Estrategia didáctica apoyada en la gamificación para fomento de la lectura y escritura en estudiantes del grado quinto
Actualmente, vivir en una era digital origina la necesidad de articular estrategias pedagógicas en el cual se utilicen recursos educativos digitales, con el propósito de favorecer el acceso de los saberes a los educandos, creando cambios en el sistema educativo, lo cual inicia de la generación de un...
- Autores:
-
Galíndez Jiménez, Arely
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2022
- Institución:
- Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB
- Repositorio:
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- Acceso en línea:
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- Palabra clave:
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Actualmente, vivir en una era digital origina la necesidad de articular estrategias pedagógicas en el cual se utilicen recursos educativos digitales, con el propósito de favorecer el acceso de los saberes a los educandos, creando cambios en el sistema educativo, lo cual inicia de la generación de un entorno virtual significativo del aprendizaje, debido a la motivación que generan estos recursos en los niños. Hoy en día los estudiantes manejan de forma empírica y extraordinaria las herramientas tecnológicas, que brinda el mercado con el pasar del tiempo; de modo que son capaces de aprender de forma rápida y a gusto sobre el manejo de todos los artefactos que dan a conocer innovaciones, cambio y procesamiento de mucha información de manera simultánea, ágil y accesible, lo cual evidencia que en la actualidad la población se forma, se transporta en un mundo lleno de tecnologías y el acceso rápido a diversas partes del mundo. Sin embargo, el actual sistema formativo no ha podido entender que para las personas es fundamental interactuar dentro de este mundo y estar a la vanguardia, de los cambios que se presenten en el entorno. Es así que, el actual proyecto investigativo es el resultado del análisis e indagación de una situación problema identificada en el grado quinto de la Institución Educativa Chillurco de Pitalito Huila, propuesta que busca fortalecer las competencias de lectura y escritura en los educandos de este grado y de esta manera mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje, por medio de la utilización de recursos interactivos que motiven al estudiante e innoven los procesos educativos, permitiendo que el educando se apropie del saber. |
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Aguilar, P., Albarrán, P., Errázuriz, M. & Lagos, C. (2016). Teorías implícitas sobre los procesos de escritura: Relación de las concepciones de estudiantes de Pedagogía Básica con la calidad de sus textos. Revista Scielo, 5(12), 17 – 21 Ascona, C. R. (2020). Conciencia fonológica y lectura y escritura en estudiantes de primer grado de primaria en la IE Trilce de Jesús María, 2020 (Tesis Maestría). Universidad César Vallejo. Lima, Perú. https://repositorio.ucv.edu.pe/handle/20.500.12692/47322 Ávila, L. P., Martínez, C. L. F., & López, E. T. (2017). La enseñanza de la lectura y escritura en la Educación Primaria: reflexión desde las dificultades de aprendizaje. Atenas, 1(37), 125-138. http://atenas.umcc.cu/index.php/atenas/article/view/279/472 Bernal, C. A. (2006). Metodología de la investigación. Pearson educación Boy, D. L. (2019). 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Hoy en día los estudiantes manejan de forma empírica y extraordinaria las herramientas tecnológicas, que brinda el mercado con el pasar del tiempo; de modo que son capaces de aprender de forma rápida y a gusto sobre el manejo de todos los artefactos que dan a conocer innovaciones, cambio y procesamiento de mucha información de manera simultánea, ágil y accesible, lo cual evidencia que en la actualidad la población se forma, se transporta en un mundo lleno de tecnologías y el acceso rápido a diversas partes del mundo. Sin embargo, el actual sistema formativo no ha podido entender que para las personas es fundamental interactuar dentro de este mundo y estar a la vanguardia, de los cambios que se presenten en el entorno. Es así que, el actual proyecto investigativo es el resultado del análisis e indagación de una situación problema identificada en el grado quinto de la Institución Educativa Chillurco de Pitalito Huila, propuesta que busca fortalecer las competencias de lectura y escritura en los educandos de este grado y de esta manera mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje, por medio de la utilización de recursos interactivos que motiven al estudiante e innoven los procesos educativos, permitiendo que el educando se apropie del saber.Universitat Oberta de Catalunya UOCINTRODUCCIÓN ................................................................................................. 14 1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA .............................................................. 16 1.2 Descripción del problema ........................................................................ 16 1.2 Pregunta o preguntas de investigación ....................................................... 19 1.3 Objetivo General ......................................................................................... 19 1.4 Objetivos Específicos .................................................................................. 19 1.5 Supuestos Teóricos .................................................................................... 19 2. MARCO REFERENCIAL .................................................................................. 23 2.1 Antecedentes .............................................................................................. 23 2.1.1 Antecedentes internacionales ............................................................... 23 2.1.2 Antecedentes nacionales ...................................................................... 26 2.1.3 Antecedentes Locales .......................................................................... 28 2.2 Marco Teórico ............................................................................................. 30 2.2.1 Constructivismo .................................................................................... 30 2.2.2 La lectura y escritura ............................................................................ 31 2.2.3 Estrategia didáctica .............................................................................. 37 2.2.4 Gamificación ......................................................................................... 