Diseño y validación de un test evaluador de operaciones conceptuales complejas

En el presente estudio se reseña la elaboración de un test que pretende medir el estado de operaciones intelectuales complejas relacionadas con la formación de conceptos: supraordinar, isoordinar, infraordinar, y excluir, y cuya base teórica reposa en el Modelo de Pedagogía Conceptual propuesto por...

Full description

Autores:
García C., Claudia Milena
Londoño P., Constanza
Tipo de recurso:
Trabajo de grado de pregrado
Fecha de publicación:
1999
Institución:
Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB
Repositorio:
Repositorio UNAB
Idioma:
spa
OAI Identifier:
oai:repository.unab.edu.co:20.500.12749/17050
Acceso en línea:
http://hdl.handle.net/20.500.12749/17050
Palabra clave:
Intellectual development
Education
Intellectual operations
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Superordinate
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Validity
Educational innovation
Inteligence test
Academic performance
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Desarrollo Intelectual
Educación
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description En el presente estudio se reseña la elaboración de un test que pretende medir el estado de operaciones intelectuales complejas relacionadas con la formación de conceptos: supraordinar, isoordinar, infraordinar, y excluir, y cuya base teórica reposa en el Modelo de Pedagogía Conceptual propuesto por de Zubiría. La aplicación inicial se hizo un grupo de 71 personas de ambos sexos, estudiantes en nivel preuniversitario de la UNAB. Se describen detalladamente el proceso de validación, análisis de poder evaluador, estandarización de escalas de calificación y los requerimientos para su aplicación. Esta experiencia constituye el inicio de la estandarización de Test LOGA y presenta las modificaciones sugeridas en relación a su poder evaluador.
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CERDA, Enrique. Psicometría General. Editorial Herder, Barcelona; 1978.
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Se describen detalladamente el proceso de validación, análisis de poder evaluador, estandarización de escalas de calificación y los requerimientos para su aplicación. Esta experiencia constituye el inicio de la estandarización de Test LOGA y presenta las modificaciones sugeridas en relación a su poder evaluador.Instituto Internacional “Alberto Merani” de Bogotá1. PROPOSITOS 1.1. Propósito de la investigación 1.2. Propósito del Test 2. JUSTIFICACION 3. MARCO CONCEPTUAL Sección 1: Teoría de los factores a evaluar Sección 2: Reseña de Estudios 4. CARACTERIZACION DE FACTORES 41. Factores a cvaluar Operación de Supraordinación Operación de Exclusión Operación de Isoordinación Operación de Infraordinación 4.2. Definición Operacional de Factores TEST LOGA Modalidad de pregunta par cada factor Calificación 6. INDICES PSICOMETRICOS 6.1. Validez 6.2. Discriminación de cada Item 6.3. Confiabilidad 7. MANUAL DEL USUARIO 7.1. Ficha Técnica 7.2. Indicadores de aplicación 7.3. Descripción índiccs psicométricos 7.4. Sistema de calificación, procesamiento e interpretación 7.5. Estandarización de puntajes 7.6. Tablas manual. 8. CONCLUSIONES Ajustes requeridos 9. BIBLIOGRAFIAEspecializaciónThis study reviews the development of a test that aims to measure the state of complex intellectual operations related to the formation of concepts: supraordinate, isoordinate, infraordinate, and exclude, and whose theoretical basis rests on the Conceptual Pedagogy Model proposed by de Zubiria. The initial application was made by a group of 71 people of both sexes, students at the UNAB pre-university level. The process of validation, evaluative power analysis, standardization of rating scales and the requirements for their application. This experience constitutes the beginning of the standardization of Test LOGA and presents the suggested modifications in relation to its evaluative power.application/pdfspahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Abierto (Texto Completo)Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiahttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Diseño y validación de un test evaluador de operaciones conceptuales complejasDesign and validation of an evaluator test of complex conceptual operationsBachelor thesisinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisTrabajo de Gradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/redcol/resource_type/TPEspecialista en Desarrollo Intelectual y EducaciónUniversidad Autónoma de Bucaramanga UNABFundación Alberto MeraniFacultad Ciencias Sociales, Humanidades y ArtesEspecialización en Desarrollo Intelectual y EducaciónIntellectual developmentEducationIntellectual operationsExcludeIsoordinateUnderordinateSuperordinateReliabilityValidityEducational innovationInteligence testAcademic performanceMotivation in educationDesarrollo IntelectualEducaciónInnovación educacionalTest de inteligenciaRendimiento académicoMotivación en educaciónOperaciones intelectualesExcluirIsoordinarInfraordinarSupraordinarConfiabilidadValidezDE ZUBIRIA SAMPER, Miguel. Seis Didácticas Re-evolucionarias para Enseñar Conceptos. Santa Fe de Bogotá: Fundación Alberto Merani. 1998DE ZUBIRIA SAMPER, Miguel. Instrumentos y Operaciones Intelectuales: Mentefactos !. Santafe de Bogotá: Fundación Alberto Merani. 1998CERDA, Enrique. Psicometría General. Editorial Herder, Barcelona; 1978.ORIGINAL1999_Tesis_Claudia_Milena_Garcia.pdf1999_Tesis_Claudia_Milena_Garcia.pdfTesisapplication/pdf39728292https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/17050/1/1999_Tesis_Claudia_Milena_Garcia.pdfe5a648f4e8b1ecb1741c5ee2b2d4aa4cMD51open accessLICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-8829https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/17050/2/license.txt3755c0cfdb77e29f2b9125d7a45dd316MD52open accessTHUMBNAIL1999_Tesis_Claudia_Milena_Garcia.pdf.jpg1999_Tesis_Claudia_Milena_Garcia.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg6443https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/17050/3/1999_Tesis_Claudia_Milena_Garcia.pdf.jpgd984a86ad16b21a23da7ee56ffb7db31MD53open access20.500.12749/17050oai:repository.unab.edu.co:20.500.12749/170502022-07-22 22:01:05.941open accessRepositorio Institucional | Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNABrepositorio@unab.edu.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