Autismo infantil una visión psicoanalítica
El niño autista no puede operar, generalmente, con el significante de la misma manera que lo haría otro niño, porque no cuentan con ese 'libro en blanco' donde pueda escribirse/inscribirse o decir esa primera letra o palabra, esas primeras marcas que serán soporte posterior. Entonces, el a...
- Autores:
-
Paredes Oliveros, Yuli Andrea
Rueda Uribe, Claudia Patricia
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2006
- Institución:
- Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB
- Repositorio:
- Repositorio UNAB
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.unab.edu.co:20.500.12749/18409
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/20.500.12749/18409
- Palabra clave:
- Psychology
Psychoanalytic vision
Childhood autism
Behaviour
Symptoms
Ambient
Integral development
Child psychopathology
Childhood conduct disorders
Childish behavior
Psicología
Visión psicoanalítica
Autismo infantil
Psicopatología infantil
Trastornos de la conducta infantil
Conducta infantil
Comportamiento
Sintomas
Ambiente
Desarrollo integral
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El niño autista no puede operar, generalmente, con el significante de la misma manera que lo haría otro niño, porque no cuentan con ese 'libro en blanco' donde pueda escribirse/inscribirse o decir esa primera letra o palabra, esas primeras marcas que serán soporte posterior. Entonces, el autista queda convertido en ese personaje verboso que sólo se escucha a sí mismo, repitiendo ecolálicamente, sin voz, todas las palabras. Queda entonces desde su mutismo, recitando un 'saber imposible e impronunciable', que lo ensordece y lo deja fuera del mundo y fuera del tiempo, es el verbo hecho carne, el Verbo en lo real, sin anudamiento alguno en lo simbólico. Es desde ese lugar inexistente, que el autista dice: "no me leerás", y no se lo dice a cualquiera, se lo dice, tal como lo señala Lacan al doctor B. En la «Conferencia de Ginebra», a quienes se ocupan de él. Por lo tanto, es posible pensar que en un autista, no ha aprendido o que ya no sabe leer allí, en ese libro "disparatado". Pensar en una letra ausente, y no cualquiera, en tanto la letra es el sostén del significante, en una letra que no acude al llamado, en una letra impronunciable, o es en el autista un alma que habla un lenguaje impronunciable. |
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Bettelheim, Bruno. (1.967). La fortaleza vacía. Autismo infantil y el nacimiento del yo. Barcelona: Editorial Paidós. Dolto, Frangoise. (1.984). Seminario de Psicoanálisis de niños México: Siglo XXI Editores. Dolto, Frangoise. (1.984). La imagen inconsciente del cuerpo. Barcelona: Editorial Paidós. Edelson, Sthepin. Centro para el estudio del Autismo. Freud, S. (1.981). Obras Completas. Cuarta Edición Malevar Jean Claude La Forclusión del nombre del Padre El padre en psicoanálisis, Paidós 2002 Buenos aires Millar, J. Orientación Lacaniana, Elucidación de Lacan, charlas brasileñas. Editorial Eol Paidós. Ramírez, Levine Anne. Para que un bebé llegue a ser Autismo Infantil 96 humano. Tustin, Francés. (1.992). Estados autísticos en los niños. Barcelona: Editorial Paidos. Winnicott, Donald W. (1.996). Los procesos de maduración y el ambiente facilitador. Argentina: Editorial Paidós. |
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Queda entonces desde su mutismo, recitando un 'saber imposible e impronunciable', que lo ensordece y lo deja fuera del mundo y fuera del tiempo, es el verbo hecho carne, el Verbo en lo real, sin anudamiento alguno en lo simbólico. Es desde ese lugar inexistente, que el autista dice: "no me leerás", y no se lo dice a cualquiera, se lo dice, tal como lo señala Lacan al doctor B. En la «Conferencia de Ginebra», a quienes se ocupan de él. Por lo tanto, es posible pensar que en un autista, no ha aprendido o que ya no sabe leer allí, en ese libro "disparatado". Pensar en una letra ausente, y no cualquiera, en tanto la letra es el sostén del significante, en una letra que no acude al llamado, en una letra impronunciable, o es en el autista un alma que habla un lenguaje impronunciable.Resumen 4 Autismo Infantil, una visión psicoanalítica 5 Problema 6 Obj etivos 10 Objetivo General 10 Objetivos Específicos 10 Metodología 11 Instrumento 12 La Ficha Textual 13 La Ficha de Resumen 13 La Ficha de Definición 14 La Ficha Personal 15 Utilidades de la Ficha 15 Procedimiento 16 Resultados 17 Marco teórico 19 ¿Qué es Autismo Infantil? 