39 2.3 Marco Conceptual ....................................................................................... 39 2.3.1 Lectura ................................................................................................. 39 2.3.2 Aplicativo JClic ..................................................................................... 40 2.4 Marco Legal ................................................................................................ 41 3. METODOLOGÍA .............................................................................................. 46 3.1 Enfoque investigativo .................................................................................. 46 3.2 Tipo de Estudio ........................................................................................... 48 3.3 Momento de estudio ................................................................................... 49 3.4 Alcance de estudio ...................................................................................... 50 3.5 Supuesto Teórico .................................................................................... 51 3.6 Categorías de estudio ................................................................................. 51 3.7 Contexto de Investigación ........................................................................... 52 3.8 Población .................................................................................................... 53 3.9 Muestra ....................................................................................................... 53 3.10 Procedimiento ........................................................................................... 54 3.11 Técnicas e instrumentos de investigación ................................................. 55 3.11.1 Encuesta............................................................................................. 56 3.11.2 Prueba test inicial y test final............................................................... 56 3.11.3 Observación participante .................................................................... 56 3.12 Técnicas de Análisis de datos ................................................................... 57 3.12.1 Validación de instrumentos ................................................................. 58 4. ANÁLISIS DE RESULTADOS ....................................................................... 60 4.1 Encuesta de diagnóstico ............................................................................. 60 4.2 Estructura de la Propuesta De Intervención: una Estrategia Virtual ............ 84 4.2.1 Estrategia didáctica .............................................................................. 84 4.2.2 Implementación .................................................................................... 95 4.2.3 Resultados de la implementación de la propuesta didáctica ............... 102 4.3 Observación participante (Análisis de rejilla) ............................................. 102 4.4 Análisis e interpretación del Test final ....................................................... 104 4.5 Análisis comparativo de Test inicial y Test final ........................................ 115 5. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES ............................................... 129 5.1 Conclusiones ............................................................................................ 129 5.2 Recomendaciones .................................................................................... 132 REFERENCIAS ................................................................................................. 134 ANEXOS ............................................................................................................ 139MaestríaCurrently, living in a digital era originates the need to articulate pedagogical strategies in which digital educational resources are used, in order to promote access to knowledge to learners, creating changes in the educational system, which starts from the generation of a meaningful virtual learning environment, due to the motivation generated by these resources in children. Nowadays students handle in an empirical and extraordinary way the technological tools that the market offers with the passing of time; so that they are able to learn quickly and at ease about the handling of all the artifacts that give to know innovations, change and processing of much information in a simultaneous, agile and accessible way, which shows that nowadays the population is formed, transported in a world full of technologies and fast access to various parts of the world. However, the current educational system has not been able to understand that it is essential for people to interact in this world and to be at the forefront of the changes that occur in the environment. Thus, the current research project is the result of the analysis and investigation of a problem situation identified in the fifth grade of the Chillurco Educational Institution of Pitalito Huila, a proposal that seeks to strengthen reading and writing skills in the students of this grade and thus improve the teaching and learning processes through the use of interactive resources that motivate the student and innovate educational processes, allowing the learner to appropriate the knowledge.Modalidad Presencialapplication/pdfspahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Abierto (Texto Completo)Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiahttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Estrategia didáctica apoyada en la gamificación para fomento de la lectura y escritura en estudiantes del grado quintoDidactic strategy supported by gamification to promote reading and writing in fifth grade studentsMagíster en E-LearningUniversidad Autónoma de Bucaramanga UNABUniversidad Oberta de CatalunyaFacultad Ciencias Sociales, Humanidades y ArtesMaestría en E-Learninginfo:eu-repo/semantics/masterThesisTesisinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/redcol/resource_type/TME-LearningEducational technologyEducational innovationsTeaching strategyReadingWritingGamificationJClic applicationEducational gamesTechnological innovationsProgramming languagesTecnología educativaInnovaciones educativasJuegos educativosInnovaciones tecnológicasJavaLenguajes de programaciónAprendizaje en líneaEstrategia didácticaLecturaEscrituraGamificaciónAplicativo JClicAguilar, P., Albarrán, P., Errázuriz, M. & Lagos, C. 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