Trastornos de aprendizaje como secuela de los retardos de lenguaje
Los niños con discapacidades del aprendizaje, presentan un desorden en uno o más de los proces0s psicológicos básicos involucrados en la comprensión o el uso del lenguaje hablado 0 escrito. Estos se pueden manifestar en desórdenes de audibilización, conceptualización, habla, escritura, lectura, orto...
- Autores:
-
Mejía de Eslava, Lyda
- Tipo de recurso:
- Article of journal
- Fecha de publicación:
- 1987
- Institución:
- Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB
- Repositorio:
- Repositorio UNAB
- Idioma:
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- OAI Identifier:
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- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/20.500.12749/22182
- Palabra clave:
- Preschool education
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Los niños con discapacidades del aprendizaje, presentan un desorden en uno o más de los proces0s psicológicos básicos involucrados en la comprensión o el uso del lenguaje hablado 0 escrito. Estos se pueden manifestar en desórdenes de audibilización, conceptualización, habla, escritura, lectura, ortografía o aritmética. Se incluyen condiciones como déficits perceptuales, dislexia, daño cerebral, disfunción cerebral mínima, afasia del desarrollo, etc. No se incluyen problemas secundarios a déficits visuales; auditivos o motores; retraso mental, disturbios emocionales o desventajas económicas’’. |
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AJURIAGUERRA y otros: La dislexia en cuestión”’. Madrid; Pablo del Río, 1977. AZCOAGA Juan E. “Aprendizaje fisiológico-Aprendizaje Pedagógico’’. Buenos Aires; Editorial Ateneo, 1979. AZCOAGA J.E, y Otros: ‘Los retardos del lenguaje en el niño”’, Buenos Aires; Paidós, 1979. AZCOAGA J.E. y Otros: ‘Alteraciones del aprendizaje escolar’’. Buenos Aires; Paidós, 1979. AZCOAGA J.E. y otros: ‘Las funciones cerebrales Superiores y sus alteraciones en el niño y en el adul- to’’. Buenos Aires; Paidós 1983. FLOWER R: “Delivery of Speech, Languaje Pathology and Avdiology Services’’, Baltimore; Williams and Wilkins, 1984. LURIA A,R. El papel del lenguaje en el desarrollo de la conducta’’. Buenos Aires; Editorial Cartago, 1979. LURIAA,R. “Lenguaje y Pensamiento’’. Barcelona; Fontonella, 1980. MARTINETA. y Otros: “Tratado del Lenguaje’’ Volumen 3. Buenos Aires; Nueva visión, 1976. WI1G..Elisabeth. ‘’Psicholinguistic Aspects .of-Learning Disorders: Identification and:Assesment''; Pediaïric Clinics of North America Vol, 31. No; 2(317-330); April 1984. |
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Se incluyen condiciones como déficits perceptuales, dislexia, daño cerebral, disfunción cerebral mínima, afasia del desarrollo, etc. No se incluyen problemas secundarios a déficits visuales; auditivos o motores; retraso mental, disturbios emocionales o desventajas económicas’’.Children with learning disabilities have a disorder in one or more of the basic psychological processes involved in understanding or using spoken or written language. These can manifest themselves in disorders of audibilization, conceptualization, speaking, writing, reading, spelling or arithmetic. Conditions such as perceptual deficits, dyslexia, brain damage, minimal brain dysfunction, developmental aphasia, etc. are included. Problems secondary to visual deficits are not included; auditory or motor; mental retardation, emotional disturbances or economic disadvantages.Modalidad Presencialapplication/pdfspahttp://hdl.handle.net/20.500.12749/22174AJURIAGUERRA y otros: La dislexia en cuestión”’. Madrid; Pablo del Río, 1977.AZCOAGA Juan E. “Aprendizaje fisiológico-Aprendizaje Pedagógico’’. Buenos Aires; Editorial Ateneo, 1979.AZCOAGA J.E, y Otros: ‘Los retardos del lenguaje en el niño”’, Buenos Aires; Paidós, 1979.AZCOAGA J.E. y Otros: ‘Alteraciones del aprendizaje escolar’’. Buenos Aires; Paidós, 1979.AZCOAGA J.E. y otros: ‘Las funciones cerebrales Superiores y sus alteraciones en el niño y en el adul- to’’. Buenos Aires; Paidós 1983.FLOWER R: “Delivery of Speech, Languaje Pathology and Avdiology Services’’, Baltimore; Williams and Wilkins, 1984.LURIA A,R. El papel del lenguaje en el desarrollo de la conducta’’. Buenos Aires; Editorial Cartago, 1979.LURIAA,R. “Lenguaje y Pensamiento’’. Barcelona; Fontonella, 1980.MARTINETA. y Otros: “Tratado del Lenguaje’’ Volumen 3. Buenos Aires; Nueva visión, 1976.WI1G..Elisabeth. ‘’Psicholinguistic Aspects .of-Learning Disorders: Identification and:Assesment''; Pediaïric Clinics of North America Vol, 31. No; 2(317-330); April 1984.http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Abierto (Texto Completo)Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiahttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Trastornos de aprendizaje como secuela de los retardos de lenguajeLearning disorders as a consequence of language delaysArticleinfo:eu-repo/semantics/articleArtículohttp://purl.org/coar/resource_type/c_6501http://purl.org/coar/resource_type/c_3e5ahttp://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1info:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/redcol/resource_type/ARTDIVFacultad de Educación Pre-Escolar ; Volumen 03, Número 05 (Diciembre 1987); páginas 77-82Universidad Autónoma de Bucaramanga UNABFacultad Ciencias Sociales, Humanidades y ArtesPregrado Licenciatura en Educación PreescolarPreschool educationLearning disordersCognitive disordersChildren's languageLearningLinguistic codeEducación preescolarTrastornos del aprendizajeTrastornos cognitivosLenguaje de los niñosAprendizajeCódigo lingüísticoORIGINAL9.pdf9.pdfArtículoapplication/pdf1400612https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/22182/1/9.pdf5d308d59a8b50bc4bfc3bd938d0ab91eMD51open accessLICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-8829https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/22182/2/license.txt3755c0cfdb77e29f2b9125d7a45dd316MD52open accessTHUMBNAIL9.pdf.jpg9.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg9910https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/22182/3/9.pdf.jpg93bcd18df7899b2d24a8f5133d306326MD53open access20.500.12749/22182oai:repository.unab.edu.co:20.500.12749/221822023-10-06 22:00:56.034open accessRepositorio Institucional | Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNABrepositorio@unab.edu.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 |