El cuento como estrategia didáctica para el fortalecimiento de la comprensión lectora en estudiantes del grado octavo del Instituto Madre del Buen Consejo de Floridablanca

Uno de los aspectos que sustenta el proyecto El cuento como estrategia didáctica para el fortalecimiento de la comprensión lectora en los estudiantes del grado octavo del Instituto Madre del Buen Consejo es el resultado de las pruebas SABER obtenido en los últimos años en los grados tercero, quinto...

Full description

Autores:: Peña Hernández, Elva

Tipo de recurso:

Fecha de publicación:: 2018

Institución:: Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB

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Idioma:: spa

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Lo anterior, condujo a plantear estrategias que posibilitaron mejorar el interés y los niveles de aprendizaje apoyados en procesos de comprensión de lectura. Al respecto se presentó la estrategia de lectura de cuentos mediada con el desarrollo de talleres que facilitaron la interacción, la motivación y la puesta en escena de momentos gratificantes a través de la lectura, que busca evitar el aprendizaje monótono. Así mismo, se diseñó una propuesta pedagógica a partir del proceso de investigación acción que permitiera la observación, análisis, reflexión y aplicación en el proceso. Se diagnosticó el nivel de comprensión lectora en los estudiantes, se implementaron estrategias pedagógicas a través de talleres con diversas actividades y se realizó el análisis de los alcances en los logros a partir de la estrategia. En conclusión, mejoraron aspectos como la motivación hacia la lectura, el compromiso frente a los textos, la capacidad de involucrarse con el mensaje del autor y como resultado el fortalecimiento de la comprensión lectora en los estudiantes objeto de estudio.Introducción .................................................................................................................................. 13 1. Contextualización de la Investigación ...................................................................................... 15 1.1 Situación Problémica .......................................................................................................... 15 1.2. Formulación del problema o pregunta de investigación. ................................................... 26 1.3 Objetivos ............................................................................................................................. 27 1.4. Justificación ...................................................................................................................... 27 2. Marco Referencial ..................................................................................................................... 32 2.1. Contextualización de la institución ................................................................................... 32 2.2. Antecedentes de la investigación. ...................................................................................... 35 2.3. Marco teórico ..................................................................................................................... 48 2.4 Marco legal ......................................................................................................................... 63 3. Diseño Metodológico ................................................................................................................ 69 3.1 Tipo de investigación .......................................................................................................... 69 3.2 Proceso de investigación ..................................................................................................... 75 3.3 Población y Muestra ........................................................................................................... 82 3.4 Instrumentos para la recolección de la información ........................................................... 83 3.5 Validación de los instrumentos. .......................................................................................... 87 3.6. Principios éticos ................................................................................................................. 88 3.7. Categorización ................................................................................................................... 88 3.8. Resultado y discusión ........................................................................................................ 90 4. Propuesta Pedagógica ............................................................................................................. 104 4.1 Presentación de la Propuesta ............................................................................................. 104 4.2. Justificación ..................................................................................................................... 105 4.3 Objetivos ........................................................................................................................... 106 4.4 Indicadores de desempeño ................................................................................................ 106 4.5 Metodología ...................................................................................................................... 107 4.6. Fundamentos Pedagógicos .............................................................................................. 114 4.7 Diseño de actividades ....................................................................................................... 117 5. Conclusiones ........................................................................................................................... 123 6. Recomendaciones ................................................................................................................... 129 Referencias Bibliográficas .......................................................................................................... 131 Apéndices .................................................................................................................................... 137MaestríaOne of the aspects that upholds the project El cuento como estrategia didáctica para el fortalecimiento de la comprensión lectora en los estudiantes del grado octavo del Instituto Madre del Buen Consejo is the result of the Pruebas SABER obtained in the last years in the degrees third, fifth and ninth. This aspect is related, since it was possible to check with the present study, with the lack of motivation towards reading and the apathy in the development of the processes that this one implies. The previous thing drove to raise strategies that made possible the improvement of the interest and the levels of learning relied on processes of reading comprehension. In the matter, one presented the strategy of half-full reading of stories with the development of workshops that facilitated the interaction, the motivation and the putting in scene of gratifying moments across the reading, which seeks to avoid the monotonous learning. Likewise, a pedagogic offer was designed from the process of investigation action that allowed the observation, analysis, reflection and application in the process. The level of reading comprehension was diagnosed in the students, pedagogic strategies were implemented across workshops by diverse activities and the analysis of the scopes was realized in the achievements regarding the strategy. In conclusion, students improved aspects such as the motivation towards reading, the commitment towards the texts, the capacity of getting involving with the authors message and, as a result, the strengthening of reading comprehension in the students as object of study.Modalidad Presencialapplication/pdfspahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Abierto (Texto Completo)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 ColombiaEl cuento como estrategia didáctica para el fortalecimiento de la comprensión lectora en estudiantes del grado octavo del Instituto Madre del Buen Consejo de FloridablancaThe story as a didactic strategy to strengthen reading comprehension in eighth grade students of the Mother Institute of Good Advice of FloridablancaMagíster en EducaciónBucaramanga (Colombia)UNAB Campus BucaramangaUniversidad Autónoma de Bucaramanga UNABFacultad Ciencias Sociales, Humanidades y ArtesMaestría en Educacióninfo:eu-repo/semantics/masterThesisTesishttp://purl.org/redcol/resource_type/TMEducationReading comprehensionChildrens literature in educationEducational strategiesTeaching methodsTeachingLearningResearchEducaciónComprensión de lecturaLiteratura infantil en educaciónEstrategias educacionalesMétodos de enseñanzaEnseñanzaAprendizajeInvestigacionesLecturaCuentoEstrategiaPeña Hernández, Elva (2018). El cuento como estrategia didáctica para el fortalecimiento de la comprensión lectora en estudiantes del grado octavo del Instituto Madre del Buen Consejo de Floridablanca. Bucaramanga (Colombia) : Universidad Autónoma de Bucaramanga UNABAguilar, X; Cañete, S & Ruiz, Y. (2015) El cuento herramienta para el aprendizaje de la comprensión lectora en preescolar y básica primaria. Universidad de Cartagena.Armenta C, Y. (2016) Lectura de historietas: apuesta para el desarrollo de la argumentación en estudiantes del sector rural. Universidad Industrial de SantanderAtorresi, A. (2099) Segundo Estudio Regional Comparativo y Explicativo (SECE): Aportes para la enseñanza de la Lectura. Santiago, Chile.Ausubel , D. (1983). Teoria del aprendizaje significativo . Recuperado de: http://delegacion233.bligoo.com.mx/media/users/20/1002571/files/240726/Aprendizaje_significativo.pdfBernan, L. 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El cuento como estrategia didáctica para el fortalecimiento de la comprensión lectora en estudiantes del grado octavo del Instituto Madre del Buen Consejo de Floridablanca

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