27 El autismo en Winnicott 30 Etapas de la Infancia 34 El Autismo Según Francoise Dolto 38 Psicosis 40 El Autismo desde la perspectiva de Bruno Bettelheim 50 La lactancia: Primera Etapa Importante de La Vida 50 ¿Dónde Comienza la Personalidad Humana? 60 Aparición del Síndrome 64 Esquizofrenia 68 La Madre 78 Características de los Niños Autistas 80 Periodo Crítico Para la Aparición del Autismo 85 Estados Autistas 86 Psicosis 86 Alange Autista 87 Marasmo infantil 88 Conclusión 90 Discusión 94 Referencias Bibliográficas 96PregradoThe autistic child cannot generally operate with the signifier in the same way that another child would, because they do not have that 'blank book' where they can write/inscribe or say that first letter or word, those first marks that will be back support. So, the autistic person is turned into that wordy character who only listens to himself, echollically repeating, without a voice, all the words. He remains then from his muteness, reciting a 'know impossible and unpronounceable', which deafens him and leaves him out of the world and out of time, is the verb made flesh, the Verb in the real, without any knotting in the symbolic. It is from this non-existent place that the autistic person says: "you will not read me", and he does not say it to anyone, he tells it, as Lacan pointed out to doctor B. In the «Geneva Conference», to those who deal with of the. Therefore, it is possible to think that in an autistic person, he has not learned or that he no longer knows how to read there, in that "crazy" book. Thinking of an absent letter, and not just any, as long as the letter is the support of the signifier, of a letter that does not come to the call, of an unpronounceable letter, or is in the autistic person a soul that speaks an unpronounceable language.application/pdfspahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Abierto (Texto Completo)Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiahttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Autismo infantil una visión psicoanalíticaChildhood autism a psychoanalytic viewPsicólogoUniversidad Autónoma de Bucaramanga UNABFacultad Ciencias de la SaludPregrado Psicologíainfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisTrabajo de Gradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/redcol/resource_type/TPPsychologyPsychoanalytic visionChildhood autismBehaviourSymptomsAmbientIntegral developmentChild psychopathologyChildhood conduct disordersChildish behaviorPsicologíaVisión psicoanalíticaAutismo infantilPsicopatología infantilTrastornos de la conducta infantilConducta infantilComportamientoSintomasAmbienteDesarrollo integralBettelheim, Bruno. (1.967). La fortaleza vacía. Autismo infantil y el nacimiento del yo. Barcelona: Editorial Paidós.Dolto, Frangoise. (1.984). Seminario de Psicoanálisis de niños México: Siglo XXI Editores.Dolto, Frangoise. (1.984). La imagen inconsciente del cuerpo. Barcelona: Editorial Paidós.Edelson, Sthepin. Centro para el estudio del Autismo.Freud, S. (1.981). Obras Completas. Cuarta EdiciónMalevar Jean Claude La Forclusión del nombre del Padre El padre en psicoanálisis, Paidós 2002 Buenos airesMillar, J. Orientación Lacaniana, Elucidación de Lacan, charlas brasileñas. Editorial Eol Paidós.Ramírez, Levine Anne. Para que un bebé llegue a ser Autismo Infantil 96 humano.Tustin, Francés. (1.992). Estados autísticos en los niños. Barcelona: Editorial Paidos.Winnicott, Donald W. (1.996). Los procesos de maduración y el ambiente facilitador. 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