Análisis de las comunidades de trabajo como una de las mejores estrategias metodológicas aplicadas en la Facultad de Derecho de la Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB y su relación con la formación integral del estudiante

El trabajo que a continuación presentamos es el resultado del proceso diluido dentro del desarrollo de la Maestría en Educación, y del interés por mejorar la calidad de nuestra labor docente, especialmente en lo relativo al Desarrollo integral del estudiante.

Autores:
Acuña Gutiérrez, Juan Carlos
Barrera García, Margarita
Cortés Falla, Mónica
Hernández Cuello, Marcela
Montañez Pérez, Javier Gonzalo
Tipo de recurso:
Fecha de publicación:
1996
Institución:
Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB
Repositorio:
Repositorio UNAB
Idioma:
spa
OAI Identifier:
oai:repository.unab.edu.co:20.500.12749/26013
Acceso en línea:
http://hdl.handle.net/20.500.12749/26013
Palabra clave:
Education
Quality in education
Learning
Mental development
Teaching methods
Self-realization
Holistic education
Higher education
University students
Critical thinking
Educación
Calidad de la educación
Educación holística
Educación superior
Estudiantes universitarios
Pensamiento crítico
Aprendizaje
Desarrollo mental
Métodos de enseñanza
Autorrealización
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Orientación del trabajo de Investigación....................................................................................................................................... 4 1.1. Justificación...................................................................................................................................................................................... 4 1.2. Objetivos.......................................................................................................................................................................................... 6 1.2.1. Objetivo general ............................................................................................................................................................................6 1.2.1.2. Objetivos específicos............................................................................................................................................................ 6 I. 3. Pertinencia dentro del área de Énfasis en procesos curriculares...................................................................................... 7 Ii. Desarrollo humano ............................................................................................................................................................................9 2.1. Conocimiento y aprendizaje......................................................................................................................................................... 29 2.1.1. Factores del conocimiento y el Aprendizaje ..........................................................................................................................38 2.1.2. Características del conocimiento y El aprendizaje ................................................................................................................38 2.2. Aprendizaje cooperativo ........................................................................................................................................................47 Iii. Dimensiones del pensamiento .................................................................................................................................................67 3.1. Dimensión intelectual o cognitiva ............................................................................................................................................67 3.1.1. Dimensión creativa .................................................................................................................................................................75 3.1.2. Dimensión critica............................................................................................................................................................................ 92 3.1.3. Dimensión ética ............................................................................................................................................................................101 Iv desarrollo de la investigación ..........................................................................................................................................................111 4.1. Definición de categorías .................................................................................................................................................................111 4.2. Instrumentos utilizados ..............................................................................................................................................................115 - sopa de letras............................................................................................................................................................................ 115 - diarios de campo ............................................................................................................................................................................116 - casuísticas ............................................................................................................................................................................116 4.3. Análisis e interpretación de la Información, según los objetivos De la investigación ...........................................118 4.3.1. La estrategia metodológica conocida Como comunidades de trabajo, Implementada en la facultad de Derecho-unab, es una aplicación ¿Del aprendizaje cooperativo? .................................................................................................................118 4.3.1.1. Trabajo crupal........................................................................................................................................................................ 125 4.3.1.2. Responsabilidad .............................................................................................................................................................126 4.3.1.3. Integración maestro-alumno en Las comunidades de trabajo...................................................................................... 129 4.3.2. Relación entre los principios del Aprendizaje cooperativo seguidos En las comunidades de trabajo Crítico, creativo y ético del estudiante ............................................................................................................................................................................135 4.3.2.1. Pensamiento creativo........................................................................................................................................................... 136 4.3.2.2. Pensamiento crítico............................................................................................................................................................. 147 4.3.2.3. Pensamiento ético.................................................................................................................................................................. 163 4.4. Traducción, articulación y proyección Del currículo de la facultad a través De la metodología de las comunidades De trabajo............................................................................................................................................................................................... 174 V. Proceso de formación del grupo ...............................................................................................................................................184 Vi. Conclusiones ...............................................................................................................................................................................190 Vil recomendaciones ............................................................................................................................................................................193 Bibliografía .......................................................................................................................................................................................195 Anexos .............................................................................................................................................................................................203MaestríaThe work presented below is the result of the process diluted within the development of the Master's Degree in Education, and of the interest in improving the quality of our teaching work, especially in relation to the comprehensive development of the student.Modalidad Presencialapplication/pdfspahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Abierto (Texto Completo)Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiahttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Análisis de las comunidades de trabajo como una de las mejores estrategias metodológicas aplicadas en la Facultad de Derecho de la Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB y su relación con la formación integral del estudianteAnalysis of work communities as one of the best methodological strategies applied in the Faculty of Law of the Autonomous University of Bucaramanga - UNAB and its relationship with the comprehensive training of the studentMagíster en EducaciónUniversidad Autónoma de Bucaramanga UNABFacultad Ciencias Sociales, Humanidades y ArtesMaestría en Educacióninfo:eu-repo/semantics/masterThesisTesisinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/redcol/resource_type/TMEducationQuality in educationLearningMental developmentTeaching methodsSelf-realizationHolistic educationHigher educationUniversity studentsCritical thinkingEducaciónCalidad de la educaciónEducación holísticaEducación superiorEstudiantes universitariosPensamiento críticoAprendizajeDesarrollo mentalMétodos de enseñanzaAutorrealizaciónALDANA DE CONDE, Graciela. 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