................................................................................................29 2.3.1.2 Cómo leen los maestros?.............................................................................................................................................................30 2.3.1.3 Cómo enseñan?.............................................................................................................................................................................32 2.3.1.4 Cómo debería estimular?.............................................................................................................................................................41 2.3.1.5 Estrategias para estimular el proceso Lecto- Escrito en el aula de clase..............................................................................44 2.3.1.5.1 Relación Maestro - Clase...........................................................................................................................................................44 2.3.1.5.2 Relación Maestro - Texto..........................................................................................................................................................45 2.3.1.5.3 Relación Lectura - Cotidianidad...............................................................................................................................................46 2.3.1.5.4 Relación Maestro - Metodología..............................................................................................................................................47 2.3.2 La Función de los Padres respecto al proceso lector..................................................................................................................49 2.3.2.1 Cómo .Leen los padres?...............................................................................................................................................................50 2.3.2.2 Cómo estimulan?...........................................................................................................................................................................53 2.3.2.3 Cómo deberían estimular?..........................................................................................................................................................55 2.3.2.4 Estrategias para estimular el proceso Lecto- Escrito en el hogar..........................................................................................59 2.3.2.4.1 Según el desarrollo cognitivo del menor................................................................................................................................59 2.3.2.4.2 Según el gusto del padre por la lectura..................................................................................................................................60 2.3.2.4.3 Según el material de lectura en el hogar................................................................................................................................60 2.3.2.4.4 Participación de los padres en el trabajo escolar.................................................................................................................61 2.3.2.4.5 Aspectos generales: tiempo, diálogo, pregunta?..................................................................................................................61 2.3.3 La Escuela Frente al Proceso Lector..............................................................................................................................................62 2.3.3.1 Propuesta del M.E.N. para el trabajo de la lecto - escritura en la escuela...........................................................................63 2.3.3.1.1 Enfoque Constructivista...........................................................................................................................................................64 2.3.3.1.2 Renovación curricular ..............................................................................................................................................................66 2.3.3.1.3 Capacitación docente................................................................................................................................................................68 2.3.3.1.4 Textos escolares.........................................................................................................................................................................71 2.3.3.1.5 Materiales de apoyo..................................................................................................................................................................72 2.3.3.2 Estrategias con las cuales la escuela incentiva el proceso Lecto-Escrito en los niños........................................................72 2.3.3.2.1 Creación de textos escolares...................................................................................................................................................73 2.3.3.2.2 Rincones de lectura...................................................................................................................................................................76 2.3.3.2.3 El periódico como medio para incentivar la lectura escrita en el niño..............................................................................78 2.3.3.2.4 Carteles y murales.....................................................................................................................................................................80 2.3.3.2.5 Biblioteca escolar ......................................................................................................................................................................82 3. Marco metodológico.............................................................................................................................................................................85 3.1 Descripción de la comunidad............................................................................................................................................................85 3.2 Muestra.................................................................................................................................................................................................86 3.3 Instrumentos........................................................................................................................................................................................87 3.4 Interpretación......................................................................................................................................................................................89 3.4.1 Entrevista a Niños............................................................................................................................................................................89 3.4.1.1Preferencia - frecuencia y material de lectura de los niños....................................................................................................89 3.4.1.2 Estimulación del proceso lector en el hogar.............................................................................................................................91 3.4.1.3 Actividad lectora en la escuela....................................................................................................................................................92 3.4.1.4 Estimulación del maestro en la actividad escolar....................................................................................................................93 3.4.2 Docentes............................................................................................................................................................................................94 3.4.2.1 Concepción de lectura y bu relación con el aprendizaje.........................................................................................................94 3.4.2.2 Preferencia y frecuencia lectora.................................................................................................................................................96 3.4.2.3 Estimulación lectora en el hogar. ...............................................................................................................................................97 3.4.2.4 Trabajo lector en el aula de clase...............................................................................................................................................98 3.4.3 Padres..............................................................................................................................................................................................101 3.4.3.1 Concepción de lectura................................................................................................................................................................101 3.4.3.2 Preferencia y frecuencia lectora...............................................................................................................................................102 3.4.3.3 Estimulación lectora en el hogar..............................................................................................................................................103 3.4.4 Directora..........................................................................................................................................................................................105 Conclusiones............................................................................................................................................................................................108 Recomendaciones...................................................................................................................................................................................111 Bibliografía................................................................................................................................................................................................115 Anexos.......................................................................................................................................................................................................118PregradoTaking into account one of the suggestions given by previous reading-writing research, on how the stimulation provided by the educational community influences the child's reading behavior; We consider it of vital importance to develop a qualitative diagnosis in the San Ignacio de Loyola concentration, the site on which this research was focused, where the characteristics of stimulation of the reading process at the level of primary school students are described, involving parents, teachers and director. ; in order to help the reading improvement of students.Modalidad Presencialapplication/pdfspahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Abierto (Texto Completo)Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiahttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Diagnóstico de estimulación del proceso lector en la Concentración San Ignacio de Loyola del municipio de BucaramangaDiagnosis of stimulation of the reading process in the San Ignacio de Loyola concentration in the municipality of BucaramangaLicenciado en Educación InfantilUniversidad Autónoma de Bucaramanga UNABFacultad Ciencias Sociales, Humanidades y ArtesPregrado Licenciatura en Educación Infantilinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisTrabajo de Gradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/redcol/resource_type/TPEducation of childrenChild educationQuality of educationReadingReading stimulationEducative communitySchool workReading comprehensionPrimary educationMotivation in educationEducación de niñosCalidad de la educaciónComprensión de lecturaEducación primariaMotivación en educaciónLecturaEstimulación lectoraComunidad educativaTrabajo escolarACEVEDO, María. Rincones de lectura, Apertura a la comunidad. En: Revista Cultura y Vida No. 1. Vol. 13 de 1990. Bogotá.BARAJAS FERNANDEZ, Cecilia y otros. Caracterización de los factores básicos para la enseñanza de la lectura a niños en edad preescolar de 5a 6 años de las instituciones educativas privado y oficial de la ciudad de Bucaramanga Tesis de Grado UNAB. 1988.BARRANTES, Raúl. No pido texto escolar, luego pienso. En: Revista Educación y cultura No. 31 FECODE. Bogotá 1993. pág.14-18.BURBANO, Luz Miriam. Creatividad y producción escrita. Revista Educación No 12. Segundo semestre de 1991. Cali.CERLAL. Comportamiento Lector-Escrito de estudiantes de básica primaria. Bogotá, Colombia 1984.Los escolares y la lectura.LUCIO A, Ricardo. El enfoque constructivista en la Educación. En: Revista Educación y Cultura No. 34. FECODE. Bogotá. 1994.FERNANDEZ, Ferreres Sarramona. Didáctica del lenguaje. Barcelona.MEN. La enseñanza de la lengua escrita en el grado cero.ORTIZ GONZALEZ, Luis Augusto. 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